网络时代大学思想政治教育的创新发展研究

车飘飘

（太原科技大学，山西太原 030000）

随着我国经济以及科学技术的不断发展，我国已经彻底进入了信息化的时代，信息技术改变了人们生产生活的方式，也在各行各业中发挥着作用。新媒体时代给大学思想政治教育产生了一定的影响，由于大学生群体接触新媒体更多，因此在进行教育时，各高校应该积极探究网络时代给教育事业带来的机遇与挑战，通过学习讨论得出相应的改善策略，利用好网络时代的教育机遇不断提高当代大学生的思想政治觉悟。

1 当前大学思想政治教育存在的问题

1.1 教学内容与形式落后

很多教师对于思想政治教学实践的理论还停留在初级的阶段，一直沿用传统的教学形式进行教学，比如，在课堂中仅仅利用多媒体进行课文以及板书演示，进行灌输式的教学。高校的思想政治课程本身就具有较强的理论性特点，如果教师在开展教学的时候也不考虑学生的学习特点，对自己的教学形式与方法不进行改进的话，就难以实现更好的教学效果。现阶段教师应该多加考虑学生的特点以及想法，创新教学形式，模拟一定的教学情境才能激发学生的兴趣。

1.2 人才培养水平不足

就目前的情况来看，很多高校对于网络思政教育队伍的培养建设机制并不完善，其培养的方法还是传统的教学队伍培养方法，缺乏针对性。网络思政教育工作与普通的科学教学工作不同，在进行教师队伍培养的过程中必须具备完善的培养机制，比如，计算机知识以及思政教育能力的培养等，只有具备综合知识的教师队伍才能够实现网络思政教学工作的开展。在培养教学队伍的同时，高校还应该实施有效的管理，这样才能够赋予教学队伍生命力，促进其更好的发展。然而当前很多高校使用的依旧是传统的教学管理方法，这样的管理方案已经不能够满足网络思政教育队伍的管理需求，导致工作队伍的建设难以达到预期的目标。

1.3 教学评价系统不完善

目前看来，大多数高校对于思政教学的评价系统不够完善，评分标准也不够严谨，最终的分数并不能直接体现出学生在思想政治理论课实践学习中的成果。当前，大多数高校在思想政治教育课程的考核评价中采取的都是文字试卷考核的形式，一方面学生对于纯理论的文字考核形式具有排斥感，另一方面这样固定的考核并不能给予学生充分的自由思想空间，对于学生价值观以及思想的形成没有引导作用。最后，当前的考核方式还在一定程度上影响了思政实践课程的开展。这样长久下去，学生和教师都不会重视思想政治教学的内容，会直接打击教师的教学激情和学生的学习兴趣。

2 网络时代给大学思想政治教育工作带来的机遇与挑战

2.1 网络时代大学思想政治教育的机遇

2.1.1 突破教育形式的局限

传统的大学思想政治教育一般采用课堂教学、社会实践的方式进行，内容枯燥，形式单一，具有很大的局限性。网络信息技术的出现能够突破时间和空间的局限，通过视频、网站进行授课以及学习资源分享，能够及时掌握学生的思想动态，提升思想政治教育的效果。“互联网+”环境中，教师能够选择的教学模式是非常多样的，除了课堂中多媒体设备的运用，还能够实现微课教学以及在线教学等。除此之外，教师还可以利用互联网中的教学资源不断丰富教学内容，在课堂教学的过程中增加图片、视频等多种形式的课件，这样就能够充分激发学生的学习兴趣。在“互联网+”时代中，教师能够在课前进行电子课件的制作，并将其上传至公共学习平台中供学生随时进行学习，这样还能够提升学生的自主学习能力，有效提高思想政治课程学习的效率。

2.1.2 丰富教学内容与资源

网络信息技术为大学生思想政治教育提供了全新的平台以及更加丰富的资源，在不同等级的教育平台中，无论是教师还是学生都能够得到更多的资源，极大地丰富了教学的形式与内容。我国高校传统的思想政治教育内容已经形成了一种固定的教学模式，其教学内容比较单一，很难激发学生的学习兴趣。互联网中具有大量的教育资源，能够丰富思想政治教学的内容，教师能够通过浏览的方式获取社会热点问题，并将热点问题带到教学课堂中，融入思想政治教学的知识点进行讲解，借助真实的案例开展教学，这样就能够深化学生对于知识点的理解与记忆。通过对社会真实事件的思考，学生能够养成理性的思维习惯，进而促进自身的健康成长。除此之外，教师还应该正确学生获取网络资源的行为，教会学生如何对网络中的资源与信息进行筛选，进而促进学生正确三观的形成[1]。

2.1.3 构建良好的师生关系

通过新媒体平台进行教学活动能够增进教师与学生之间的距离，消除学生面对教师的紧张感，有利于学生进行深层次的学习。另外，对于学生个体来说，通过在社交网络与其他学生进行沟通还能够建立轻松的人际交往关系，增进学生之间的互动与合作，促进公共进步。

2.2 网络时代大学思想政治教育的挑战

2.2.1 思想舆论过于复杂

大学生是新媒体用户中占比较大的一个群体，由于互联网的虚拟性，人们能够在网站平台上发布各种信息，其中不乏价值观错误以及不良的信息，这些信息都会对大学生的思想带来巨大的影响。大学阶段的学生思想观念及道德观正处在构建阶段，极易被不良思想感染，产生不利于学生发展的思想，如拜金主义、享乐主义等。学生对于网络中的不良信息还不具备筛选的能力，就会影响其正确思想观念的形成。从其他角度来看，新媒体平台不利的地方就在于其隐蔽性和虚拟性，很大一部分大学生都使用互联网作为自己的交友平台，人们以虚拟的方式进行互动和交流，其中就存在很大的安全风险。有人恶意使用虚假信息进行诈骗与欺骗，这会使涉世未深的大学生群体的社会认知出现偏差，从而产生信任危机，带来交流障碍，影响大学生的正常学习生活[2]。

2.2.2 理论知识存在问题

尽管我国高校思想政治教学已经经过了多年的实践与改进，但是很多教师对于课程教学的理念还存在一些问题，其中最严重的就是理论知识问题，即很多教师将思政理论课程看作是简单的理论教学，在教学的过程中过于强调理论的学习，并没有重视实践活动的组织，这样对于学生的学习是非常不利的。当前很多思政教师并没有从学生的角度出发进行教学考虑，尤其是对于学生的教育接受态度以及过程缺乏相应的研究。有的教师认为只要好好备课，开展课堂教学就可以，并不重视与学生之间的互动与交流，也并不理解学生的真实学习需求。对于高校思政课来说，其教学不仅要重视对相关科学理论的讲解，同时还应该培养学生正确的立场与观点，进而形成客观理性的认知评价方法。将高校思政课程看作是单纯的理论教育课程是非常片面的认知，如果教师不能够及时转变自己的教育理论就很容易导致教学效果的偏离[3]。

2.2.3 传统教学受到冲击

在信息技术发展以及新媒体发展的环境下，学生能够通过多种途径获取相应的知识信息，比如，学生不仅能够从思政课本中获取知识，同时还能够通过网上新闻浏览的方法了解社会的热点新闻。这样一来，高校与教师原有的信息优势就遭到了削弱，其权威受到了挑战。而由于思政理论知识的内容具有抽象性的特点，其理论体系较为庞大，具有较大的教学难度，一旦教师的信息优势减弱，教师如果不能够做到与时俱进，提升自己的专业知识水平，扩大自己的专业储备，其在课堂中的地位就会受到质疑，难以开展有效的教学管理。就目前的情况来看，很多教师已经开始利用网络相关教学资源开展教学，但是很多教师对于网络教学理论资源与教学理论的整合能力不足，教学中就会出现偏颇的情况，难以提高课堂教学的质量。

3 网络时代大学思想政治教育的创新发展策略

3.1 更新大学思政教学理念

传统模式下的思想政治教育存在较大的局限性，教师一般都使用说教式的教学形式，并不在意学生对于知识的实际掌握情况，考核也只是通过死记硬背的方式就能够通过，难以引起学生的重视，起不到真实的教育效果。要想在网络技术发展背景下实现高校思想政治教育的创新发展，教师就应该及时转变教学理念，意识到信息技术在现代化教学事业中的作用。首先，高校的管理者应该通过教学研讨等活动重新制定思想政治教育的目标，并将网络思想政治教育的内容纳入全新的教育体系中去，坚持以人为本的教学理念，体现出学生在课堂教学中的主体地位，满足当代大学生的思想政治教育诉求。其次，教师还应该明确自身的教学职责，将教育理念落实到日常教学过程中去，在实践中不断反思与改进，升华自身的思想情感。最后，高校之间还应该加强交流与合作，对互联网技术在思想政治教育中的应用要点进行探讨，不断提高教学质量，提升大学生的思政水平[4]。

3.2 健全网络教育管理制度

随着我国信息技术的不断发展，社会对于人才培养的要求也发生了变化，传统的课堂教学已经不能够满足当前思想政治教学的需求，同时还会消磨学生的学习兴趣，导致学生在思想政治课程的学习中产生逆反的心理。因此，高校应该不断健全网络教育管理制度，为学生创造良好的网络思政教育环境，提升教学质量。高校还应该构建安全网络屏障，进而引导学生树立正确的价值观念，提高教学课堂的效果。高校通过网络教育引导、网络技术保障以及网上巡查监督三位一体的管理体系，对学生思政教学方向进行指导，提高大学生思政教育的效果[5]。

3.3 提升思政教师专业能力

信息技术已经在社会生活中得到了普及，已经成了人们日常生活的一部分，大学生在学习的过程中也倾向于增加新媒体渠道的使用。为了符合时代发展的需求，高校网络思政教师也应该提升自己的信息技术水平，不断学习先进的新媒体知识。能够灵活运用信息技术建设学习网络平台，改善大学生思政教育的现状，创新教育模式。同时，教师队伍还应该更新自己的教学理念，通过新媒体的使用拉近与学生之间的距离，提升教学质量，实现共同进步。除此之外，教师队伍还应该将信息技术灵活应用于教学课堂中，在设计教学阶段，教师可以利用互联网查找相应的教学资源，下载符合教学内容的教学素材，完善课程设计。在课堂教学阶段，教师更加应该利用互联网技术完成教学情境的创造，引发学生的思考，培养学生的思维能力。最后，高校还应该不断完善网络思政教师队伍建设制度，做好人员选拔工作。高校网络思政教育工作队伍的整体素质对于高校思政教育工作具有重要的影响，因此，高校在进行人才选拔的时候应该提高选拔的标准，根据高校的思政教育需求制定出科学的选拔标准，实现对人才选拔工作的正确指导。同时，在选拔的过程中还应该坚守原则，防止出现作弊行为。最后，高校管理人员还应该按照人才选拔的计划选拔出相应数量的人员，满足网络思政教学的正常需求[6]。

3.4 拓宽家校沟通交流渠道

在传统的教育模式中，高校教师只能通过电话形式与家长得到联系，与家长之间的沟通可能会出现滞后的现象。网络时代中教师就能够实现与家长的有效沟通，这样就能够共同展开思想政治教育。通过网络社交工具，思政教师能够时刻与家长保持联系，引导家长与学生之间的正确交流，进而实现家庭与学校对学生的思想政治协同教育，培养学生的良好道德品质。除此之外，通过交流沟通，家长与教师能够掌握学生的思想动向，进而实施对学生的个性化教学，全面提升学生的思政水平[7]。

4 结语

综上所述，网络信息技术已经促进了我国教育事业的发展，尤其是对于高校思政教学方面，教师通过创新教学内容、转变教学理念、提升信息水平以及实现协同教育等方法促进了大学生的思想政治教育，为国家培养了具有正确价值观的人才。