浅析啦啦操实践训练中团队合作的作用——以某幼专健美操队为例

（川南幼儿师范高等专科学校 四川 内江 642150）

1、前言

本论文找出了在教学实践中以团队合作为主，培养学生齐心协力、团结互助的精神。该校健美操队在实际的课堂训练环节中重点以创编为实训，让学生不在只是学几套单一的规定套路动作，而是要求学生在学习套路的基础上，对套路进行二度创编，包括动作组合的编排构思、队形空间的变化、服装道具的运用。随着训练的日积月累，健美操队逐渐掌握了自编、自导、自演的能力，由开始的几个人为一组合到现在的由十几、二十几个人组成的大团队。但是，团队里的人数增多了，各种矛盾与纠纷也逐渐扩大，以自我为中心的倾向明显，不同程度地存在理想信念模糊、诚信意识淡薄、团结协作观念不强等问题。本文旨在强调学生树立合作意识、服务精神，掌握组织团队的本领、方法，培养学生的大局意识，使学生能够适应各种社会环境，毕业以后能够自信地走向社会，满足各种工作的需要。具有了团队精神，在学习工作中相互关联、共同合作，建立合作团队来解决错综复杂的问题。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

川南幼专校艺术团健美操队32名同学。

2.2、研究方法

（1）文献资料法。

查阅相关培养大学生团队合作及如何陪养他们团队合作精神的文献资料，尤其关注体育、健美操、啦啦操训练等方面为培养大学生团队合作精神所进行的探讨。

（2）个案研究法。

认定研究对象中的某一特定对象，加以调查分析弄清其特点即形成过程的一种研究方法，且对某个小组或团体进行调查研究，对2020年迎新晚会演出对其中编排组进行研究分析。

（3）经验总结法。

经验总结法是通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法，通过对以上健美操队编排的实践过程加以归纳分析，并总结经验。

3、培养大学生团队合作精神的必要性

3.1、当前学校对“团队合作”的重视力度不够

在学分制下的绝大部分的考核主要针对个人，大学生能够体会到“团队合作”的机会主要在学校组织的极少的文艺表演或团组织生活。其问题在于，在实际的训练中仍然存在以传统的常规模式，忽略课外活动，没有额外的去要求以小集体完成课后作业，缺乏一定的整体规划,缺乏持续性,没有形成良好的集体氛围，往往是以自发的形式体现的,缺乏有意识的引导。

3.2、大学生“团队合作”精神缺乏现象较为普遍

现在的大学生多为独生子女,强调自我中心,集体观念淡薄，个人觉得自己专业能力非常优秀，觉得别人羡慕的目光是自然的，从而心中看轻其他人，觉得自己能力强和能力差的人在一起就是浪费自己的时间，缺少互相帮助及协作精神。往往在以后的职业岗位上很难融人社会，缺乏一定的社会竞争力，形成骄傲自大的个性。

3.3、现代社会需要具有良好团队合作精神的人才

随着现代社会的快速发展，社会各级各类需要大量的人才,不紧要具备较高的专业知识和技能,同时还要求必须具备健康的心态、良好的沟通与协调能力及团队合作精神。因此从课堂抓起，从职业化层次来进行分工的细化,以小组创编展示动作技巧，通过系列的操作来培养在校大学生的顽强拼搏，积极向上的团队合作精神,是让大学生迅速适应社会工作的必要手段，为以后的就业多了选择，从而进一步实现了全方位的与人理念。

3.4、团队合作精神的培养对大学生人格完善起着积极作用

在日常的啦啦操课堂训练中，尝试性的以小组合作分工完成动作编排，让同学们在实践中建立团队，使其让组长进行分工，让每一个成员都参与进来提出更好的方案。然而通过实践证明，同学们对于处理问题时，能灵活的、充分的考虑到事情的方方面面，积极的应该对在日常训练中遇到的种种困难，在很大程度上通过团队合作学习使他们更加发现自己不足,从而扬长避短不断改进、夯实、深化自身的专业认识,来提升自己的专业素养和能力。在新时代的背景下始终包装自己，完善自己使主观努力符合客观实际,适应于社会和时代发展的需求,同时，实现人生的自我价值。

4、啦啦操创编实验迎新晚会案例分析

4.1、节目主题的确定

健美操队表演项目，包括：花球啦啦操、街舞啦啦操风格。总人数有36人，每个人根据自己的专业能力分配项目组，最多可参加两项，每个项目组有10-20人组成，每个组都必须有指导老师来进行编排与任务分配。以花球啦啦组为例，组员们各抒己见，说出自己啦啦操风格的各种遐想，演对成员的意见进行筛选，利用每个成员的创新想法对确定下来的主题风格进行增减修改。最后确定主题为中国风，结合了Hip-hop与中国武术元素进行创编。可见，不仅要教会学生基本技能和知识，更重要的是让学生在创设的环境中，创造性地完成任务。学生在进行啦啦操练习时，要通过小组内的交流、合作完成任务，就是让学生对所学的资源加以改造创新，形成一种新的套路，并得到认可，从而实现学生的自主探究的编排能力。

4.2、团队制度的建设

参与组共有16人，每个人的专业水平、动作感觉都不一样，所以需要大家共同练习，把不足化到最小程度，由于每个人的时间不一样，都有可能在训练时间时被各种原因所耽误，导致很多队形、配合动作无法进行，编排进度停滞。这就需要制定团队制度来制约这种现象，团队制度文化是精神文化的体现，具有强制性、客观性，它调整了团队的散懒风气。同时，由于队员存在个体的差异性，有的队员能显示出较强的能力，训练中总是跃跃欲试，信心十足，而有一小部分的队员因为对自己专业能力缺乏信心，心里存在着一种“我不行”或是“我害羞”的思想，很少体验到成功的快乐，可以通过小组团体性的活动形式，让这小部分人体验到团队合作成功的快乐。

4.3、团队成员之间的沟通与交流

啦啦操是一项时尚的充满活力的团队体育运动。学生在学习中会出现学习动作掌握的个体差异化、甚至出现个性张扬不会轻易服从谁，所以难免会出现各种摩擦，引起不必要的争吵。犹如一些学生就会对编排的队形不满意就会想：我的专业水平好或者是我的动作感觉好，为什么把自己安排在最后或者是最靠边的位置，心里产生各种不服气，或者是个别动作因空间限制无法完成，就会提出意见，说的就是自己可以协调为什么自己不协调，由于语气的强硬与各自内心各种不满而最后爆发，争吵起来。个别队员因为自身原因，不能及时与团队进行编排练习，导致拖团队的后退，所以很容易引起其他同学的排斥，也同样对问题成员造成退缩想法。因此，同学们之间的团队沟通，相互帮助，相互辅导，相互纠正是非常重要的。

4.4、统筹与协调

团队中出现各种摩擦，导致阶段进度跟不上，队员不停的抱怨无法解决，因此需要了解情况后对个别队员进行单独开导，个别队员拖团队后退遭到团队的排斥，很容易产生放弃的想法，就要独进行开导，通过摆道理讲事实，说服队员并加以鼓励，让队员重新回到团队中与队员一起努力。在课堂训练中，把培养团队观念贯穿于整个过程中，使学生学学会合作互助，建立起和谐的人际关系，培养学生自信心、尊重他人、赏他人的好习惯，提高学生对合作的内涵和价值的认识，促进合作意识的形成。因此，啦啦操训练中实行分组，模拟测试进行互评互学，让学生体验团队合作精神的力量，帮助学生建立起更全面、更完善、更能适应社会环境变动的竞争合作意识。

5、结论与建议

5.1、结论

（1）啦啦操组的最后成果：经过短时间的训练，克服困难、团结一致，最后在晚会中以整齐的动作、饱满的情绪，圆满的完成了演出；

（2）啦啦操训练中团队合作的意义：团队使人产生一种归属感，增加向心力和凝聚力，团队的核心是强调协作，“共同的目标”是团队的凝聚力，“相互的信任”是团队的基石，“积极性”是团队合作的源泉；

（3）通常在常规的训练模式中主要是依靠引导式讲解示范，而团队合作在整个的教学过程中起到了很大的作用，这样形成了同学之间互帮、互学、互纠错的学习氛围，使得教学过程得到了很大的改善与提高。

5.2、建议

（1）培养学生主动参与团队合作的积极性，让学生体验团队成功的快乐，增强自信心，激发学生的学习兴趣，但是在力量素质方面提升效果不显著。因此建议在以后啦啦操的实践训练过程中，需加强为学生的终身体育打下良好的基础；

（2）由于啦啦操是一项新兴的体育运动项目。通过实践证实其对学生的诸多方面都具有深远的影响，因此，作者认为啦啦操训练还需要进一步完善，将团队合作应用到其他的一些新兴的运动项目中为其进行研究。