对新课程背景下初中体育的思考

王旭

（山东省菏泽市成武县实验中学 山东 菏泽 274200）

体育课程作为我国初中教学中的重要内容，对学生身体素质的提升、体育素养的培养等都发挥着重要的作用。而课堂教学则是学生进行体育知识的学习、体育技能提升的重要途径，因此如何提高体育教学的魅力，增强课堂教学的吸引力就成为了体育课堂教学改革的重要内容。在新课程改革背景下，体育教师既要遵守课堂教学的基本原则，也要在教学方法以及教学内容上进行创新，不断增强体育课堂教学的吸引力。然而我国当前初中体育教学中仍然存在着一定的不足，不利于学生体育素养的培养以及综合能力的提升，因此我们需要对初中体育教学进行研究，提出符合新课程改革的具体对策，促进初中体育教学质量的提升。

1、初中体育教学中存在的问题

为了增强学生的体质，培养学生对体育学习的兴趣，提高学生的体育技能，在义务教育阶段中我国就已经开始了体育课程的教学。并且从与其他学科的对比来看，体育课程的教学更容易获得其他学生的喜爱，因此也是学生们参与程度最高的课程之一。然而从我国当前初中体育课堂教学的情况来看，虽然大多数学生都相对感兴趣，但是经常会出现体育课程被其他学科所占用的情况，从而缩短了学生们的体育学习时间。作者对我国初中体育课堂教学的情况进行研究后发现，主要存在着以下几个方面的问题。

1.1、体育课堂教学的设计相对单调

在初中体育课堂教学的设计方面，存在着对体育教学设计单调的问题。一般来说体育课堂的设计不仅关系到体育教学的质量，同时也是体育教师教学水平的体现，体育教学的设计包含了教师的教学方法、教学策略以及教学评价等内容。而在传统的体育教学中，体育教师往往以自己的讲解为主，缺少对教学情境的创设，无法将学生从被动学习中转为主动学习，从而限制了学生思维的发展与进步，不利于学生创新能力以及自学能力的提升。从我国初中体育课堂教学的情况来看，仍然有部分体育教师在教学目标上存在脱节的现象，使得体育课堂教学形式单一，教学内容枯燥且乏味。

1.2、传统体育教学的思想较为严重

在我国初中体育课堂教学中，由于长期受到传统教学思想的影响，使得在体育课堂教学中主要以教师的讲述为主，教师成为了课堂教学的中心。并且在教学方法以及方式上相对呆板，无法以学生的兴趣为出发点。同时在评价方式上也以学生的学习结果为唯一的评价标准，而忽视了对学生兴趣的培养以及体育综合素养的锻炼等。这种传统的体育教学思想不仅会影响到学生对体育学习的兴趣，同时也不利于提高课堂教学的氛围。传统体育教学思想所造成的影响在短期内难以有效改变，我们需要从学校、教师以及学生的角度出发，来促进体育教学思想的改进。

例如，在初中体育课堂教学中，在对篮球项目的教学中，体育教师会以学生的进球数量为评判标准，而忽视了对学生投篮姿势，以及其他篮球技能的考核。这种教学方法在评价标准上明显过于单一，不利于学生篮球技能的提升以及体育综合素养的发展与进步。

1.3、体育教学目标与教学任务相对传统

从我国当前初中体育课堂教学的情况来看，一些体育教师在教学目标以及教学方法上相对传统，不能根据实际教学情况的需要以及学生的发展等，对教学目标进行改革，同时在教学任务的安排上也不够人性。从体育教学的内容来看，目前主要以篮球、排球以及其他体育类型为主，虽然从类别上已经在不断丰富和完善，但是对于学生来说仍然无法完全满足他们的需要。更有甚者一些体育教师无法摆正对体育教学的心态，认为体育教学可有可无，这些教学理念都不利于体育课堂教学质量的提升与进步。例如在初中体育课堂教学中，体育教师仍然以学生体育技能的培养以及训练为主，并没有从学生的实际兴趣出发，学生也只是被动地接受体育教学，因此使得体育教学的价值以及功能无法充分发挥。

1.4、师资力量相对欠缺

在一些学校中对体育的教学也存在着师资力量弱的情况，学校在教师的安排上演着缺少体育教师的数量，通常来说会出现一个教师带好几个班的现象。并且从文化素质来说，一些体育教师在教学能力以及文化素养上都相对较低，不能适应新课改对他们的要求。一些体育教师会认为中学体育的教学只是对学生进行简单的体育技能的教学，不能有效地对学生的体育兴趣以及技能进行开发。同时学校在对体育教师的培训上也相对较少，缺乏与外校的交流以及学习机会。

1.5、缺乏有效的考核机制

在中学体育的教学过程中，学校也缺乏有效的考核机制。不能对教师的体育教学给予有效的评价。从我国当前中学体育教学的实际情况来看，大多数体育教师是通过集体课程的方式进行教学，而没有从学生的兴趣爱好出发对学生进行分类，结合学生的特点采取因材施教的方式进行教学。例如，对于那些喜爱篮球的学生来说，则需要加强篮球方面的教学；而对于热爱乒乓球的中学生来说，则需要格外加强对乒乓球的训练。学校也需要加强对体育教师的考核机制创新，完善相关的评价机制，提高教师的教学水平与能力。

2、新课程背景下提高中学体育教学的策略

从上面的分析并且结合我国中学体育课堂教学的实际情况能够看出，虽然人们对中学体育教学的重视程度不断提升，但是受到长期传统教学模式的影响，使得我国中学体育教学的质量仍然有待提升。因此我们需要采取相应的方法，来提升我国中学体育课堂教学的魅力，提高体育课堂教学的吸引力。

2.1、提高对体育教学的重视

我们需要在思想认识上提高对体育教学的重视，学校、家长以及教师都需要给体育教学留有更多的时间。第一学校以及家长也需要提高对体育学习的重视，减少出现占用体育课的现象，加大对体育教师的考核以及评价。例如，在篮球的教学中，体育教师需要为学生讲述篮球的规则、篮球的使用技巧等。对那些感兴趣的学生给予针对性的指导，培养学生对体育运动的兴趣。第二体育教师需要提高自身教学水平，从新课改理念出发加大对教学内容的创新，在教学方法、教学手段等方面满足学生发展的要求。认真完成教学任务，同时也需要对教学情况进行不断的总结。

2.2、提高语言魅力

为了提高中学体育课堂教学的质量，激发学生对体育学习的兴趣，体育教师需要从体育教学的语言上入手，同时辅以亲切的态度以及结合所设置的问题，来帮助学生进行启发性思考。教师的这些体态语言都会影响到学生的体育学习，因此中学体育教师需要合理把握自己的语言，结合使用体态语言以及身体语言来对学生进行指导。一般来说在体育教学中除了要采用体态语言之外，还可以采用其他工具进行辅助教学。在中学体育课堂教学中教师所使用的体态语言包括两种：一是无意识的动作，比如，教师对学生的表现不满意，从而体现出的板着脸、表情淡漠的状态等。二是有意识的动作，比如教师所示范的技术性动作，以及对学生进行指导的手势等。

2.3、创设相关的情境教学

在中学体育课堂教学中，体育教师可以通过情境的创设来提高课堂教学的魅力，激发学生对体育的兴趣。一般来说在体育课堂教学中加强对情境教学法的使用，可以将教学内容与生活情景进行有效的融合，体现出教学的社会性功能。所谓情境教学是指在教学中将言、行以及情融为一体，通过教师特定设计的教学情境为学生打造出良好的学习氛围，让学生能够增强与教师的互动，进而启发学生的思考以及对学生的情感意识进行培养，提高学生与教师之间的沟通交流。例如，在讲述到篮球的知识时，可以引入篮球巨星科比训练的事例，让学生们对艰苦训练有所感悟，从而在以后的学习中可以更加刻苦，提高学生的成绩。

2.4、增设趣味内容

在中学体育课堂教学中，体育教师还可以通过增设趣味内容的方式来激发学生对体育的兴趣。体育教学与其他学科具有一定的不同，体育教师可以借助于对教材以及教具的使用，来提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。在体育教学中教师需要采取乐教的方式，让学生产生乐学的情绪，让学生在对感受到体育课程趣味的同时，提高对体育学习的兴趣。例如，在进行排球的教学时，体育教师可以采取游戏的方式，将排球的训练方法以及比赛技能结合在一起，让学生们在比赛的过程中提高对课堂内容的理解。

2.5、加强对体育器材的投入

我们还需要从体育器材入手，加强对体育器材的投入，从器材的种类、质量以及使用方法等进行提升，购买更多能够满足中学生需要，符合中学体育教学的专业器材。对已经淘汰或者无法正常使用的器材需要进行更新，同时还需要对学生进行专业的指导，让他们在体育学习的过程中不会对自己造成伤害。例如，在乒乓球的教学中，体育教师需要使用在中学生力气范围之内，能够被中学生接受的设备。尤其在一些条件比较艰苦的乡村学校中，我们更需要提高对硬件设备的投入，让更多的中学生能够积极融入到体育教学中来。体育器材的投入需要结合体育教学的实际，在对学生的兴趣爱好进行了解的基础上，有针对性地进行体育器材的购买，让更多的学生能够投入到自己喜爱的体育运动中。

3、结语

总而言之，在新课程背景下，我们需要从中学体育教学的实际情况出发，根据体育教学的需要来采取有效的措施，对学生进行因材施教，提高学生对体育学习的兴趣，促进学生的全面发展。例如，教师可以从培养学生的体育兴趣出发，而学校则需要加强对教师的考核，加大对体育器材的投入，提高中学体育教学的质量。