“俱乐部+校园”网球运动融合发展研究

吴涛 李新月

（湖北文理学院 湖北 襄阳 441053）

1、研究目的

2017年6月教育部发布了 《关于开展全国青少年校园网球试点工作的通知》，2018年认定285所中小学为2018年全国青少年校园网球特色学校，以期推动网球运动在中小学校的普及和发展。青少年的培养是网球运动发展的基石，落实校园网球运动则是培养的关键。现阶段我国校园网球运动的开展存在诸多问题，如：试点区与非试点的问题；特色学校的场地、师资、赛事体系等，这些问题对学校自身来说短时间内无法解决，需要寻求社会力量的支持与帮助。“俱乐部+校园”模式是近来“校园体育”发展的重要方式之一，是适应新项目进入校园的有效途径。基于此，本文采用文献资料法、专家访谈法、实地调查等科学研究方法，对业余网球俱乐部与学校合作开展网球运动进行调查研究，了解它们开展合作的成功经验与不足，以期解决校园网球运动开展过程中存在的普遍问题。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

以校园网球发展为研究对象，选择襄阳市、武汉市、南京市部分中小学校与业余网球俱乐部为具体的研究案例。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

通过中国知网，以 “校园网球”、“网球进校园”、“俱乐部+体育”为检索，了解我国校园网球运动开展现状以及俱乐部与学校合作开展学校体育的案例，为本研究的进行提供理论依据。

（2）访谈法。

对武汉、南京和襄阳等地开展网球运动的中小学体育教师和相关网球俱乐部负责人进行访谈，了解他们的需求以及在合作过程中希望解决的问题等。

（3）实地调查法。

对武汉市、南京市、襄阳市等相关俱乐部和学校进行实地调查，了解校园网球运动以及“俱乐部+校园”网球开展的整体情况。

3、结果与分析

3.1、校园网球运动发展存在的问题

（1）政策引导的不均衡性。

2005年孙晋芳提出“要将网球进入中国的义务教育”，随后成都市网球协会提出了“网球进校园”的计划，并于2006年在成都开创第一所“网球文化体育课”的试点学校；在李娜和武汉网球公开赛的影响下，武汉市于2015年在体育局的带领下定了14个区，42所中小学作为网球试点推广学校；2018年教育部选定上海、江西、河南、广东、重庆、四川、云南七个省市的285所中小学作为网球试点学校。这些试点学校的设立为该校网球运动的开展提供了的政策保障。

在《全国青少年校园网球特色学校基本标准（试行）》中明确提出，网球特色学校的网球为体育必修课程，每名学生每周不少于一节网球课，对喜爱网球的学生提供课外网球专业指导，建立校队等。这些政策的实施保障了试点网校网球运动的正常开展。但目前全国网球试点学校只占很少一部分，要在 “一校一品”、“校园足球”、学校常规体育课程等激烈的“竞争”环境中普及和推广校园网球运动难度较大。

（2）场地、师资等硬件设施不足。

校园网球运动的开展离不开场地、器材和师资，由于网球运动的自身特色，该项目的开展对场地有一定的要求。在调查的地区中，襄阳市没有网球特色学校，各中小学也没有修建网球场地，青少年训练都以个人为单位在俱乐部进行网球学习，这一现象是目前大多数非试点区校园网球发展情况。南京市没有政策内的网球特色学校，但在社会网球俱乐部的推动中，南外、北京东路紫金分校、芳草园、御水湾等19所中小学也在开展校园网球，有标准网球场地的学校只有7所，这些学校都是与俱乐部合作开展校园网球运动的，这种模式是未来城市校园网球运动开展的主要形式；武汉市近几年网球运动发展非常火热，试点学校也有不少，城市和高校网球场地建设投入较大，但从调查的过程来看，很多学校由于人口基数过大，场地和师资仍是急需解决的问题。襄阳市是地级市的典型代表，近年来网球运动发展较为迅速，业余网球俱乐部发展势头良好。襄阳市网协制定了网球进校园发展规划，要求各俱乐部和试点学校为帮扶对象，提供教练员和相应的场地器材，目前正处于落实阶段，这对各学校资源的匮乏是一个较好的补充。

（3）内生动力不足。

网球是一项上手比较慢的运动项目，学习周期较长，且训练乏味，在没有到达一定阶段前是无法进行网球比赛，体会不到网球运动乐趣的。

中小学生对事物的专注时间有限，看待事物无法进行长远考量，也就无法建立一个明确的学习目标，长时间目标不明会使得学习兴趣降低，最终失去学习动力。另一方面，体育类学习成果的最好呈现方式就是比赛，家长在这一方面尤为看重，短时间内家长如果看不见想要的效果，也会失去耐心。现在的中小学生，由于中考体育的分数比值越来越大，学校和家长把越来越多的重心放在体育加试的项目上，也就影响了大部分学生的兴趣选择。

（4）赛事体系不完善。

校园网球赛事体系的搭建是繁荣校园网球文化，促进校际网球交流的纽带，对校园网球的可持续发展有着至关重要的作用。同时，“以赛代练”也是运动训练中常用的方法，可以有效提高球员的技战术能力以及心理承受能力和临场反应等。

在访谈过程中了解到，学校网球校队成员多参加校际间举办的网球比赛，很少以个人名义参加社会性的比赛，一方面是参赛经验少影响水平的发挥，另一方面则是获取消息渠道不够，致使学生很少有机会参加更多社会性的比赛。

目前学校所组织举办的网球赛事等级较低，多以区、市为单位，不具专业认可度，使得参赛广度受限。此外，由于没有建立校园网球赛事体系，学生到一定阶段就没有比赛可以参与，致使学生和家长对网球校队的意向度不高，不愿花更多的时间在网球运动上。

3.2、网球俱乐部与学校合作开展网球运动的有利因素

（1）缓解学校场地和师资等硬件设施问题。

俱乐部与校园合作开展学校网球运动首先就解决了师资问题，俱乐部教练大多都考取了网球教练员证书，没有证书的也都受过专业培训，相较于一些没有接触过网球运动的学校体育教师来说，上课更为专业灵活。同时，他们在网球教学中经验丰富，能够合理的利用学校场地器材，搭建“分站式”教学现场，合理安排学生的学习内容，解决网球教学中的场地问题。此外，引进俱乐部教练在学校上课也有助于学校网球教师的培养和水平的提升。

（2）完善教学内容与评价体系。

在调查过程中发现，俱乐部教练在学校网球教学过程中以普及多练为主，准确把控整体教学进度，在启蒙阶段比较少的注意动作细节。在热身、体能和游戏导入中更多的引入学校体育测试项目，例如，折返跑、跳绳、体前屈等一些练习，提高学生和家长对课程的兴趣。此外，还制定阶段性测试，将网球技能测试和相关身体素质测试结合起来，以评分的形式呈现出来，让学校和家长可以准确掌握学生的身体素质发展情况以及网球技能学习情况，从而引起学生和家长的重视。

（3）提升校队网球水平。

俱乐部在学校在开课时就进行身体及简单的球感测试来选拔校队成员，入选校队的学生每周多出至少三次课的时间由俱乐部组织进行网球训练，寒暑假期间在俱乐部进行系统训练，俱乐部也会安排学生参加一些社会性网球比赛，通过解读赛事进一步提升水平。此外，俱乐部也会根据家长的心愿和学生的水平，为有需要和有潜力的学生提供更好地发展平台，延续青少年学生的网球学习生涯，这有助于我国青少年网球运动的可持续发展。而这也是俱乐部与学校合作的关键所在，既可以为俱乐部的发展找到新的造血项目，又可以提升俱乐部的知名度。

3.3、业余网球俱乐部与学校合作开展网球运动的困境

（1）资金不足制约俱乐部与学校进一步合作。

商业性网球俱乐部是以盈利为目的的，对俱乐部来说，教练员工资、场地正常运转所需开支等都是俱乐部首要考虑的问题，也是学校需要思考的问题，这也决定了俱乐部与学校合作的方式与时间的长短，只有持续有效的合作才能达到最佳的效果。在调查过程中了解到，南京市有两所学校因校区较远，无法为俱乐部的发展提供更有利空间而最终终止合作。襄阳市网协在推动网球进校园的活动中，也是遇到资金上的问题。

（2）学校网球后备人才培养体系制约人才发展。

我国青少年网球在国际网坛并不逊色，但却无法持续到职业网球生涯，这与我国的校园网球后备人才培养体系有很大关系。国际最著名的尼克网球学校，培养了100多名职业网球选手，除了职业道路，学员也可凭借网球特长和网校所学进入高等名校学习。而我国目前的网球学校培养模式无法保障学生未来的发展方向，受学业压力和未来发展方向的影响，高水平招生学校相对较少，很多有潜力的青少年被迫流失。同时，俱乐部花费大量时间培养的学员最终未能拿出实质性成绩，对俱乐部来说也没有达到效益最大化。

4、结论与建议

4.1、结论

（1）校园网球运动在我国推行时间较短，高校的校园网球普及情况相对较好，大学生对新兴运动项目的热爱具有普遍性。在中小学，目前多个省份还是试点，开展的学校受条件限制较大，普遍存在场地、师资等硬件设施不足的问题；

（2）“俱乐部+校园”模式可以有效缓解校园网球推进过程中存在的一些普遍问题，对试点和非试点学校的校园网球运动开展都大有益处。应试教育的存在，使更多的中小学生在体育项目的选择上更偏重于必修项目，兴趣爱好的自由度受到一定的约束，网球运动的普及也受到一定的限制；

（3）由于很多的业余网球俱乐部在我国目前大环境下的造血功能还不够强大，整个国家的校园网球竞赛系统还不够完善，在俱乐部与学校合作开展校园网球运动过程中资金及学校网球后备人才培养体系是重要的制约因素。

4.2、建议

（1）政府部门要加大对校园网球运动开展的支持力度，在政策和经济上加大投入，对促进校园网球开展的俱乐部和社会力量给予一定的扶持和帮助，带动他们的积极性，从而推动我国校园网球运动的普及推广；

（2）学校和俱乐部要多渠道筹集资金，改善教学环境，提高教练员水平，使校园网球运动的开展能够进入到良性循环的状态。可以通过吸引企业投资来筹措资金，逐渐形成 “俱乐部+校园+企业”的合作模式，形成良性的运行环境；

（3）中国网球管理中心要充分发挥职能部门的作用，进一步完善校园网球赛事体系，形成小学、中学、大学的有效衔接，减少人才流失，为我国网球青少年后备人才培养提供保障。