浅析优化小学班主任管理的策略

【摘    要】在学校教育中，班主任不仅要重视知识的传授，同时还要关注学生的发展。在这个过程中，小学班主任要充分发挥自己的职能，通过构建良好的师生关系、借助班干部管理合力、开展多样化的管理活动、创建丰富的班级活动，优化班级管理，为小学生构建良好的成长空间，促进小学生健康成长。

【关键词】师生关系;班级管理;健康成长

中图分类号：G625.1     文献标识码：A       文章编号：1006-7485（2021）35-0028-02

Analysis on the Strategy of Optimizing the Management of Primary School Head Teachers

（Chenhu Township Central Primary School， Shandan County， Gansu Province，China） HE Liping

【Abstract】In school education， the head teacher should not only pay attention to the teaching of knowledge， but also pay attention to the development of students. In this process， the primary school head teacher must give full play to his functions， by building a good teacher-student relationship， relying on the management of class leaders， carrying out diversified management activities， creating a wealth of class activities， optimizing class management， building a good growth space for primary school students， and promoting the healthy growth of primary school students.

【Keywords】Teacher-student relationship; Class management; Healthy growth

班主任作為班级的组织者和领导者，在这个团体中占据着十分重要的位置。 新课改的不断深入对班主任教学与管理工作提出了更多的要求和挑战，在此情况下，传统的管理模式已经不能满足当下的小学班主任管理需求。基于此，班主任必须对当下的管理机制进行全面了解和分析，综合参考学生的学习和发展需求。以全面培养学生综合能力，促进学生全面发展为主要的参考依据，科学合理地制定科学性和可行性的班级管理方法，利用学生喜闻乐见的方式来对学生进行管理和引导。这样能高效、快捷地解决班级管理工作过程中存在的诸多问题。

一、构建良好的师生关系

在实际的班级管理和教学过程中，部分班主任为了取得较为理想的成效，往往会借助各种途径树立较为权威的形象，利用强制性的手段对学生进行管理。这样将会激化学生的叛逆心理。在此情况下，班主任就要及时转变自身的班级管理态度，充分地将学生作为班级管理的中心和主体，根据沟通交流要求对管理方法进行有效的创新。与此同时，班主任还必须客观对待每一个学生，以公正的态度对学生进行评价，充分地遵循因材施教、因情施教的原则，利用科学有效的方式对学生进行教育和引导。

例如，李华在课堂上很容易和任课教师发生冲突和摩擦，往往会在课堂上睡觉、说话。针对这一现象，班主任应和李华的家长进行沟通。在了解到李华父母由于工作长期出差的情况后，班主任首先要和李华的父母进行深入有效的沟通，引导父母掌握正确的教育管理方法。然后，可以要求李华课后到办公室和班主任进行一对一的沟通交流，利用私密、安静的环境打消李华的顾虑，运用亲切、温和的姿态和李华进行沟通交流。在了解李华存在 “认真学习，父母更不会管自己”的想法之后，结合良好习惯的养成、班级纪律、尊师重道等内容，从多层次、多角度对李华进行疏导和辅导。

针对性格腼腆内向的学生，教师可以充分利用意见箱、微信、QQ、邮件等方式和学生进行沟通交流，利用一对一回复的方式对学生进行正确的引导和指导。这样才能有效消除面对面交流使学生产生的恐惧感和抵触心理。另外，班主任还要和任课教师进行深入沟通交流，充分借助任课教师的力量来引导存在问题的学生改正错误和缺点，并对取得一定进步的学生进行有效的鼓励和表扬。在维护学生的自尊心的基础上，全面实现良好师生关系的有效构建。

二、充分借助班干部管理合力

在当下的班级管理过程中，班主任必须明确阶段性的管理目标和要求，充分引导班干部参与到实际的班级管理工作当中。首先，班主任需要摒弃传统的由班主任任命的班干部选举方式，引导学生自主自觉地参与班干部选举活动。例如，在进行班长的选举过程中，班主任可以让学生通过匿名投票、电子投票等方式来选出自己认为最适合的班干部;或者让有较好组织管理能力的学生自荐。要求待选人员进行主题演讲，通过师生协商之后选择最适合的班长。另外，班主任还可以全面推出班干部轮流任命制，要求全班学生严格监督班干部的行为，根据相关标准要求对班干部的工作情况进行评价。表现较为良好的班干部，可以连任一周;表现一般或较差的班干部，可根据实际情况进行职位的调整。此外，班主任还可以根据相关的要求成立班委会，在确保整体的管理工作能有序开展的情况下，尽可能下放一些班级管理的权限，引导班干部积极地帮助学困生，并根据各阶段的要求来组织相关的活动。这样不仅能为具有优势的学生提供更多自我展示和发展的平台，同时也能全面培养学生的主体意识和班级管理责任感。

三、开展多样化的管理活动

在实际的管理工作中，班主任除了要利用各种有效的渠道方式提升自身的教育管理能力，还必须注意自己的言行举止，尽可能利用良好的仪态和语言来感染和熏陶学生，从而促使学生养成良好的行为習惯和道德品质。此外，班主任还要充分考虑班级管理工作的具体进度，科学合理地为学生组织一系列的班级管理活动。例如，在实际管理过程中，可以定期开展“绿色环保”系列活动，引导和组织学生利用社会实践时间来收集和处理一些垃圾，结合班级管理的目标开展一系列绿色环保小卫士评选、环保标志设计、环保书画比赛、小小环保宣传员板报竞选等项目，以此全面提升学生的环保意识和综合实践能力。另外，班主任可以充分结合传统节日来开展一系列的班级管理活动。例如，雷锋纪念日组织“向雷锋同志学习”、母亲节组织“妈妈同乐”、植树节组织“播种树苗、延续希望”、老年节组织“老少同乐”、国庆节组织“红色经典，体会艰苦岁月”等活动，要求学生与班委会成员进行有效的协商，并根据相关要求进行活动的规划和组织，动员和鼓励每个学生积极参与相关的活动。这样才能全面提升学生的集体荣誉感与班级凝聚力。

四、创建丰富的班级活动

小学班主任在管理和教学的过程中，应当对部分工作进行调整和优化，确保班主任与学生之间建立一个良好的沟通基础以及良好的师生关系。比如，小学班主任应当从学生的心理背景出发，为学生制定一个良好的发展培养计划。同时班主任在进行管理工作时，应当与其他班主任沟通交流良好的工作经验，促进小学班级管理工作的顺利进行。另外小学班主任在管理学生时，应当开展一些丰富的班级活动，以加强学生之间的团结共进以及增强班级凝聚力。让学生在丰富的活动中接受良好的教育，并且形成良好的性格，同时这个过程还可以优化班级的风气，对学生有积极的引导作用。教师和学生都应当对班级活动有一个清晰的认知和理解，班级活动设立的初衷就是为了创造一个更好的学习氛围，所以教师和学生在班级活动中首先要积极地参与进去，并且拥有一个明确的学习方向。比如，教师通过创建一些知识竞赛和文化竞赛，让学生积极参与，既丰富了学生的校园生活，又激发了学生的求知欲，以此提高小学班主任的工作质量。教师带领学生进行班级文化活动的时候，首先必须遵循生本教育的原则，也就是说教师在开展活动时，要从学生的身心规律出发，根据学生的自身情况适当调整活动模式，并且为促进学生的全面发展打下坚实的保障基础。小学班主任想要开展丰富有趣的班级活动，首先就要让学生慢慢树立一个主人翁的意识，这样学生就能更好地参与班级活动，并且在心中加强集体概念的理解。只有学生将班集体视为自己的大家庭，那么学生才会更好地支持和理解班主任的各种管理工作。

五、结语

综上所述，在实际的管理工作过程中，班主任不仅要充分掌握班级管理的发展趋势与阶段性管理目标，还需要充分树立以学生为主体的班级管理观念，从学生的学习发展情况，以班级管理为前提科学合理地对相关管理制度与管理方式进行调整。另外，班主任还要以长远的眼光看待当下的班级管理问题，在充分考虑学生的组织、规划等能力的情况下，充分借助班干部和全班学生的力量来开展小学阶段的班级管理工作。这样不仅能培养出更多品学兼优的综合型学生，同时也能为小学班主任管理工作的深入开展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]杜永颜.小学班主任班级管理过程中德育渗透策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）.

[3]陈冬娜.小学班主任管理工作中的问题及优化建议[J]. 速读（上旬），2020（09）.

[4]李丽. 小学班主任优化班级管理的策略解读[J].科学咨询，2020（02）.

作者简介：贺丽萍（1977.01-），女，汉族，甘肃张掖人，本科，小学一级教师，研究方向：小学教育。

（责编  杨 菲）

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