《矿井火灾防治（英语）》“动力中国·课程思政”在线教学探索

辛海会

（中国矿业大学安全工程学院，江苏徐州 221116）

习近平总书记指出“各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[1-2]，教育强则国家强，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治教育贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。新冠肺炎疫情阻止了学生如期返校，为贯彻落实教育部“停课不停教、停课不停学”要求[3-5]，各高校都积极深化教学的信息化改革，开展在线教学课程，有力保障了疫情期间全国高校教育高质量有序的实施[6]。前期课程思政主要在现场教学中开展，面对面的思想引导和知识传授能够有机融合，针对如何高质量开展专业课在线课堂的思政教育，突破在线课堂教师不能掌握学生听课状态的瓶颈，需要深化教学改革内容，以思政教育点燃学生的激情，充分调动学生的积极性，在做好思政引导的同时，做好专业知识的传递。通过开展《矿井火灾防治》在线课程，积极运用课程思政的引导力，大大提升了在线课程的教学效果，后期学生跟踪调查显示，课程思政内容的穿插，将学生对课程的关注力牢牢吸引进入了在线课堂，达到了专业知识与思想政治的协同增效效果，凸显课程思政与专业知识教学课堂的协同育人作用。

1 《矿井火灾防治》课程思政目标

贯彻落实习近平总书记关于“各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的讲话精神，是新时代高校教育教学改革的新命题。《矿井火灾防治》作为中国矿业大学国家双一流学科“安全科学与工程”本科教学的专业主干课程，是我国培养能源安全方向一流人才的基础，充分实施思政教育意义重大[7-8]。因此，在课程教学中，通过有意识地设定教学环节，将新时代社会主义核心价值观巧妙地融入专业知识讲授过程中去，将“为国家创新发展提供充足的能源科技人才，为美丽中国建设提供强大的能源动力”的立德树人价值追求有机融入课程教学和专业教育，形成学生能源人才服务的“动力中国”核心价值观，师生共同努力，同做新时代中国特色社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范实践者。

2 矿井火灾防治课程思政教学线上教学分析

疫情的爆发及常态化疫情防控措施下，教育教学模式不得不转入线上模式，这在一定程度上丰富了教学手段，但如何利用网络课程的优势，摒弃不足采用线上模式开展矿井火灾防治课程思政教学需要深入分析。

2.1 学生对火灾防治课程的发展和成果的认识

教学过程中，教师对火灾防治课程的知识不仅要包括专业理论，还要扩展到矿井实际应用情况，一方面让学生为学习专业知识而学，另一方面让学生知道学习的目的，对矿井火灾防治成就有所认识，对行业发展有所掌握，对国家能源发展战略有所了解。

2.2 奉献精神以及爱国主义情操

学生的爱国主义情操往往是思政课教育教学的主题内容，但单纯的填鸭式教学方式，爱国主义这个词汇很难让学生产生认同感，因为这种认同感应该是来自于精神层面的认同、共鸣，是必须有认同的事物进行支撑的，对于科学奉献精神同样如此，矿井火灾防治课程作为专业课，要与思政课程进行结合和协同，对科学的奉献精神和爱国主义情操进行强化培养。

2.3 能源科技的引导力

矿井安全隐患很高，大多数学生对于矿井安全的认识仅止于此，没有深入掌握矿井作业的环境因素、人为因素、管理因素，对通过技术的发展和突破解决这一安全难题的认识不足。并且当前矿井火灾防治课程学习正是积累知识解决这一难题的基础，因此要体现思政课程协同育人的模式融合，强化对能源科技的认识，引导学生对科学技术的信心。

2.4 矿井火灾治理的使命感

矿井火灾的发生，给人民生命财产安全带来巨大的损失，更产生了无法估计的经济影响、 环境影响。传统的矿井火灾治理课程中对治理知识的介绍比较深入，对治理环境的一些绿色安全材料等都进行讲解，但就这些治理知识、新材料的应用，缺乏学习的动力，要结合对矿井火灾事故危害的深入了解，将这些治理知识、 新材料的应用等作为学习兴趣的启发点，促进大学生研究新技术、新材料的使命感，更好地服务于社会。

2.5 专业课的思政教育要结合社会实际

专业课的理论讲解要建立在相应的指导思想之下，教师要能将社会现状与指导思想进行有效的结合，让学生更好地理解专业课程的指导思想。例如，矿井火灾治理的指导思想应该是什么，事前预防机制、事中的有条不紊、事后的总结改进。这与社会上诸多的事物相同。

2.6 线上教学的资源优势发挥

采用线上教学模式有诸多的优势，其中快捷方便的资源获取优势是线下教学模式所不具备的，对于矿井火灾防治课程，要激发学生的学习兴趣，并对课程相关的理论知识加深印像，必然少不了社会现实的例证，现实中历次矿井火灾事故都可以作为教学内容，如果能够将这些课程内容传至线上，不仅在课堂可以学习，在课下依然可供学生研究。

2.7 学生专业创新能力培养

创新是发展人才所注重的重要能力，学生专业创新能力来源于对专业知识学习的精深程度以及社会实践，在当前网络教学模式下，一方面教师对网络教学学生的学习效果要把控得住，另一方面强化线上资源，梳理创新点，让学生在学习中发现创新点并进行扩展。

3 矿井火灾防治课程思政教学思路

疫情爆发改变了面对面教学的传统模式，根据教育部“停课不停教、停课不停学”要求，网络教学模式成为疫情期间的主要教学形式。新模式下，现代化信息技术与网络化教学资源的融入，大大提升了教育水平，丰富了教学手段，扩宽了教学内容，为教学方法和模式革新提供了新路径，为课程思政与教育教学的融合提供了更加广阔的空间。

3.1 建立我国矿井火灾防治的大国自信感和自豪感

在矿井火灾学基础教学中，充分分析国内外矿井火灾的形势和防治工作的研究现状，给学生细致讲授国内在矿井火灾防治方面取得的成就，对做出突出贡献学者的成就、 科技创新思维、 能源行业情怀、行业使命的完成等多个方面进行深入讲解，对中国矿井火灾防治的技术输出和对一带一路国家的技术和人才帮扶进行讲解，建立我国矿业火灾防治的大国自信感和自豪感。

3.2 引导学生爱国爱校、学习科学家高尚的道德情操和奉献精神

在第二章煤的自燃及其特性的内容讲解中，将中国矿业大学在煤自燃机理基础理论研究引领人王德明教授的科学家高尚道德情操和奉献精神融入课堂教学中，通过启发式教学和创新思维培养，引导学生对煤自燃及其特性的深入学习，通过煤自燃机理的研究过程的讲授，开展学生间的科学发散讨论，深入认识持之以恒、 敢为人先和奉献精神在科学研究中的重要意义。

3.3 融合煤矿安全需求，发挥能源科技对学生的引导力

在第三章矿井火灾预测预报的知识讲解中，充分利用在线课堂的优势，融合煤矿安全需求，在矿井火灾预测预报新技术、新设备上，与学生共享网络资源，组织学生对矿井火灾预测预报新技术应用、火灾精准预警尚需解决的难题进行研讨，调动学生在线课堂的积极性，形成课程思政在线网络资源，培养学生的能源人才服务“动力中国”核心价值观。

3.4 学习煤矿火灾治理的环境效益、增强绿色安全防灭火材料研发使命感

在第四章防治煤炭自燃技术的在线课堂讲授中，通过在线资源丰富矿井煤炭自燃防治的新技术、新材料和防灭火设计，深入剖析煤炭自燃防治技术发展的绿色、高效、廉价的方向，对煤矿火灾治理的环境效益和绿色安全性能提出了较高要求。结合保护环境的理念，课堂中深入融合习总书记的“绿水青山就是金山银山”的思想，增强学生对煤自燃防治技术发展的认知。

3.5 抗疫精神引导学生思想

深入学习抗疫精神，在线课堂教学中将防疫知识与专业知识相结合，及时传达学校的疫情防控工作安排，鼓励和帮助学生树立战胜疫情的信心。同时对防疫应急进行剖析，引出矿井火灾风流紊乱的应急处置方法，抗疫精神不仅在此次抗击新冠疫情中体现，在矿井火灾应急救援中同样具有强大的生命力，是矿井火灾中风流紊乱的思想指导，是矿井火灾风流紊乱技术进步的原始动力。

3.6 增强学生应急救援的处置能力

在课程教学的第六章，重点讲解了矿井外因火灾防治的知识。在课堂教学中突出矿井外因火灾的重大事故后果，与学生一起回顾多起皮带巷火灾事故，探讨事故发生初期如何开展应急救援，并从发生的事故汲取教训，实时做好井巷外因火灾可燃物的安全运行与管理，并做到早期精准预警与应急防控技术的应用。课程虽然结束，但在线教学资源依然保持，2020年下半年，专门针对重庆松藻煤矿和吊水洞煤矿连续发生9·27 和12·4 两起重大外因火灾事故，与学生展开线上研讨，回顾了课题教学内容，加深了学生对矿井外因火灾防治的认识，充分发挥了在线资源的优势。

3.7 培养学生的科技创新能力和矿井火区治理的使命感

我国每年因矿井火灾封闭的工作面超过4 000个，给我国经济造成了重大损失，而在后期火区启封时，更是面临火区复燃与继发灾害的威胁。因此火区安全封闭和启封一直是我国矿井火灾防治的重要内容之一。通过背景和知识讲授，引导学生深入认识煤矿封闭和启封火区的重要意义，增强学生立志解决该问题的责任和使命感。

4 结语

“动力中国，课程思政”融入中国矿业大学安全科学与工程“双一流学科”建设，是中国矿业大学煤炭能源资源化发展的特色体现，使学生从思想上增强了对我国矿井火灾防治理论与技术快速发展的国家自信感和自豪感； 该课程通过有机结合现代网络资源与技术、课程教学知识与课程思政知识，在矿井火灾防治7 个章节内容讲解中，深入融合抗疫精神、家国情怀与自豪感、绿水青山、科技创新等内容，将课程思政与教育教学融为一体，提升了在线教学效果，解决了网络课堂难以掌握学生动态、在线资源如何持续服务于课程教学、 课程教学网络资源如何丰富课程思政内容3 个方面的问题，形成了网络教学下矿井火灾防治课程建设“动力中国·课程思政”协同育人模式。