高职辅导员对学生进行创新创业教育与能力培养的路径探究

杨丽红

（长春医学高等专科学校，吉林长春 130031）

1 高职院校创新创业能力培养现状概述

近年来，随着我国市场经济体制的逐步完善，国家相关部门出台了一系列政策扶持和鼓励高校毕业生大胆创新，把握市场之中的机会。与此同时，教育部门也出台了相关的文件，要求高职院校在教学的过程之中加强对学生创业创新能力的培养。高职院校学生在就业市场之中竞争力较弱，择业局限性较大，但高职阶段开设的各门课程通常都有着较强的专业性和技术性，强化学生的创新能力和创业意识，有助于学生借助自身的专业技术自谋职业，对于解决高职院校学生的就业问题有着非常重要的意义。现阶段高职院校的创新创业教育处于刚刚开始的阶段，大部分高职院校都缺乏展开相关教育活动的经验，未形成成熟有效的创业创新教育模式，在开展创业创新教育的过程之中存在着诸多的误区，极大地限制了创业创新教育的实际教学效果[1]。为有效的提升创新创业教育的有效性，高职院校需要对自身的教学体制和教学内容进行全面的改革，在推进各项改革的过程之中，高职院校的辅导员发挥着非常重要的作用。从教学改革的角度讲，高职院校辅导员是各项改革的落实者和执行者，从学生角度讲，高职院校辅导员是相关信息的有效反馈者，因此高职院校辅导员在创业创新教育的过程之中发挥着非常重要的作用，深入探究高职院校辅导员培养学生创业创新能力的方法，对于切实提升高职院校对学生创业创新能力的培养具有非常重要的意义。

2 高职院校辅导员在对学生创新创业能教育之中发挥的作用概述

高职院校之中的辅导员日常工作内容主要分为两个部分：一是对学生的日常学习和生活进行有效的管理，使学生的各项行为符合学校的相关要求，保证教学活动的正常开展； 二是对学生进行有效的思想政治教育，培养学生正确的思想道德观念。高校辅导员的工作业务决定了其在培养学生创业创新能力的过程之中有着较大的优势和非常重要的作用[2]。

2.1 高职辅导员在创新创业能力培养过程之中的精神引领作用

在创新创业能力培养的过程之中学生首先需要具有相关的精神意识，从心理上相信自身的努力一定能够取得积极的成果。从学生来源的角度讲，高职院校的学生是高考的失利者，其过往的人生经历之中充满了否定，因此学生对自身缺乏较强的自信。高职院校的辅导员在推进各项工作的过程之中要深入的认识到学生的这种心理，并采取有效的措施帮助学生克服心理和精神上的自卑与不自信，帮助学生树立勇于尝试，勇于创新的精神理念。

随着全球化的逐步发展，各个企业在开展业务的过程之中面对的竞争日益增强，企业只有不断地创新才能够有效的提升自身的竞争力，高职院校的学生也只有不断地提升自身的创新能力和创新意识才能够在就业市场之中具备较强的竞争力。高职院校的辅导员在开展自身工作的过程之中要加强对学生创业创新思想的引导，使学生充分意识到创业创新能力对于社会的发展具有重要的推动作用，也是高职院校毕业生同其他类型学校毕业生差异化竞争的有效方式。思想认识上的转变有助于培养学生对于创新创业的兴趣，进而主动的学习创新创业相关的知识，并在现实的生活之中积极地寻找潜在的创业机会，具有较大潜力的创新领域。高职院校的学生在进入到学校之后接触到的第一个教育者就是学校设置的辅导员，在日后的教学和生活过程之中，辅导员也是同学生接触时间最长的教师，学生在情感和心理上对辅导员有着更强的信任感和依赖感，因此辅导员更易于对学生的精神思想进行有效的引导[3]。高职院校之中大部分的辅导员与学生的年龄差距较小，在教学的过程之中应该重视与学生之间的情感联系，以一种朋友或过来人的心态与学生进行交流，进而充分的了解学生内心的真实想法并采取有效的措施对学生的思想进行引导，成为学生创业创新路上的引路人。

2.2 学生创新创业过程之中的指导作用

必须客观承认的一个现实问题是高职学生自身的知识积累量低于本科生，导致这一现象的原因主要有以下几点：一是在学习的过程之中未把握高效的学习方法和学习技巧，导致自身付出了较大的努力却未获得相应的回报；二是自律能力较差，在以往的学习过程之中未有效的约束自己，在知识学习和技能培养方面投入的时间较少； 三是对学习和读书认识不够，未充分地认识到知识的力量和读书的重要性。面对这些现实的问题高校辅导员应首先使学生认识到知识和读书的重要性，帮助学生端正学习态度，加强专业知识和技能的学习。其次要纠正学生在以往的学习过程之中养成的不良学习习惯，指导学生采用正确的学习方法学习各种知识，使学生能够快速高效的掌握各种知识和技能，感受到学习的乐趣和成就感。此外辅导员要帮助学生制订科学合理的学习计划，严格的督促学生按照学习计划进行专业知识和技能的学习。学生具备过硬的专业知识和专业技能是高职院校培养其创新创业能力的基础，高职辅导员只有采取以上的各项措施，才能够有效地培养学生的专业技能和知识，为创新创业能力的培养奠定基础。

学生在具备了一定的知识储备和技能储备之后，辅导员应根据学校的实际情况采用合理的方法启发和指导学生，进而使其具备创新创业的能力和思维。例如，高校辅导员可以组织起来在学校内部举办创新创业大赛，积极的鼓励学生参与这项大赛，使学生在比赛的过程之中充分的认识创业、创新这两件事。高职院校的学生在独立参与创新创业比赛的过程之中必然会遇到各个方面的问题，面对这一情况高职院校辅导员要发挥指导的作用，利用自身的专业知识帮助学生解决遇到的各种问题[4]。辅导员在日常教学和生活中应强化对学生的启示，使学生充分认识到创业和创新的难度本质上较小，能够以一种自信的心态去做创新创业相关的各项工作，并取得较为积极的成果。

2.3 为学生搭建活动平台并提供相关服务

现阶段我国整个教育体系都处在改革的过程之中，其目的在于使教育发展同社会发展同步，高职院校之中培养出的人才能够有效地满足企业发展的现实需要。培养具备创新创业能力的优秀专业人才是高职院校改革的重要方向之一。未有效的提升高职院校的创新创业教学能力，高职院校要组织辅导员参与相关的学习，到创新创业教育优秀的单位吸取先进的教学经验。高职院校之中的辅导员要发挥平台的作用，即自身去创新创业能力较强的学校进行学习，并将此类学校优秀的经验带来到高职院校之中，并把相关的经验传授给自身所指导的学生。此外，高职院校还应该聘请外校知名的学者和专家参与到高职院校之中开展演讲，使学生对社会外界创新创业能力的培养模式以及培养创新创业能力的关键点有一个全面的认识和把握。

高校辅导员应加强学校和企业之间的合作。辅导员应积极地联系与学生专业相对口的企业，并积极的组织学生前往相关的企业进行参观和学习，使学生对自身所学专业的实际市场发展情况有一个全面充分的认识。此外校企之间的合作能够为学生创造诸多的实践机会，使学生在实践的过程之中进一步强化自身掌握的技能，积累实践经验。

当学生在创新创业方面取得一定的成果时，辅导员要积极的给予支持，发挥自身的服务者作用。当学生提出具有价值的创新想法时，辅导员要积极的支持学生，帮助学生将想法实现。若学生的想法确实具有较强的使用价值、社会价值以及经济价值时，教师应该帮助学生申请相关的专利，寻找对口的企业和投资机构寻找投资，以期学生自身的创业创新想法能够给学生带来实际的收益[5]。

3 辅导员培养学生创新创业能力的途径概述

3.1 强化心理辅导和思想教育，制定创业创新能力培养规划

思想认识决定了人的行为，学生自身的观念对于自身的行为有着决定性的影响，使学生对创新创业能力的培养有一个正确的认识才能使学生充分的发挥自身的主观能动性，配合学校的相关教学计划，逐步的提升自身的创新创业能力。高校辅导员在日常学生管理和教学的过程之中应该加强创新创业相关国家政策的宣传和贯彻，使学生对国家的“双创”政策有一个全面准确的认识。辅导员应积极地发挥自身的作用，协调学校相关资源，为学生提供大量的关于创新创业的学习资料，使学生能够便利的获取相关的知识。辅导员应该充分地认识到创新创业本质上是一件高难度、高风险的事情，在培养学生创新创业能力的过程之中应该强化心理疏导，使学生能够正确地看待和认识创新创业过程之中的种种失败，并教导学生如何在失败的过程之中吸取足够的经验，提升自身的实践能力。

创新创业的路途是曲折的，学生必须具有足够强大的内心，才能够坦然地面对创新创业路途之中的种种失败，积极的解决创新创业过程之中遇到的各种困难。辅导员在日常的教学和管理过程之中要采取有效的措施提升学生抗击打能力，使学生充分地认识到，做好每一件事情都是极其困难的，做好每一件事情的过程都充满了困难，每一件事情在成功之前都经历了诸多的失败，进而使学生能够在挫折和失败中成长，不断提升自身的综合素质，满足创新创业的要求。

辅导员在培养学生创新创业能力时应制定一个系统的培养计划进而从各个方面引导学生成长。通常情况下，高职学生第一个学年的主要任务是革除此前学习过程之中存在的诸多问题，养成良好的学习习惯，快速地提升自身的学习能力和解决问题的能力，初步的掌握一些专业知识和技能；第二个学年的教学目标是进一步扩充学生的专业知识面，强化学生对专业技能的掌握水平，使学生了解创业创新的相关事宜，借助自身的专业知识和技能开启相关的思考。第三学年的教学目标是组织学生进行专业实践，并在实践的过程之中进一步启发学生，使学生能够产生创新创业的想法并取得一定的成果[6]。在具体落实的过程之中，辅导员可以邀请上一届在创新创业等方面取得优异成绩的学生给新学生做相关的汇报，进而使学生能够吸取别人的经验，避免重复犯错，提升对学生创新创业能力培养的效率。

3.2 优化创新创业的校园环境氛围

辅导员是高职院校校园环境文化的引领者和创建者，为有效的培养高职院校学生的创新创业的思想认识，辅导员要创建一种勇于创新、善于创业的学校文化思想氛围。在高职院校学生入学伊始，辅导员应该向学生宣传国家相关部门以及学校制定的创新创业相关政策。在学校内部应该组建创新创业相关的辩论赛，在辩论的过程之中强化学生对于创新创业的认识，激发彼此创新创业的灵感，认识到学生自身在相关问题认识上的局限性和存在的问题。同时此类活动能够有效地凝聚校园之中具有相似创新创业想法的学生，使具有相同想法的学生能够找到志同道合的朋友。现阶段随着信息技术的发展，学生普遍倾向于在网络上获取各种知识，辅导员应该向学生提供足够的网络学习资料，使学生在网络上能够接触到大量的创新作品和创业项目，进而对学生产生有效的启示作用。辅导员应在班级内部举办创新创业主体班会，要求每一个学生都谈一谈自身对于创新创业的认识，借助这样的主题班会使学生对创新创业具有更高的思想认识。此外辅导员还可以在校园之中布设宣传横幅，强化校园之中的创新创业氛围。

3.3 鼓励学生参与创新创业社团及相关社会实践活动

在学生入学以后辅导员就应该积极鼓励学生成立创新创业兴趣小组或参与创新创业社团活动。辅导员要通过观察发现哪些学生思维比较独特有创新，可以组织这些学生成立创新创意小组，定期开展活动，辅导员要亲自做指导和组织者。也要了解哪些学生有创业的想法或者自己对自我创业感兴趣就可以组织这些学生去成立一个创业组并开始做一些自己设想的创业计划，然后辅导员对这些作品进行指导并定期评出优秀作品给予奖励，激发学生创新创业的热情。

4 结语

新时代的辅导员是学生学习生活中的朋友，和学生有更亲密的关系和更多的交流时间，也是学生就业指导的中坚力量。为了促进高职学生就业，必须让学生尽早了解并参与创新创业，以创新来实现创业，以创业来带动和实现就业。在学生创新创业的过程中辅导员通过自身的专业优势和工作的特殊性来对学生进行创新创业教育以及培养学生的创新创业能力来提升学生的就业竞争力是所有高职辅导员当前教育管理工作的重要任务。