游戏教学法在中学足球课中的运用

文 / 林苑

足球运动作为世界上第一大体育运动，对中学生身心健康的发展具有重要的作用。而且，足球已经纳入到中学体育教学体系中，并成为了中学体育教学中的重要组成部分之一。通过培养中学生对足球运动的兴趣，可以有效地推动中学校园足球运动的发展。但是，从目前情况来看，我国中学生在足球运动的参与度并不高，很大原因是由于体育教学过程中没有引导中学生对足球的兴趣，从而影响到中学生参与足球运动的兴趣。而游戏教学法的出现，则可以有效地增强中学生对足球运动的兴趣，让更多的中学生积极主动地参与到足球运动中，切实推动足球运动在中学体育课堂中的开展。

1 游戏教学法的定义

美国心理学家布鲁纳说：最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。现在教育倡导寓教于乐。本文定义为以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容。游戏教学法融入到体育课堂中不仅受学生欢迎，最重要的是寓教于乐，从兴趣出发，在学生时期为足球发展奠定基础。

1.1 中学足球课现状分析

(1)缺乏场地器材基本保障

中学是已经开设了足球课，但是中学的基础设施有限，没有完善基础设施，资金来源不充足，来源渠道单一。中学有一个标准的田径场，但是足球场草坪陈旧，几乎是沙地，学校疏忽对场地的维护，导致基本的球门线都模糊不清。这种外部因素导致学生对足球的认识缺乏，变得不喜欢上足球课了。另外一方面，足球课和足球训练是有区别的，足球课是40分钟一节体育课中选择足球项目，而足球训练是是全校选拔具有足球特长的学生进行针对性的足球训练，是以竞赛为目的的，在场地器材使用和划分上面，基本上足球体育课需要给需求训练腾场地，真正上课是足球场地人均占有率很低。

(2)中学师资力量缺乏

中学教师高学历占比低，研究生以上较少。而且中学的足球老师是“全能型的”，并不是足球专业的老师或者没有接受过足球教练员培训的老师一样要承担足球课的教学任务，这直接导致学生学习积极性下降，教师没有用专业的知识去组织足球的教学，学生也变得不爱上足球课，甚至出现逃课现象。除了教师学历的原始因素之外，我们的中学体育教师继续教育机会稀缺，体育在中学阶段并不是主流科目，学校继续教育培训学习的机会都是给到其他主科项目，体育教师十年如一日，没有继续学习，培训接收新的教法、学法，学生感到枯燥乏味，对体育教师的“边缘化”使得体育教师的积极性下降，整体师资队伍不齐整。

(3)中学开设足球课少

中学三个年级开设足球课少，尤其是高三年级，升学压力导致已经不开设足球课，中学并非是足球特色学校，目前足球项目也不是中学的特色项目，学校领导对足球的教学也不重视，放任自由，从而足球变成一个可有可无的课程，学生积极性下降，对足球课乏味。

1.2 影响中学生足球课堂乏味的因素分析

(1)理论与实践隔离，一味灌输理论

当前，在中学足球课中，为了能够更好地培养中学生对足球运动的兴趣，这就需要加强游戏教学法，目前由于我国青少年足球运动的发展情况并不好，很多中学生在学习足球中始终处于模糊的状态，仅仅从表面认识足球，但是并不了解足球运动的实质。因此，在游戏教学法的运用中，必须要避免一味陈述理论知识，不能忽视足球运动技巧的操作。在中学足球课堂上，除了要能够讲解基础的足球知识外，还应该在足球场上进行实践演练，利用足球游戏结合足球知识来进行实践教学，但是在这一过程中，不能技术性太强，必须要让学生在充分了解中国足球运动的基础上，进一步指导中学生进行实践训练，将足球游戏与足球教学两者进行有机地结合，才能更好地帮助中学生建立足球运动表象，并让其深入琢磨，只有通过这种方式，才能更好地感受到足球运动的魅力。在中学足球教师的带领下，学生便能够有效地激发自身的好奇心，并且能够有效地模仿足球教师的动作，利用足球理论来检验相应的实践教学效果。只有加强足球游戏与足球教学两者之间的练习，进一步实现双向互动，才能更好地激发中学生对足球运动的兴趣。

(2)缺乏以足球游戏为主线展开教学

为了能够更好地增强中学生对校园足球课的兴趣，在运用游戏教学法的过程中，必须要以游戏为主线的教学，切实采取科学高效的游戏来消除中学生在学习过程中所表现出来的烦闷消除情况，进一步培养中学生对足球运动的兴趣。在中学足球课堂中可以适当穿插游戏，这样就能够促使中学生更好地集中自身的注意力，能够让中学生能够进行同伴之间的相互合作，促使更多的中学生在足球游戏中掌握更多的足球游戏，体会到“快乐足球”的教育理念，从而更好地培养中学生上足球课兴趣为核心，引导中学生自主学习足球方面技巧，才能更好地提升中学生对足球运动的兴趣。同时，我们也应该了解到，通过足球游戏，可以让中学生在足球游戏中发挥自身主观能动性，自觉地参与足球运动，这样就可以形成足球游戏的教学氛围。

(3)在足球游戏中缺乏专业指导

在当前的中学足球课学习过程中，教师不仅仅需要尊重中学生的主体地位，充分发挥中学足球教师的主导作用。传统的足球教学课堂中，足球教师在教学过程中的主导作用主要是体现对各种足球技巧来进行示范和指导，进一步引导中学生融入到足球运动的氛围中去。因此，无论是在体育教师的指导和教练的示范作用，其对足球技巧的示范，可以更好地让中学生对足球运动产生潜移默化的作用。因此，游戏教学中对足球教练员的专业化指导，可以更好地发挥其对足球专业化的指导作用。

1.3 游戏教学法在中学体育课足球教学中的影响

(1)灵活足球教材，实践性较强

从现阶段来看，中学足球的教材对于增进中学生对足球运动的了解具有重要的作用，也是中学生学习足球的基本依据和直接来源，是一种教与学之间相互作用的。当前，中学生足球课堂上所使用的教材内容都是以穿插突破或者是人物介绍为主，当中学生读取足球教材内容，可以从图片和文字上促使中学生增进对足球运动的了解。但是，很多学校已经具备专业的足球教材，大多数的足球课堂教材都是足球老师提供的，而且足球教师不仅会给中学生讲述关于足球的知识和技战术，还带领学生在讲述足球技战术的过程中进行亲身实践，这样就在一定程度上提升了中学生对足球运动的兴趣。

(2)更新课堂教学手段和方法

在中学校园的足球课学习过程中，足球课程学习的方式和方法，将会在一定程度上影响中学生对足球运动的兴趣。只有通过灵活组织教学，选择多样化的教学方法，才能更好地给足球课堂形成融洽的氛围。目前大多数的中学足球教师在足球课中以班级为单位来进行整体教学，在教学形式方面较为单一。当然，还有部分足球教师在中学足球课上非常注重游戏教学，在实践的过程中，将足球游戏有效地融入到娱乐性上，认为学习足球技术必须要认真，足球游戏的活动或者是比赛可以促进中学生对足球运动的兴趣，这种办法，必然会影响到中学生足球课的正常开展。因此，要想更好地推动中学生足球运动的发展，这就需要改变传统的足球教学形式和方法。

(3)提升课堂教学的趣味性

从目前的情况来看，中学足球教师意识到足球教学中的不足之处，认为足球是一个专业技术性较强的体育运动项目，在讲授足球运动技巧的过程中，能够为中学生留出相应的练习时间，可以提升中学生对足球运动学习的兴趣。足球教师将各种足球游戏纳入到足球教学体系中去，从而提升中学足球课的趣味性，进而提升了很多中学生对足球各项技能的了解，有利于影响到中学足球课的教学质量。

1.4 加强游戏教学法在中学足球课的具体应用和实施

(1)以游戏为引导，训练中学生的足球基本技能

为了能够更好地推动游戏教学法在中学足球课的应用，这就需要借助各种足球游戏来展开中学足球课堂教学，以此更好地提高足球运动教学的趣味性，充分调动中学生对足球运动的学习兴趣。例如，在脚控球的训练过程中，为了增进学生之间的主动性，中学足球教师可以采用节拍训练法，足球教师可以为学生的脚控球做出示范性动作，通过喊口号、打节拍等方式来控制足球，并引导中学生喊着口号，运用节拍利用脚来运球和控球，以此更好地促使学生掌握基本的运球技能，不断提升学生脚跟部之间的灵活性。

(2)采取折返跑游戏，活跃足球课气氛

在中学足球课的展开过程中，为了改变传统足球教学死板的氛围，必须要创新全新的足球训练方式，努力运用不同的训练法，才能更好地提升学生对足球运动的兴趣，促使更多的学生配合，足球教师必须要对教学方式和教学方法进行大胆创新，在遵循传统足球运动发展规律的基础上，积极创新足球训练方法，将足球游戏与足球运动两者进行结合。通过游戏的方式，可以有效地锻炼学生加速和减速等方面的能力。不仅可以有效地增添学生对足球运动训练的乐趣，还可以活跃中学足球课的教学氛围。

(3)增加竞技性游戏，增强中学生对足球训练的兴趣

众所周知，足球运动是一项极具竞技性和娱乐性的体育运动项目，足球教师可以将足球运动的竞技性和娱乐性两者有效地结合起来，促使学生在足球竞赛中提升自身的足球水平。学生由于文化课程较多，学习任务较为繁重。因此，足球教师可以让足球竞技比赛融入到课堂中来，可以在体育课堂或者是在周末时间段在中学校园内组织足球竞技比赛，从而可以最大限度地活跃足球教学氛围，促使学生在足球运动中产生自信心。

(4)采用分组游戏，不断提高足球教学的效果

从某种程度上看，采用分组游戏，可以更好地培养中学生足球团队意识，按照相应的规则和要求，进一步将相应的动作来进行组合，并将学生进行分组练习，进一步要求各组学生练习相应的足球技巧，在按照足球教师的口令来展开足球运动训练。通过采用分组游戏，可以逐步改善传统足球教学的模式，最大程度地创造出相应的足球教学效果。在分组游戏的过程中，最为重要便是科学分配足球课教学时间，积极地规划足球教学场地，通过利用多种教学器具，让更多的学生在同一个时间段内进行分组对抗训练，从而提升足球教学的密度。当然，分组游戏教学法，也是当前因材施教理念的重要体现在，通过分组游戏方法，可以帮助学生完善足球技能中的薄弱环节，并全面提升学生的综合素质，不断提升学生的足球运动能力和水平。

2 结论与建议

2.1 结论

(1)总的来说，游戏教学法，其主要是以游戏为载体的教学形式，提升参与者对各种活动的兴趣。在中学足球课堂上引入游戏教学法，利用足球游戏让中学生对足球活动感到新鲜感，提高中学生对足球运动的参与度，并构建以中学生为主体，能够让中学生自由发挥的教学体系，在有限的教学时间内，让更多的中学生能够接触到足球的各项基本技能，并不断提升足球训练的效率。

(2)通过对中学足球课堂教学融入游戏教学法的原则进行深入分析，遵循理论与实践的结合，以足球游戏为主线展开教学，在足球游戏中进行专业指导坚持足球游戏的教学理念等，了解到足球游戏在中学足球教学中所应遵循的原则。同时针对中学体育足球的课堂教学存在的问题提出合理化的建议。

2.2 建议

(1)为了能够更好地加强游戏教学法在中学足球课中的具体运用，这就需要以游戏为引导，训练中学生的足球基本技能，通过各种趣味性较强的体育游戏来提升中学生足球的基本技能。

(2)同时，利用采取折返跑游戏，进一步活跃中学足球课氛围，让更多的中学生喜欢上足球课，从而激发他们学习足球的积极性。另外，还可以在中学足球课上增加竞技性游戏，增强中学生对足球训练的兴趣。

(3)利用分组游戏游戏的形式，切实有效地培养中学生之间的团队合作意识，还能够在相互学习中促使足球技巧能够得到提升，不断提高足球教学的效果。

(4)利用上述的各种方法，更好地推动游戏教学法在中学足球课中的应用，从而让更多的中学生自愿参加足球活动。