创新武术模块教学模式打造高效课堂

文 / 蒋涛

我国著名教育家、思想家陶行知先生曾写信给友人：“人生第一要事是康健，第二要事是康健,第三要事是康健”。陶行知先生创办晓庄师范学校，更是将健身运动在教育教学实践中深入落实。他多次强调：康健的生活就是康健的教育。陶行知先生“健康第一”的观点，一直影响后世，对我们现在的学校体育有着重要的指导意义。

武术是中国的文化瑰宝，其具有丰富的文化内涵和体育内涵。相较于其他运动项目，它可以强健身体、修养心性，还可以防身自卫和弘扬民族精神，更可以传承中华优秀传统文化。在中小学体育课中开展武术课程教学，对青少年的身心健康、思想品德、意志品质和传承民族文化都有很好的促进作用。虽然，国内有很多学者、一线教师等，都针对武术课程的开展，对大、中、小学等各学段的现状进行分析，并提出了很多有积极作用的对策，但效果欠佳，对于促进武术课程在学校体育的发展，显效甚微。在我国学校教育的实际情况下,武术项目的开展受应试教育影响,仍不受重视,近乎名存实亡。为继承和弘扬武术— 这一中华民族优秀的传统文化遗产,学校应在素质教育的实施上进一步体现，在学校体育课程的开设上进一步加强,在专业教师(教练)的培养上进一步深入落实，从而提高武术课程在学校体育教育中的地位，凸显课程作用和意义。

1 研究的目的和意义

1.1 研究目的

高中武术模块教学研究是对当今教师、学生与学校提出的最高要求：(1)学生：通过研究，帮助学生如何形成表象，如何培养学生去自主、合作、探究学习的习惯和能力，如何发展灵敏性、力量、协调性等各种体能。(2)教师：通过各种研究方法对武术模块教学进行深入的研究，实现武术课程资源利用的最优化，并能够促进教师的专业化再成长，快速适应新课改的要求。(3)学校:通过武术模块教学模式的研究，形成切实可行的教学模式，并在基层学校推广实施，培养一批具有个性化教学风格的中青年教师，作为教学骨干，以满足新课程改革形势下，学校持续发展的迫切需要。

在总体要求下，研究目的是：1、学习武术基本知识，选定合适教学手段；2、高中体育武术模块教学案例研究，组织教法归类；3、高中体育武术模块教学论文研究，改进教学；4、高中体育武术模块教学模式研究，检验教学质量和效果；5、改进教学，尝试总结归纳出一套适合高中阶段学生发展需要的武术课程体系。

1.2 研究的意义

通过对武术教学模式的研究，深入落实体育学科核心素养，针对学生的需要掌握的技能、体能、品格三个方面，同步提升，增强学生体质健康水平，培养学生武术锻炼兴趣，增长学生体育锻炼的基本技能，进而建立终身体育意识。因此，武术课程教育教学过程中，要坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为根本，同时也是全面实施素质教育的基本要求，研究探讨高中体育武术教学与训练问题为体育教学完善了更丰富教学对策，有效提高武术教学效果。初步构建一套能有效进行武术教学模式，在武术教学与训练的实践下功夫，达到“运动技能”、“运动体能、“体育品格”的体育与健康学科核心素养，提高教学质量，使武术教学和训练工作更实效。

2 研究对象

对本校高二1～6班学生进行跟踪调查。

3 研究方法

3.1 调查问卷法

对高二1～6班学生300人问卷进行调查、个别交谈了武术教学的课堂教学效果，学生对该教学对策提出自己的意见和建议，进一步改进武术教学。(见表1)

表1 部分学生对体育课的兴趣统计

因此，在教学实施过程中，以新颖的方式、手段激发求知、探究、操作等学习意愿，并对其学习兴趣的建立起到驱动作用。

从表2的统计比例来看，有50%的学生对体育课能够产生较为浓厚的兴趣，究其原因，还是取决于授课教师。在教学实践过程中，授课教师采用先进的教法、自然到位的教态、科学合理的组织形式，甚至充满艺术性的语言、和爱可亲的态度等等，都会直接影响学生对体育课的兴趣。因此，专业教师(教练)要通过各种途径，不断加强学习，学习先进的教学思想、理念，努力提高自身业务素质，使自己的课堂有吸引力，能够留住学生，使学生能够快速掌握技能，获得成功体验，激发兴趣。运用到在武术课程教学中，采用“攻防含义教学”练习与“情景创设”结合进行教学设计，可以收到较显著教学效果。

表2 部分学生对体育教师的教学方法感兴趣程度

3.2 经验总结法

以中青年教师在武术模块教学过程中遇到的问题为抓手，总结不同教师、不同学生等情况下的解决问题的方法和策略，进而达到创新武术模块教学模式打造高效课堂的目的。

在创新武术模块教学模式的研究过程中，将经验总结法作为主要研究方法，以针对教学对策的研究作为主要内容，总结概括为以下五种教学对策，具体表现在：

教学对策一：“操化练习、组合”。将成套的武术套路动作，根据动作技术结构合理的进行分解，并将分解动作按照广播操的形式改编成操化练习的成套动作，让学生对操化动作进行反复练习，通过练习逐渐掌握、巩固单个动作技术，然后再通过看教师示范、图片、视频等形式将单个的操化练习动作进行组合成成套动作。

教学对策二：“直观模仿”。以图片和视频来认识武术项目，揭开武术神秘面纱。我们在开课前不急于让学生先去学习武术，而是先让学生模仿和观赏我们精心制作的优秀武术人士的图片、视频以及课件等，同时给学生展示和提出以前学习中容易出现的错误动作，让学生找出优缺点和改进建议，让大家带着问题去学习，通过学习后，增强学生信心，然后再让学生在练习中处理早有预案的技术问题，学生就会感到从容和自信了。

教学对策三：“互动练习”。在加大练习密度的基础上，学生分成若干个小组，进行组内合作学习、研究探讨。通过师生之间、学生之间互动加深对武术习练的体会与理解。这种互动练习教学模式是新课程改革的导向，学生通过反复练习，相互交流、沟通，促进同学间合作与探究，加大练习密度，提高了教学效果。

教学对策四：“攻防含义教学”。武术的最终表现形式就是技击，武术的教学应该包含攻防含义的教学，使学生“知其然，知其所以然”。同时在教学过程中，对学生积极进行武德方面的教育，强调武术的健身作用。攻防含义教学使学生更好地从深层次上、从武术的原理上来理解动作，能够促进学生对武术动作技术的掌握，并能起到激发学习兴趣的效果。

教学对策五：“情境创设”。武术是我国的文化瑰宝，其深厚的文化底蕴是中学生比较感兴趣的方面，尤其是中国武术中的“侠”文化，更是引起当今青少年热衷、效仿。

3.3 文献资料法

广泛查阅武术教学理论专著作为理论依据和实践例证，对其进行研究和比较，把握不同教学方式带来的效果，对可取的地方可以吸收采纳，对不足之处进行研讨改进，凭借已有研究成果和经验，逐步形成一套适合本校实际的教学评价体系。主要收集了《体育教学》、《中国学校体育》等中大量关于体育教学方面的资料文献，特别关注关于武术教学方法、对策等重点资料。

3.4 比较法

对取样跟踪学生教学研究前后进行对比，分析问题，研究对策，修改教学方法与教学对策，进一步改进教学，例如表3。

表3 取样学生武术教学对策改进前后身体素质对照表

通过从表3的前后对照，不难看到学生的身体素质都得到了较大幅度的提升，在经过对各教学对策的改进和完善后，使教学效果大大提高。

3.5 案例法

在武术模块教学模式的研究的过程中，针对典型的课堂教学案例、环节进行总结、反思，总结成功的经验和失败的教训，形成适应新课改的课堂教学模式，并做成教学案例，以便推广。

3.6 课堂观察法

创新教学模式的研究，终究还得通过研讨课、示范课等课堂形式，来进行深入实际的实践研究，在课堂实施过程中，观察、总结教师的教学方法、学生的学习效果，及时提出改进的建议，为课题研究及时提供反馈信息。

总之，本着一切从武术模块课堂教学实际出发，落实分层教学、因材施教，使教学模式遵循科学、整体、有序、可行的原则，坚持从学生的常见问题入手，从典型的教学案例入手，坚持从教师的教学环节及技术环节问题为重点，切实把握有效性教学对策的不断完善，构建高效课堂，使研究的对策具有科学性和实效性。

4 结果(成效)分析与展示

4.1 成果效益的分析

在研究过程中，采用经验总结、问卷调查、比较分析等研究方法，主要就高中武术教学的基本现状、改进策略和教学模式、构建高效课堂等问题进行了具体研究，最终探索出了“操化练习、组合”、“直观模仿”、“互动练习”、“攻防涵义教学”、“情景创设”等五种教学对策为主要内容的武术课堂教学的有效方法，并形成了以“由简到繁、由浅到深、深化剖析、情景拓展”为基本特征的武术教学模式。下面对这五大教学策略进行概括阐述。

教学对策一：“操化练习、组合”让学生将操化动作进行反复练习，逐渐掌握、巩固单个动作技术，然后再通过完整示范将单个的操化练习动作进行组合成成套动作。

教学对策二：“直观模仿” 充分利用视频、图片加深动作表象，使得武术教学前后衔接自然、水到渠成。

教学对策三：“互动练习” 学生亲身感受武术的魅力，都有成功的体验和愉悦，享受课堂带来的收获感和幸福感。

教学对策四：“攻防含义教学” 学生更好地从深层次上、从武术的原理上来理解动作，能够促进学生对武术动作技术的掌握，并能起到激发学习兴趣的效果。

教学对策五：“情景创设” 更能激发学生热情，培养学生兴趣，使教学效果锦上添花。

4.2 武术课堂实施的过程中，在坚持五大策略的基础上，还要做到如下几点

① 利用体育教学激发学生对武术的兴趣，利用武术特有的文化内涵弘扬自尊、自强的爱国主义精神，培养学生的进取和竞争意识。

②在教学中，能够根据学生情况，深入开拓他们的思维，使学生特长得到发挥，逐步激发他们能够积极参与武术锻炼等体育活动的意识，自编带有竞争性游戏进行练习，让学生感受在进行武术锻炼时的成功、快乐。

③营造良好的体育课堂教学气氛。教师与学生建立起融洽的师生关系。教师应摒弃教师的身价，矮下身，参与学生的学习过程，和学生共同学习、共同成长。并能根据学生个体差异，实施分层教学。在任何且不限于高中的学段，学生在体质，兴趣、探究能力、学习心理和学习态度等方面，都会存在相对的差异，这就要求在教学实施的过程中，不能“一概而论”，要做到根据学生的实际情况，实施合理的教学方式，以达到因材施教的目的，解决教学实施过程中的所谓“学不饱”、“学不了”、 “学得无汁无味”等课堂效率低、学生反馈低的状况。

④教师在课堂教学实践的过程中，要不断提高自己教育教学理论知识，不断积累经验，同时还要注意认真撰写与课堂教学相关的教研论文，不断提高教育科研水平。有关武术模块教学对策的研究要有计划、有目的得进行。在创新武术课堂教学模式的研究过程中，教师还根据学生的学习能力、个体差异等，设计一些积极性的活动、制作一些质量优秀的教学案例、课件、教案等，有效优化课堂效率。

总之，在武术模块教学模式的研究过程中，切实把握有效性教学对策的不断完善，构建全新的武术模块教学模式，打造高效课堂，力求科学性和实效性。

在新的课程改革形势下，作为课堂教学的践行人，将以《体育与健康》学科核心素养为指导，以学生发展为根本，深入实践武术模块课程教学，不断整理完善教学的策略，提高课堂效率，使武术模块在学校体育的摇篮里茁壮成长。