教育信息化技术在小学数学教学中的应用分析

【摘    要】在小学数学实际教学过程当中应用现代的信息化技术，可以使教学效果得到有效的提高。与此同时，在当前社会教育改革的大背景下，现代化的教育已经逐渐朝着信息化建设的方向进行转变，相应信息化的硬件建设以及师资力量的培养都能得到一定的发展和提升。但是，从当前的小学教育当中可以发现，信息化技术在课堂中的有效应用还存在着很多的问题，并没有取得理想的效果，本文将对这些问题进行分析，并且找到有效的解决措施。

【关键词】小学;教育信息化;技术;小学数学教学

中图分类号：G623.5     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0167-02

Analysis on the Application of Educational Information Technology in Primary School Mathematics Teaching

（Xincheng Branch of Experimental Primary School in Yanping District， Nanping City， Fujian Province，China） CHEN Yuting

【Abstract】Applying modern information technology in the actual teaching process of primary school mathematics can effectively improve the teaching effect. At the same time， in the context of the current social education reform， modern education has gradually been transformed in the direction of informatization construction， and the corresponding informatization hardware construction and the training of teachers can be developed and improved to a certain extent. However， it can be found from the current primary education that there are still many problems in the effective application of information technology in the classroom， and the desired results have not been achieved. This article will analyze these problems and find effective solutions.

【Keywords】Primary school; Education information; Technology; Primary school mathematics teaching

一、小學数学中应用信息化技术的问题

（一）建设问题

从目前的教育现状可以看出，小学教育的质量受到了区域的影响，地区性是小学教育的一个主要特征。不同地区的经济发展水平不同，因此各个地区所开展的小学教育质量也不相同，教学信息化普及的程度相应的也存在一定的差异。一些地区还没有对信息化技术有一个充分的认识，也不知道信息化技术对于小学教育的重要性，这些地区的小学教育资源相对来说比较差，且没有得到充足的资金和充足的人力资源，这都会影响信息化技术在教学中的运用，也是导致不同地区出现信息化建设差异的主要原因。

在硬件的设备方面，由于一些地区经济比较落后，所以相关部门没有在小学信息化建设的过程当中投入足够的资金，学校也无法采购足够的设备进行信息化的教学。特别是一些偏远的农村山区小学，学校在实际的教学过程当中，仅仅是保证教师数量的充足就已经非常困难，更无法利用这些信息化的设备来进行教学。

从信息技术师资力量方面也可以看出信息化建设落后的原因。教师在能充分利用信息化技术进行教学前，一定要掌握这些技术，了解相关的信息化知识，但是当前一些地区的小学教师由于年龄比较大或者是专业技能水平不高等多方面原因，对于信息技术知识并不是非常了解。因此，对于小学教育来说，这些教师无法充分有效地利用信息化的技术进行教学，导致信息化技术的应用在当前小学教学当中出现了很多的问题，教师无法充分贯彻落实信息化技术教学手段的应用。

（二）信息化技术应用于数学教学的问题

信息化教育发展的过程当中涉及的数字信息资源比较多，多媒体资源的应用就是其中的一个，这种教育方式和以往传统的教学方式有着较大差异，所以将信息技术和教学融合在一起，在应用不熟练的情况下容易出现很多问题。

教师在利用信息化教育的方式开展教学的时候，因为对于周边的情景建设过于重视，所以将更多的精力放在课堂导入环节，运用较多的信息技术导致教师没有把握教学的重点，无法取得良好的教学效果。而且有的教师因为长时间使用信息化技术进行教学，造成了他们对于教学课件非常依赖，一味地在课堂上进行课件的解说，而没有真正向学生传授相关的知识，教师失去了在课堂上对于学生的引导，学生也不能在课堂上掌握主动性，所以学生对于学习的知识内容也无法有一个更加深刻的认知和理解。

二、小学数学信息化教育的对策

（一）小学信息化教育观念的建立

只有教师和学生都确立了教育观念，才能让师生一同朝着新的教育方向发展，才能让教师在实际开展的教学过程中更加充分地利用信息化的技术开展信息化教学，加强信息化教育的建设。想要有效地提高小学信息化教育的建设水平，首先需要完成的一项任务就是转变教师的教育理念，将信息化的教育理念，充分地融入教师的日常教学活动当中去。在信息化技术和数学教学两者融合在一起的过程中，教师要改变以往传统的教学模式，利用更多新的教学手段，促进教学方法的创新。小学的信息化教育在开展教学活动的时候，教师也需要注重实际教学情况，不断地进行反思，结合现在的教学资源，更加合理地利用信息化的设备，只有这样才能实现教学方法的转变。

（二）信息化环境建设

投影仪，计算机还有电视等多媒体设备都可以在课堂上被广泛地应用，教师在实际的教学过程中可以通过利用这些设备，不断地丰富学生的课堂生活。所以在小学数学实际开展教学的时候，教师可以通过课堂导入环节，利用多媒体设备向学生展示相关的课程内容以及教学的基本目标，并且教师也可以经常性地对教学资源进行更新，让学生接触的始终是更加先進的教学资源。以这种方式进行教学，还可以使学生的兴趣得到激发，调动学生参与数学学习当中的积极性和主动性。

（三）教师的引导

无论利用什么方式展开的教学活动，教师在其中扮演的角色都是非常重要的，教师和学生哪一个都不应该是一个被动的次要角色，所以在小学数学实际开展教学活动的过程当中，教师也应该积极地发挥对学生的引导性作用，让学生更加合理地利用信息化的技术，也需要教师主动地将信息化的技术和教学融合在一起，进行教育资源的充分整合，利用信息化技术自身的优势展开教学。

比如说对于数学概念“克和千克的认识”以及二者的换算，是学生需要掌握的一个重点。一般情况下，学生面对这一知识点的时候，理解起来非常困难，那么为了改变这种教学现状，教师就可以利用信息化的技术进行教学。教师通过使用计算机的演示，将千克和克之间的换算关系直观形象地展现出来，让学生可以清晰明确地看到二者的区别与联系，以及这些换算问题是如何解决的。通过这种引导方式，学生可以更加明确地对相关的问题展开清晰的认知，逐步解决相关的问题，对于教师来说，课堂教学效果也得到了有效的提升。

（四）转化数学知识内容的形态，注重思维发展

教学中数学知识内容相对比较抽象，具有一定的逻辑性，即使教师在课堂上生动形象地进行讲解，学生在理解的时候也一定会面临一定的难度。按照传统的教学方法，学生的学习难度只会不断地加大，而现在的教学中，教师利用信息化的技术手段，可以尽量帮助学生降低学习的难度。比如说，在当前小学教学当中用到的交互式电子白板，教师可以在白板上按照教学的内容勾画，在进行轴对称图形的教学时，教师就可以直接在白板上演示出轴对称图形的变换过程，利用直观性的展示方法，让学生对于轴对称图形变化过程更加地了解。

三、结语

教育信息化的模式是现代教育当中的一个主要发展方向，也是普遍应用的一种教学模式，想要真正有效地提高小学数学的教育质量，促进小学教育的发展，那么就需要充分地挖掘出教育信息化的价值。

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作者简介：陈玉婷（1988-），女，汉族，福建南平人，本科，小学教师，研究方向：小学数学。

（责编  侯 芳）

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