用红色经典文艺作品推动学校德育的实施路径研究

黄书敏

（宜春学院 音乐舞蹈学院，江西宜春 336000）

党的十八大以来，以习近平总书记为核心的党中央对落实立德树人根本任务提出了明确要求，对整体规划、统筹推进中小学德育工作做出了全面部署，出台了一系列推进中小学德育、培育和践行社会主义核心价值观的文件，如《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》[1]《关于培育和践行社会主义核心价值观 进一步加强中小学德育工作的意见》[2]《关于在各级各类学校推动培育和践行社会主义核心价值观长效机制建设的意见》[3]《中小学德育工作指南》[4]《新时代爱国主义教育实施纲要》[5]等，系统化地将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等作为德育的重要内容加以强调，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

红色经典文艺作品作为我国的一种特殊历史文化资源，具有强烈的时代气息，是中华民族宝贵的精神财富，也是中小学进行德育教育的重要教学资源。

1 红色经典文艺作品应用于学校德育过程的重要价值

该文所指的红色经典文艺作品主要是指我国自“五四运动”以来，赞颂革命历史时期和社会主义建设实践过程中涌现的英雄人物和事件为题材的作品，它们具有时代性、民族性、群众性、易传唱、广泛性等多种特征，是马克思主义中国化在文艺创作方面的体现，蕴含优秀的文化力量和丰富的时代精神，并且伴随着中国的成长逐步发展和创新，能够表达和传播出当时以及当前社会主流的价值取向和道德标准，是学校开展革命传统教育、传承红色基因、弘扬和培育社会主义核心价值观的珍贵资源，具有极高的德育价值。

用红色基因滋养时代新人，最重要的就是使广大青少年坚定远大理想，为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗。这不仅明确了时代新人的培养方向，也提供了时代新人成长成才的现实路径。中小学校应善用红色经典文艺作品，将其有效融入德育全过程，发挥红色文化的育人功能，使德育摆脱书本的局限，在教学各环节中落实解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人” 这一根本性问题，在中小学生心中种下红色种子，培育中小学生树立正确的人生观和世界观，建立共产主义人生信仰。

2 红色经典文艺作品在学校德育过程中的运用现状

红色经典文艺作品走进学校、走进课堂的工作已经引起了很多中小学的重视：自2007年至2019年7月1日，我国著名的红色教育品牌“红军小学”在全国已建成共计300 所[6]；各地中小学也开展了各种形式的“红色课堂”“红色经典进校园”“红色之韵体验园”、寻访红军足迹、观看党史展览等活动；有的学校还自主编制了校本红色教材，促进学生了解革命历史，浸润革命精神。

3 红色经典文艺作品在学校德育过程中的具体应用

3．1 唱红歌

红色歌曲大都具有较深的群众基础，流传范围广泛并一直为大众所传唱。如《红星歌》[7]，这是一首雄壮有力的儿童合唱歌曲，旋律具有少年儿童天真的情趣，塑造出的音乐形象十分鲜明，每一句歌词都有“红星”二字，“红星是咱工农的心”更是点睛之笔，唱起这首歌时就能感受到主人公潘东子在闪闪红星的照耀下不畏艰险、勇往直前，逐步成长为一名红军战士的故事，歌曲中能充分体会出主人公潘冬子顽强的毅力和革命的乐观主义精神。教师可以带领学生学唱红歌，引导学生不忘历史，学习革命先辈顽强的毅力和乐观主义精神。

3.2 看红色电影

红色电影的故事内容与新中国的革命历史息息相关，影片一般重温或再现重大历史事件和人物，体现出英勇无畏的革命战斗主义精神，且由于电影丰富活泼的艺术表现形式，对学生具有很大吸引力。早在1993年9月发布的《关于运用优秀影视片在全国中小学开展爱国主义教育的通知》中就已指出，爱国主义教育是中小学德育工作的核心内容，强调“运用影视形式对中小学进行爱国主义教育是行之有效的办法”，利用优秀的影视片对学生进行爱国主义教育可促使“中小学生了解历史、认识国情；开阔视野,提高审美观；弘扬民族文化优良传统，激发爱国主义情感和志向[8]。”中小学校可以组织学生观看红色电影，电影中生动的人物形象、曲折的情节能深深吸引学生，起到良好的德育效果。如《少年英雄王二小》这部儿童剧，讲述的是抗日战争时期，儿童团员王二小机智勇敢地将敌人引入八路军的包围圈，自己却英勇牺牲，献出了宝贵的生命。王二小是一个孩子，但他也是一个革命战士，他的平凡更加凸显出他英勇行为的伟大。教师可以引导学生学习他的机智和勇敢，让学生们了解今天的幸福生活是无数革命先烈用献血和生命换来的，要珍惜当前和平美好的生活，激发学生的爱国情感。

3.3 跳红色舞蹈

舞蹈也是青少年儿童所喜爱的艺术形式之一，在当前的基础教育阶段中有不少校园活动都以舞蹈形式展现。学校可以将红色舞蹈引入到日常的校园文化活动中，使学生们在舞蹈中感受红色文化的魅力。如大型少儿舞蹈诗《红色少年》，是以《红星照我去战斗》《让我们荡起双桨》 等脍炙人口的红色经典少儿歌曲为背景创作出的儿童舞蹈，通过舞蹈表演的艺术形式，使学生们从红色少年们的故事中感受到强烈的社会责任感和时代使命感，促使学生们在日常学习和生活中奋发向上、砥砺前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗[9]。在教学中，教师要注意凝练出音乐和舞蹈中的红色思想精髓，将红色情怀融入舞蹈教学过程，调动学生的情绪，展现红色舞蹈的积极影响，增强红色舞蹈对学生的吸引力。

3.4 听红色戏剧

戏剧具有很强的表演性，较为符合中小学生的认知特点。由儿童出演的红色主题少儿歌剧《鸡毛信》，就是将语文课文中《鸡毛信》和《王二小》两个故事相融改编，主要讲述主人公海娃为了保护“鸡毛信”，与小伙伴们一起和敌人斗智斗勇的故事；而经典歌剧《洪湖赤卫队》讲述的是洪湖地区赤卫队支部书记韩英，领导农民武装力量与地主彭霸天带领的白吉会做出英勇斗争，并最终和红军主力部队胜利会师的故事[10]。通过听红色戏剧，教育引导学生传承经典，胸怀正义，发扬无私为公、爱国为民的精神。

3.5 学习红色文化

我国有不少省市和地区都有非常丰富的红色资源，这些红色资源蕴含着深厚的历史底蕴和文化内涵，具有独特的德育价值和艺术价值。中小学校应结合当地的红色历史资源，将与之相关的红色经典文艺作品融入德育过程中，形成课堂内外相结合的红色文化传承模式，这不仅能向学生普及红色艺术知识，而且还能增强红色文化艺术的说服力、感染力和吸引力，引导学生传承优秀历史文化，传递爱国主义精神。

4 红色经典文艺作品应用于学校德育过程的实施途径

4.1 强化师资队伍培养

教师在教育教学的过程中起引领和主导作用，要加强中小学德育课程一体化实施，就必须从立德树人根本任务出发，着力强化师资队伍培养，将思政课程与德育教育相结合，发挥思政类课程与艺术类课程在学校德育工作中的独特作用，共同做好中小学德育工作。就运用红色经典文艺作品对学生开展道德教育的过程中主要涉及的思政教育工作者和艺术教育工作者来说，思政类教师应主动提升自己对各历史时期红色经典文艺作品的掌握和了解，艺术教育工作者则应着重提升自己思政教育方面的意识和能力，学校也应该为教师提供学习、交流的机会与平台，引导思政类教师在日常工作中多接触艺术类学科的教学内容与教学方式，引导艺术类教师在日常工作中多与思政课教师交流和学习，两者相互融会贯通，将最新教学理念运用到教学中去。这种方式不仅有利于教师拓展教学思路，帮助教师不断优化和创新自身教学能力和方法，更能激发学生对于红色经典文艺作品、对思想政治理论知识的兴趣，确保发挥出红色经典文艺作品对德育的有效促进作用。

4.2 合理选择红色经典文艺作品

教师在选择红色经典文艺作品时，要加强和学生之间的交流，并结合学生的身心发展特点有针对性地进行分析选择，确保所选题材具有科学合理性，与学生自身需求相符合。在小学阶段，所选题材应该偏向于故事性强、易于理解的作品，在中学阶段则应选择有一定深度、能引导学生主动思考的作品。

4.3 善用多媒体教学方法

随着信息技术发展，多媒体已经被普遍应用到教学工作中来，并且取得了良好成效。红色经典文艺作品由于其表现形式的特殊性，在教育过程中更要利用好多媒体教学方式。在多媒体技术支持下，采用现代化教学方式，让学生在学习中感受到乐趣，不断激发自身学习积极性。相比较于简单的文字说明，图片、音频、视频对学生更具吸引力，使之在课堂上快速进入到学习状态，加深对作品的理解。

4.4 深化第一课堂“理论”与第二课堂“实践”相结合

在传统模式下，德育以课堂理论学习为主，相对忽视了学生在第二课堂的参与和实践。德育不应该只停留在课堂上，要走到现实生活中去，在身体力行中感受，对于学生而言是很好的锻炼[11]。2017年9月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，将综合实践活动课程列入国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，为基础教育课程体系的重要组成部分[12]。学校可以利用第二课堂的综合实践活动课程带领学生走进红色文化，将《道德与法治》《思想政治课》等德育课程中学习的理论与综合实践活动结合起来，积极创新教学方式，尊重学生主体地位，发挥学生自身主观能动性，用亲身参与实践自主探究的方法让学生更加深刻领会红色文化的内核,了解其代表的精神价值，引导学生被其所蕴含的精神理念感染，最终树立正确的价值观，明晰正确的前进方向。

5 结语

综上所述，红色经典文艺作品蕴涵着丰富的革命精神和厚重的革命文化内涵，是推进社会主义核心价值观教育的优质历史文化资源，学校和教师应深入挖掘其蕴含的德育价值，根据不同阶段学生的身心特点，将红色经典文艺作品科学地融入中小学德育全过程，使学生从小浸润在红色文化教育的氛围中受到思想洗礼，在潜移默化中受到感染，打牢思想之基、价值观之基，引导学生扣好人生“第一粒扣子”，成长为中国特色社会主义事业的合格接班人！