浅析初中物理课堂有效教学策略研究

【摘  要】物理是初中教育的重要学科，是一门以实验为基础的教学科目，具有一定的难度。随着教育改革的不断实施，物理教学模式与理念发生了转变。物理课程不仅要培养学生的物理知识水平，还要促进学生实践能力的提升，使学生在教学中的地位越来越重要。在新课标的倡导下，教师要引导学生运用“自主、合作、探究”的学习方法提高物理课堂教学的有效性，提高学生物理学习的兴趣与积极性，从而促进学生的综合能力发展。

【关键词】初中物理;教学;策略

中图分类号：G633.7      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）34-0147-02

Study on Effective Teaching Strategy of Junior High School Physics Classroom

（Xikou Middle School of Shanghang County， Longyan City， Fujian Province， China）ZHANG Huihua

【Abstract】Physics is an important subject of junior high school education， is an experiment-based teaching subject， with a certain degree of difficulty. With the continuous implementation of education reform， the physics teaching mode and concept have changed. The physics course should not only cultivate students' physics knowledge level， but also promote the improvement of students' practical ability， so that students play an increasingly important role in teaching. Under the initiative of the new curriculum standards， teachers should guide students to use the learning methods of "independence， cooperation and inquiry" to improve the effectiveness of physics classroom teaching， improve students' interest and enthusiasm in physics learning， so as to promote the development of students' comprehensive ability.

【Keywords】Junior high school physics; Teaching; Strategy

随着素质教育与新课改的不断推行，初中物理课堂教学有了重大的变化。课堂教学有效性指的是教师结合教学内容以及学生的特点，通过合理的教学模式使学生在教学中提高物理学习的积极性，能更深入地了解物理知识，从而培养学生的思维能力，促进学生综合能力的提升。在初中物理教学中，教师要始终坚持“以人为本”的教学理念，突出学生的主体地位，通过人文性的教学模式让学生在课堂教学中进行交流、互动，有效激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。物理课堂的有效性还可以提高学生的物理实践能力，将理论知识与实践相结合，以培养学生的综合素养，促进学生的全面发展。

一、设置符合生情的教学目标，提高物理教学的有效性

教学目标的确立在物理课堂教学中具有引导作用，要想实现物理课堂教学的有效性，教师就要把教学内容、教学器材以及学生的兴趣进行有机结合，充分的发挥学生的主体地位。教学目标的确立要符合新课标的要求，将物理教材的优势最大限度地发挥，从而保障课堂教学能达到预期的效果。学生在学习过程中具有阶段性、差异性以及不平衡性的特征，教师在制定教学目标时要将这些因素考虑进去，要充分考虑学生的特点，有针对性地制定教学目标。目标的制定要适中，目标太高，学生容易失去学习的信心与兴趣;目标太低，学生又会觉得没有挑战。所以，物理教学目标的设置要明确、具体，具有可操作性。例如，在学习“探究电路”这一章内容时，教师可以先为学生制定单元学习目标：先通过预习什么是电阻和电阻器;了解欧姆定律的概念;通过实验利用“伏安法”测电阻;通过物理实验让学生进行串联与并联;通过生活常识和家用电器巩固该章所学的内容，并写出学习心得，使学生能更深入地把握该章节的重点知识。

二、积极开展实验教学活动，提高物理教学的有效性

学校要支持物理实验室的建设，购入先进的实验设备，尽可能地满足学生物理学习的需求。在物理教学中，教师要做好物理实验活动的策划，给学生留有足够的空间进行自主实验研究，把课堂交给学生，培养学生的创造精神。教师可以为学生布置一些实验教学的任务，让学生自主完成实验探究，也可以将学生分成多个小组，通过小组的形式进行合作探究。学生通过小组之间的研究、分析、讨论，最终完成教学任务。每个学生都要积极地参与实验活动，在遇到问题时要主动提出来，然后与同学共同探讨，或遇到无法解决的难题直接向教师请教。教师也要积极地参与学生的实验过程，对学生进行及时的引导，帮助学生厘清思路，让学生自主解决问题。在一些教学设备匮乏的地区，教师也可以让学生利用身边的物品进行简单的物理實验。例如，在“电流的热效应”的科学探究中，教师可以带领学生共同完成实验。首先教师可以提出：电流通过用电器时，电器会发热，这种现象就是电流的热效应。那么如何能观察到电流通过用电器时的热效应？然后，学生带着问题进入实验中。教师要准备一个白炽灯，电流通过灯时，电能就变成了光能，同时会散发出大量的热量，然后用手触摸就会感受到白炽灯在发光的同时会发热。学生通过实验加深了对内容的认识与理解，也提高了学习的兴趣，进而促进学生的全面发展。

三、运用生活化教学提高物理教学的有效性

物理与人们的生活有着密切的联系，在物理教学中，教师要结合学生的生活实际，把生活经验与物理教学进行有机融合，从而提高物理课堂教学的有效性，也能提高学生的实践能力。生活元素的加入可以有效激发学生的学习兴趣，让学生能明白物理在生活中的应用。在物理教学中，在学习“电功率”内容时，教师要选择一些学生生活中常见的内容进行讲解，让学生观察生活中电器标签上的内容，并进行区分，然后教师在课上对电功率内容进行详细的讲解，让学生能了解各电器间产出不同功率的原因，或讲解使用一些常用家电时，会涉及“串联与并联”的物理知识，其中就有家庭中灯泡的串联、并联等，通过学生熟悉的生活元素，从而激发学生的兴趣与求知欲望。

四、利用信息技术提高物理教学的有效性

随着现代科技的飞速发展，信息技术被广泛地运用到各学科教学中，已经成为目前课堂教学的重要手段。在物理教学活动中，教师要合理利用现代信息技术和多媒体设备，提高物理课堂教学的效率。在实验操作比较难，条件不允许的时候，教师可以利用多媒体技术进行教学。多媒体通过图片、视频等形式，可以把复杂的物理内容直观地呈现在学生面前，从而有效加深学生的理解能力。信息技术与多媒体的运用，可以有效提升实验教学效果，把一些难度大的实验通过多媒体向学生展示，通过模拟实验进行物理教学。例如，在学习“全球变暖与水资源危机”时，教师无法通过现实实验进行教学，此时教师可以通过多媒体制作模拟物理实验，用现代技术模拟全球变暖的原因、后果，了解水资源危机带来的严重影响等。教师也可以利用信息技术制作微课，把课堂上的教学过程录制下来，发布在网上供学生学习。微课模式打破了时间、空间的限制，学生可以随时随地进行学习，能有效加深物理知识的巩固与延伸，对提高物理课堂有效性的具有重要的作用。教师与学生也能通过信息技术加强沟通与交流，了解学生的学习动态和情况，从而提高学生的学习效率，促进课堂有效性的提升。

总而言之，物理与学生的生活密切相关，学生可以通过物理知识的学习，了解生活中的一些物理现象，通过物理知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。随着新课改的不断深入，学生的主体地位越加突出，物理教师作为教学的引导者，要把学生的综合能力与全面发展作为教学的总体目标，重视学生学习能力和学科素养的提升。在物理教学中，教师要培养学生的实验精神，促进学生理解能力的提高，使学生掌握更多有效的学习方法，鼓励学生进行自主学习和探究，为学生的全面发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]祝雷.解析初中物理力学有效教学策略[J].数理化解题研究，2018（32）.

[2]郑海霞.初中物理有效教学策略[J].中學生数理化，2018（01）.

作者简介：张惠华（1975.05-），男，汉族，福建龙岩人，本科，一级教师，研究方向：物理教育。

（责任编辑  范娱艳）