张启道：阅读“三境界”，精神自高格

侯郅玥

中秋节刚过，记者来到了江苏省东海县温泉镇第二中心小学，走进了张启道副校长的办公室。一进门，迎面看到一幅书法作品：“澹怀月明风清，雅量海阔天空。”笔法雄健，遒劲有力，似有一股墨香渗透纸背缓缓飘来。从落款中得知，这幅书法作品就是张启道的墨宝。一旁的张启道憨厚地笑着说：“笔力拙劣，信手涂鸦，有伤大雅。”读写不分家，教学两不误。张启道的书法如此了得，难怪他在读书、教学方面也是积累丰厚，硕果累累。

一、走进阅读：厚植文学根基

谈起读书经历，张启道幽默地说，童年时期，在农村没有多少书可读。家里的几本连环画，让他整日手不释卷，也成了他向其他小伙伴炫耀的本钱。童年读书的记忆是很深刻的。张启道向记者如数家珍地谈起《平原枪声》《铁道游击队》《野火春风斗古城》等连环画中的故事情节。他说生平读的第一部长篇小说是《凤落梧桐》，那是他读五年级的时候，哥哥买了这本书还没有读，就被他“偷”来如痴如醉地先“读”为快。张启道将书中那些佳句摘抄下来，反复诵读，他的作文水平也因此有了进步，有几篇习作还被老师当作范文读给同学们听。当年写的句子——“朝露像珍珠，滚着滚着就被太阳捡走了”“泥地里露出了一顶顶小红帽”“不知道夕阳跟哪位情郎入了洞房，让夜色迷住了人们的眼睛”，他至今还记忆犹新。

初中的时候，张启道得到两本书，一本《古诗词选编》，一本《毛主席诗词讲解》。正是从这两本书开始，他背诵了大量的古诗词。他津津有味地回忆起在宿舍里与同学比赛背诵古诗词的情景。读了师范以后，他从学校老师那里借来许多图书，如饥似渴地阅读。宿舍熄灯后，他还在被窝里打着手电筒看书。三年师范学习期间，他读了许多名著，所写的文章被学校校报和校园广播站录用，他也因此赢得了同学们赠予的“张编辑”的雅号。

张启道坦诚地说，当年刚刚走上讲台，对自己不够自信，便利用课余时间“充电”。那时候学校的藏书也很少，他便用自己的工资买来了许多经典名著，孜孜不倦地阅读，面积不大的宿舍里摆放着不少中外名著，往往是《红楼梦》压着《战争与和平》，马尔克斯挨着川端康成，这边翻着《蒂特：人的女儿》，那边读着《德伯家的苔丝》。“有工夫读书谓之福。”张启道回忆着当年的读书时光，幸福之情溢于言表。当谈到读书经验，他自谦记性不好，就靠笔记帮忙。几十年来，所记的笔记有近百本。他说，每每翻开笔记，就像与老朋友会面，又一次徜徉在读书带来的精神享受之中。

张启道认为，作为一名教师，阅读教育理论是一门必修课。他引用专家的名言娓娓道来：“‘阅读理论著作，能给我们带来思想尊严。’理论著作凝聚着哲人深邃的思想，有思想自有尊严，有尊严定会赢得读者。阅读理论著作，就是陶冶于哲人思想智慧的百花园中，自然而然地领受到思想的启迪和智慧的开悟。”

而作为一名语文教师，不仅要读专業书籍，还要涉猎其他方面的知识。张启道私人藏书中数量最多的是文学著作，其次是教育理论，其他方面如哲学、历史的书籍也很多。说起藏书读书，他滔滔不绝，谈吐中不乏哲学味：读书，让人学会思考，变得明理通透;读书，让人熔铸思想，升华对生命的体认。徜徉在书的世界，你会自然而然地走出自己狭小的空间，拥有更大的视野、格局，修养了无俗尘的雅致，滋润清新淡泊的性情，享受静谧安好的岁月。

二、发现阅读：助推儿童成长

美国教育家帕克·帕尔默说过，真正好的教学不能降低到技术层面，它源于教师的自身认同和自我完善。对于指导学生阅读，张启道很有心得，他认为真正优秀的教师，绝不会做书本知识的“搬运工”和“传声筒”。结合多年的教学实践，张启道提炼出了“发现阅读”的教学理念，他主张阅读课堂要培养学生发现、提取语文要素，并使之有效地转化为语文能力。为了培养学生的阅读力，他积极进行课改实验，努力使课堂“因发现而富有活力，因活力促进更好地发现”。

“最有价值的知识是关于方法的知识。”对于阅读方法，张启道总结出“六字”训练“口诀”：“读”“诵”“吟”“唱”“演”“写”。“读”即每天的课前读，中午读;“诵”即每天的课间诵，课后诵，路队诵;“吟”即鼓励学生随时随地吟诵;“唱”即把一些经典诗词用歌唱的形式展现;“演”即每年的诵读艺术节展演;“写”即学生通过习作巩固提高。对于指导学生阅读课外经典，张启道也有自己的独到见解，他说最好的办法不是强制，而是尝试运用“无为”而读的方法来激发学生的阅读兴趣。所谓“无为”而读，就是不要对学生有过多的要求，如指定篇目、固定时间、完成读后感等等，而是放手让学生随性而读。

张启道认为：读书，让教学富有底气，让课堂富有灵气。他在与学生的谈话中，得知学生们非常喜欢听他讲文学故事，于是专门开设了文学故事兴趣班，《奥德赛》《麦克白》《俄底浦斯王》等名著中的故事，他都饶有兴致地讲给学生听。读书是教书育人魂灵之所系，课堂是培育文化传递力与文化创造力的场域，张启道如是说。他利用课外时间组织学生编演话剧、小品、课本剧，组织学生开展古诗文诵读比赛、国学诵读展演。在他看来，经典阅读是给学生打底子的工程，重在培养孩子的阅读兴趣，所以要尽可能地给孩子提供舞台表演的机会，为孩子搭建平台，给他们的童年涂抹一道浓墨重彩，使他们爱上经典阅读。

张启道对记者说，自己平时常挂在嘴边的一句话是：“读书是爱自己的最好方式，也是爱学生的最好方式。”为了培养学生的读书兴趣，他每学期都会送给学生一些书籍，利用课余时间和学生一起读书，谈读书体会。他认为当孩子们读的书多了，就会产生浓厚的兴趣，兴趣越浓越爱读书，他们积累的阅读经验越来越多，思维能力和语言表达能力也会得到发展和提升。张启道还发动学生编写经典阅读手抄报，手抄报的内容丰富多彩，有读书笔记、情节改写、故事续写、经典诗文书法等栏目。

翻开张启道所任教班级的学生作文簿，可以发现，他的学生作文篇幅都比较长，而且语言表达很有文采;批改也很细致：眉批总批，圈点勾划，激励性评语，都能看出张启道指导有法。在我们共同品评学生习作的时候，一位同学凑过来说：“我们班的张老师是作家，他经常把自己发表的文章打印出来发给我们学习。”其实，用下水文教孩子阅读和写作，不失为一种有效的教学策略。记者随手翻阅他办公桌上一本书：《新概念同步阅读举一反三（四年级）》（陕西人民教育出版社），里面有张启道的一篇文章《鸟不落》，编者把它设计为阅读理解题。张启道有点不好意思，他说用自己写的东西教学生，理解更透彻些，指导起来更加得心应手。正如叶圣陶先生所说，自己深知甘苦，则为学生引路可以事半功倍。

张启道特别重视为学生提供发表习作的机会，他编写《班级作文周报》、阅读社团《小橘灯》月报，自己掏钱印刷，并对发表文章的同学给予稿费激励。他认为当学生对写作充满了浓厚的兴趣，更可以促进他们真正地阅读文学作品。采访中，张启道得意地拿出了学生的作品展示给记者看，这是他的学生最近创作的一首儿童诗：“柳絮绒/飘呀飘/飘得满地都是毛/小狗汪汪叫/小猫喵喵喵/逗得老鼠哈哈笑/柳絮绒/飘呀飘/飘到梦里絮叨叨/男娃哭/女娃笑/妈妈大牙笑掉了……”

在张启道的熏陶下，他的学生不断在市、县级的读写大赛中获奖，其中李灿同学获得市童谣创作一等奖，李锐颖同学获市儿童诗创作一等奖。很多学生习作在《阅读》《连云港文学校园美文》《苍梧晚报》等报刊上发表。

三、分享阅读：打造书香团队

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”张启道是学校分管教科研工作的副校长，也是东海县“晶都名师工作室”的一名主持人。张启道在他的团队中提出响亮的口号：“经典浸润人生，书香伴随成长。”他认为，要想让学生养成良好的读书习惯，首先要让教师成为阅读的领路人，發挥好阅读示范作用。

为了保障阅读工程落实到位，张启道在学校加强管理，强化制度建设，制定了《阅读条例》《阅读考核办法》，这些制度都是以阅读为中心，引导教师把部分精力投入到阅读中，要求每一位语文教师都要让阅读在课程建设上“安家落户”。

结合连云港市教研室倡导的“真阅读工程”的深入实施，张启道要求团队中的每一位教师扎扎实实地推进“真阅读”，每周专门设立一节阅读指导课，内容依据不同年级而定，如一年级以《弟子规》《三字经》《幼学琼林》为重点，时间约为10分钟，让课外阅读真正走进课堂。张启道和他的团队在不断地探索经典阅读的教学模式，在课堂改革中提高阅读质量。为了充分发挥阅读指导课的作用，他们细化阅读指导课的类型，除了指导课，还设计了汇报交流课、阅读考评课等。

张启道是东海县第一个获得江苏省“教海探航”论文评比一等奖的教师，他还获得了连云港市教师读写基本功比赛一等奖。教师们因此也愿意团结在他的周围，与他交流读书心得，探索写作技巧。后来，他团队中的不少教师也在论文大赛中尝到了甜头，因此更加喜爱阅读。因为工作需要，他先后调到几所学校任教，每到一所新的学校，都积极编写校报、校刊。他曾主持编写了《房小新苑》《清泉》和《羽花》等校报校刊，为的是给教师们提供发表文章的平台，以此激发他们阅读和写作的兴趣。

张启道和他的团队还特别重视校园经典文化氛围的营造，倡导在环境建设中陶冶师生的心灵。他认为环境能规范人的行为。为此，校园走廊、过道、墙壁上张贴国学经典文字，以《三字经》《弟子规》《论语》为主要内容，图文并茂，给人一种赏心悦目的感觉。各班张贴孔子、孟子、李白、杜甫等文化名人画像，张贴经典诗词、古人读书小故事，建立图书角，让学生随时可以翻阅图书。教学楼一楼大厅开设“书香苑”，楼梯道尽头设立“读书吧”。通过多层次、多维度的读书环境打造，让学生置身于经典阅读的氛围之中，每天都能感受到文化的熏陶。张启道还要求团队的每一位教师都要做校本社团主持人，如经典诵读社团、手抄报社团、讲故事社团等。

著名教育家朱永新说过：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”张启道非常认同这句话，他说，建设书香校园也要加强师资培养。营造书香校园的含义远远不局限于教师读书，但教师读书是营造书香校园的重要内涵。为此，定期举行“读书沙龙”、教师读书经验交流会，引领全体教师形成“好读书、读好书、与书为友”的读书氛围。张启道认为，教师读书还要建立、健全检测评估考评机制，做好考评工作。评价教师，要考察教师对语文教材课文诵读赏析能力，感受阅读之美，打磨教学基本功;评价团队成员的阅读水平，要采用适合的方法，如“以赛代测”，举办美文诵读、读书征文、经典诵读等活动。

“三更有梦书作枕”，最后，张启道动情地讲述着他的书香情缘和师者情怀：“读书养颜，滋养人的精神长相;书香育人，点燃孩子智慧心灯。为人师者应该引领孩子在言语智慧的海洋里徜徉，让他们在袅袅书香中获得审美享受，这是给予他们最美好的馈赠。”

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