高校思政教育与心理健康教育结合机制探究

史晓敏

（山西师范大学文学院，山西临汾041000）

当前时代背景下，高校素质教育进入了快速发展时期，思政教育与心理健康教育受到了广泛的关注，很多教师都在研究和探寻教育结合的途径，希望可以带给学生更好的学习体验，在学习理论文化课的同时得到其他方面的教育，获得全方位的成长。思政教育与心理健康教育的结合有助于帮助学生树立正确的价值观、人生观、情感观，并且可以帮助学生解决各种心理问题，实现全面教育，充分发挥出高校育人作用，推动高等院校教育体制改革与教育事业发展。

1 高校思政教育与心理健康教育结合必要性

1.1 思政教育是心理健康教育的升华

现如今，随着互联网的普及，高校大学生获取信息的途径丰富了起来，个人思想道德品质受到网络思潮的影响颇深，再加上外来文化的侵扰，如果不加强思政教育很容易造成大学生思想认识错误，形成不良的思想道德品质。而心理健康水平是衡量一个大学生基本素质的重要指标，大学生刚刚进入大学生活与学习，离开了父母的照顾和班主任的管理，很难在短时间内适应大学生活和身份角色的转变，容易出现不适应问题，从而导致心理健康问题，影响个人发展[1]。思政教育是心理健康教育的升华，不仅可以帮助学生消除个人心理障碍，而且可以从思想政治层面对学生进行综合教育，帮助其塑造正确的世界观、人生观、价值观，提高学生适应能力和人际交往能力，从而尽快适应大学生活，提高思想觉悟，实现自我完善，提高个人综合素质。

1.2 思政教育与心理健康教育相互渗透

思政教育与心理健康教育本属于不同的学科，在教育内容、方式以及目标上都存在一定的差异，但是在具体的教育活动中，两者的教育工作又有交叉，教育对象均为学生，教育根本目标就是促进学生身心健康成长，形成良好的思想道德品质，塑造健全人格，提高个人综合素养。所以，思政教育与心理健康教育在具体教育的过程中，是相互渗透的，两者既统一、又独立，教育结合是一项大胆的尝试，并且是符合素质教育规划与战略部署的[2]。心理健康教育是高校素质教育的基础内容之一，需要根据大学生心理健康特征以及发展趋势，灵活开展教育，贴近学生生活与学习实际，更容易被学生所接受，为思政教育的开展创造良好条件，使得学生在潜移默化下形成了正确的人生观、价值观。

1.3 高校大学生思想问题和心理健康问题凸显

在当前社会背景下，大学生不仅需要面对学习上的竞争压力，而且在即将毕业的时候还要面对就业的竞争压力，整个大学时期都处于一个相对紧张的时期。另外，大学的教育与高中教育差别很大，教师不再关注每一个学生的学习情况，学生是否认真听课、考试是否通过都全部依靠学生自觉，如果考试不合格就要面临挂科和重考，学生的学习压力很大。再加上社会上和网络上各种不良思潮的影响，大学生很容易出现心理健康问题和思想问题，如果不能给予他们有效的教育和帮助，就会导致他们走向一条错误的道路，与一名优秀的大学生渐行渐远，这是不符合高校教育初衷的[3]。所以，结合思政教育与心理健康教育是非常重要的，高校教师要着重关注学生思想道德发展和心理健康建设，以此保证学生有一个良好的学习基础，为学科教育奠定好的基础，促进学生综合发展。

2 高校思政教育与心理健康教育现存问题

2.1 缺乏时代精神，理论与实际脱离

近年来，在素质教育深化改革的推动下，高校对于思政教育和心理健康教育的重视程度有了很大提升，并且将思政教育与心理健康教育的结合工作落实在教育实际中，并且取得了一定的进展和成绩。但是，从整体上看高校思政教育与心理健康教育的问题还是比较明显的，缺乏时代精神是首要问题，教育的内容、方式都比较单一且传统，说教式的教育方式依然是首选，无法和学生在情感上形成互动和共鸣，使得理论与实际脱离严重，容易造成学生的抵触心理，使得思政教育和心理健康教育工作不能高效的开展与落实[4]。

2.2 教育落实不到位，形式化严重

虽说目前高校思政教育和心理健康教育做了很多工作，也进行了多种多样的教育尝试，但是总体的教育效果并没有达到预期，主要表现在教育活动落实不到位，形式化严重。首先，思政教育与心理健康教育的针对性不够强，通常是大众教育，教育活动开展的目的就是完成相应的教育任务，没有考虑到学生可能存在的真正问题，如网瘾、贫困生、精神障碍学习等，使得教育无法发挥真正作用。其次，思政教育与心理健康教育的方式单一，形式老旧，多数为教师在课堂上讲，学生在座位上听，基本上没有教学互动，教师会通过分析一些案例去进行深入解读，而这些案例都是很多年前发生的，与学生实际不符，年代久远，也不具备代表性。最后，高校思政教育与心理健康教育的开展方式重结果轻过程，往往是在学生出现了问题后才给予学生教育，而不是在平时的生活和学习中对学生可能出现或者容易出现的心理问题、思想问题进行预防和疏导，对思政教育和心理健康教育的内涵和实质认识不足，存在认识偏差，使得教育有效性不足。

3 高校思政教育与心理健康教育结合途径

3.1 打造专业教师队伍，提高教育水平

高校思政教育与心理健康教育的有机结合离不开专业教师的帮助，教育高度以及效率在很大程度上取决于教育的教学能力和个人素养。所以，为了加快高校思政教育与心理健康教育的结合发展，提高教育实效性，必须要充分挖掘和整合教师资源，实现资源优化配置，充分发挥每一名教师的优势的特点，打造一支专业的思政教育与心理健康教育相结合的教师队伍，提高整体的教育水平[5]。

目前，高校思政教育和心理健康教育教师基本上都拥有丰富的教育实践经验，并其从事多年教育工作，早已形成自己独特的教育风格和形式，但是也存在一定的不足。一方面是教育理念老旧，对当前社会思潮的变化了解不深，与学生的思想和心理健康水平存在一定的差异。另一方面是思政教育与心理健康教育联系较少，属于两个独立的教育工作，平时的工作接触不多。基于此，在思政教育与心理健康教育结合发展的前提下，高校需要对相关的教师进行专项培养，通过理论培训和实践培训相结合的方式，丰富教师理论知识和实践经验，可以深入并准确了解当代大学生的思想世界和心理健康问题，从而加强教育工作的融合，提高教育有效性和科学性，帮助学生更好、更快地解决问题，促进其身心健康成长。

3.2 明确教育目标与内容，充分挖掘教育元素

高校思政教育与心理健康教育活动的开展都是为了学生个人发展而努力，其最终的教育目标应该是一致的，这也为两者的教育结合提供了良好的条件，创造了结合机会。所以，在全面推进和发展思政教育与心理健康教育结合的时候，高校领导以及任课教师需要立足于教育实际，从思政教育和心理健康教育的特点以及发展现状方面入手，明确两者教育的共同目标与结合内容，对现有的教材和教学活动进行深入挖掘，找到其中所包含的教育元素，满足当代大学生的学习需求，同步开展思政教育和心理健康教育[6]。大学生的身心基本成熟，但是由于缺少社会实践经验，在人际交往和辨别是非对错上还存在很多不足，这也是思政教育和心理健康教育的重点，需要将教材中有关于社会实际，与学生生活具有紧密联系的知识点找到，并围绕此知识点进行发散，扩大教育范围，让学生可以得到真正的教育，获得有效的教育，在学习中学到有用的知识，丰富自己的学识，树立正确价值观、世界观、人生观等，同时养成良好的思想道德品质，全面发展。

3.3 营造良好文化氛围，创造教育结合环境

思政教育与心理健康教育都不如学科教育获得的重视和关注多，在高校教育中的地位也比较低，并且考核也不是特别严格，所以容易被师生所忽视，仅仅将思政教育和心理健康教育作为一个教育任务和学习任务去机械的完成，没有认识到教育的重要性和必要性，使得思政教育与心理健康教育的结合发展遇到了很大的困难。为此，高校思政教育与心理健康教育的结合发展必须要有一个良好的环境作为依托，以此才能提高大众认识，确保教育工作高效落实[7]。大学不仅是一个教书育人的场所，而且是一个小型的社会，其中包括了人际交往、生活、工作以及学习等多项生活元素，学生在大学生活中可以提前了解社会环境，并逐渐适应。高校需要加强校园文化建设，营造一个积极、健康的文化氛围，使得思政教育和心理健康教育得到一个好的环境，让教育内容和思绪渗透到学生的生活中，潜移默化下影响学生个体，提高教育结合有效性，提高整体教育效果。

3.4 丰富并创新教育方法，提高教育有效性

高校思政教育与心理健康教育的结合要想获得更高的效率与质量，教育方法的丰富与创新是前提，以此才能提高教育有效性，调动学生学习积极性和主动性，加快教育结合和发展，早日完成思政教育与心理健康教育的融合发展。首先，思政教育与心理健康教育的结合需要教师及时转变传统的教育理念，积极汲取国内外先进的教育理念，对教育目标、内容以及方式进行重新梳理，根据当前我国高校教育环境以及教育工作落实情况，充分设置教育内容、设计教学活动，使得教育活动贴近现实，满足学生个体需求。其次，高校思政教育和心理健康教育教师要充分利用网络开展教育活动，通过网络课程给予学生实时的教育，打破传统课堂教育时空限制，对学生思想道德品质和心理健康问题进行全程跟踪，与学生进行实时互动，及时了解学生心理问题并加以解决，拉近师生关系，提高教育水平。最后，思政教育与心理健康教育要过程和结果并重，教师需要在平时工作中通过多种渠道去了解学生，获悉学生的问题，并单独与其交流，了解问题根源，并给予其教育和引导，同时要保护学生个人隐私，关注其自尊心。

3.5 强化教育评价与反思，及时发现问题并解决

思政教育和心理健康教育的结合是素质教育发展的必然举措，应该得到师生的共同关注与重视，除了要在教育内容与方式上进行结合以外，还应该在教育评价与反思中进行结合，强化教育评价与反思，及时发现问题就解决问题，不断提高教育有效性和科学性，给予学生有效的教育，促进学生全面发展[8]。一方面，在开展思政教育和心理健康教育活动的时候，教师需要严格按照国家和教育部门下达的教育规范进行，明确教育目标和内容，形成完整的教育评价与反思机制，由学生评价、师生互评以及学生互评3种评价方式组成，对整个教育环节的进展、结果进行客观评价，以此知道教育的不足，在今后的教育中进行改正。另一方面，教师要鼓励学生正视自己的问题，敢于说出来，然后在教师和学生的帮助下解决问题，拉近彼此内心的距离，同时也有助于个人发展。

4 结语

综上所述，高校思政教育与心理健康教育的结合是当前素质教育发展的必然趋势，两者的结合有助于促进学生优良品质和健康心理的形成，从而全面发展，成长为对国家、社会、家庭有用的人。在教育结合过程中，高校思政和心理健康教师需要立足于教育实际，从当前教育问题和发展规律方面入手，找到思政教育与心理健康教育结合的问题，采取针对性措施进行解决，全力打造专业的教师队伍、明确教育结合目标与内容、营造良好校园文化氛围、丰富并创新教育方法、强化教育评价与反思，从而加快思政教育与心理健康教育的结合，提高教育实效，促进学生全面发展。