科普基地解剖标本陈列厅医学教育能力提升建设

刘 丽 ，景 朋 ，霍秀丽 ，田明君 ，刘念陶 ，张梦楠 ，陆 涛 ，高 艳

（1.首都医科大学基础医学院基础医学实验教学中心形态学实验室，北京 100069；2.首都医科大学基础医学院，北京 100069）

首都医科大学解剖标本陈列厅作为北京市科普教育基地，生动翔实地展示生命起源、人体结构科学、疾病病理等方面的内容，向医学生和社会公众传播生命科学知识和科学思想，增强人们维护健康预防疾病意识，接受“尊重生命、珍惜生命”教育。标本陈列厅的建设和开放是解剖学实验教学改革和发展的需要，也是发挥社会功能的需要[1]。《“健康中国2030”规划纲要》指出：加强健康教育，提高全民健康素养，提高健康教育服务能力，普及健康科学知识，加大学校健康教育力度，构建相关学科教学与教育活动相结合。高校应凭借自身优势，提升科普教育能力，加大科普力度，推进科普事业发展[2]。作为科普教育基地，解剖标本陈列厅根据《“健康中国2023”规划纲要》精神，不断加强科普功能建设，提升医学教育能力。

1 改善和丰富科普设施

科普设施是进行科普教育的媒介和保障，不断改善科普展品和设施质量、丰富它们的种类和数量，有利于增加科普学习内容、扩展科普学习形式、提升科普学习效果、促进公众对科普知识的理解和提高学习热情。

1.1 提升展品数量和质量

我们充分利用实验室资源，持续地、有计划地对陈列厅标本进行补充和更新，不断改善标本的贮存条件。塑化标本、封装湿标本在长期保存性、可持续使用性、真实性、不易损坏性、细微结构显示充分性等方面具有优点，适用于在陈列厅陈列展示[3]。根据医学科普宣传的需要，对所需正常人体标本和珍贵的病理标本进行取材。利用生物塑化实验室和有机玻璃室的硬件设备和技术进行塑化标本和封装湿标本制作，并分批将原有封装标本内的福尔马林固定液置换为环保无味保存液，制作更换陈旧有机玻璃标本储存盒。这不仅丰富了陈列厅标本的数量和种类，而且提升了陈列标本的质量，改善了陈列厅的参观学习环境，保证了师生和参观公众的健康。

1.2 增加互动性科普教学设施

增加互动性科普教学设施，利用其寓教于乐、生动形象，集知识性、趣味性、互动性、参与性于一身的特点，促进人们对科普知识的学习和理解。科普基地配备了中国数字人解剖互动系统、骨与关节科普互动系统、人体生理学交互系统、应急救护体验系统、数字人高清断层3D打印模型及大量可以拆卸、拼装的人体、器官模型。通过使用各种互动性科普设施可将人体由浅入深逐层分离和复原、放大和缩小，形象地认识人体结构、器官的位置毗邻；理解人体各系统的生理功能、关节的运动形式；学习应急救护知识、体验心肺复苏操作；观察3D断层切面，在学习人体断面结构的同时，领会临床上CT扫描和核磁共振技术的诊断意义。陈列厅将静态展示与动态互动相结合、虚拟与现实相结合，充分调动了参观者的积极性。

2 解剖标本科普数字化建设

陈列厅所展示的人体解剖标本是进行科普教育的核心。只有通过观察标本，人们才能充分了解正常人体器官、结构的形态、位置、毗邻，认识患病器官的大体病理变化。陈列厅进行科普教育的主要目的是不仅要向公众介绍人体结构，而且要结合人体标本指导他们理解人体器官的基本功能、熟悉常见疾病的发生机理和预防知识，并进行健康教育。陈列厅的每件标本都包含了大量医学信息，为了充分开发标本的科普教育功能，便于公众在独立参观时能够深入全面、高效地学习，避免走马观花。我们利用信息化技术，对每件标本进行了科普数字化建设。首先将标本进行数码拍照，用photoshop软件对图片进行编辑处理后详细标示解剖结构，进行中英文注释；其次撰写标本概况介绍和相关科普知识；最后将标注图片和文字整合生成二维码。参观者利用手机扫描标本上的二维码，可以便捷地了解该标本的图文信息。

通过解剖标本科普数字化建设，有机地将人体解剖学专业教育与科普宣传结合，将人体基础知识和临床疾病、日常健康维护相结合。既可满足大学生的专业学习，又有利于科普知识传播，以图文并茂、深入浅出的形式增强了学习兴趣，提高了学习效果，满足了不同水平参观者的学习需要。

3 医学人文宣传建设

无论是希波克拉底誓言还是悬壶济世的理念，都在倡导尊重生命、珍惜生命、敬畏生命和关爱生命。生命文化教育应贯穿医学教育的始终[4]。解剖标本陈列厅作为科普基地，是对公众进行医学人文教育的重要场所。陈列厅所展示的大量标本是由志愿者捐献的，他们敢于摒弃传统的观念，愿将自己百年之后的遗体捐献给祖国的医学教育事业。这里有我校儿科医学教育家、中国儿童血液肿瘤学开创者胡亚美院士、南丁格尔奖获得者司堃范护士长，老领导李光弼、黄希。他们生前教书育人、救死扶伤，去世后仍为医学事业默默地奉献自己。

陈列厅设有特别致敬区进行医学人文精神宣传，我们将捐献者的照片、生平事迹进行整理，存入触控一体机内循环播放，他们慈祥的脸庞、淳朴真挚的话语，饱含着对祖国医学事业的关心和对医学生的期望。学生在学习人体解剖课程之前，在这里进行“无言良师”追思仪式，感恩大体老师的无私奉献与大爱情怀。社会公众学习捐献者的生平事迹，缅怀他们对于医学发展的贡献，接受“生命的意义”教育，心灵得到净化与升华。

4 科普主题活动设计与开展

科普主题活动是科普基地进行科普教育的重要组织形式，是以提高素质为使命的社会化科学传播活动，旨在普及科学知识、倡导科普方法、传播科学思想、弘扬科学精神[5]。解剖标本陈列厅是展示人体结构、传播生命科学知识、探寻人体奥秘、向生命致敬的重要人体科学展览馆。我们结合医学科普教育所面向人群的需要，有计划地开展线上和线下科普活动。

4.1 紧密联系生物科学知识，配合中学课程教学

充分利用大学丰富的教学资源，配合中学课程教学，贯彻“以学为本”理念，进行知识延伸，发挥激发科学探究兴趣的作用，突出探究性和互动体验性。从人体系统到器官，从正常到异常，从宏观到微观，从器官解剖操作到组织切片观察。开阔了学生的知识面，促进了学生合作、动手和探究能力的提高，培养了学生良好的科学素质。

4.2 围绕全国和世界疾病日组织系列主题日活动

疾病是每个人都关心的主题。围绕这些疾病主题日，结合陈列厅正常、病理人体器官标本和科普短片，身临其境地向公众宣传相关疾病的危害、病因、症状表现、诊断治疗及预防措施。可有效提高公众对相关疾病的认知水平，增强人们维护健康预防疾病的意识。

4.3 开展医学人文主题活动

开展“遗体捐献”“器官捐献”“无偿献血”“捐献造血干细胞”主题活动，让公众了解捐献的重要性和意义、基本流程、注意事项等。结合真人真事歌颂他们对医学事业做出的巨大贡献，弘扬捐献者无私奉献的精神。

4.4 结合国际公共卫生紧急事件开展科普活动

2009年以来，WHO共宣布了6起国际关注的突发公共卫生事件。如：2009年的甲型H1N1流感，2016年的寨卡病毒疫情等。开展有效的公共卫生科普宣传，能够帮助群众了解公共卫生预防与控制的常识，树立正确应对突发公共卫生事件的自我保护意识[6]。通过介绍疫情事件，让公众了解国际公共卫生紧急事件的发展历史、名词定义、确定流程、警告级别、采取措施。结合陈列厅标本介绍疫情病毒主要侵犯的人体器官，讲解患者临床表现、病理变化、诊断和治疗。这6起国际公共卫生紧急事件均由病毒引起，而疫苗被视为战胜病毒的主要手段，为此，我们又延伸开展了《抗疫特种兵——疫苗》线上科普讲座，普及疫苗知识，提高公众进行预防接种的意识。

5 进行医学生科普志愿者培训

科普工作水平的高低和科普活动的顺利开展很大程度上取决于管理组织水平和科普团队素质[7]。高校拥有高端人才、技术成果、教育平台等资源，是开展特色科普工作的重要载体[8]，大学生是高校进行科普宣传、发挥社会服务智能的纽带[7]，为了提高科普团队素质，提升陈列厅科普教育服务能力，每年科普基地管理教师对我校医学生科普志愿者进行各方面技能培训，促进学生科学素养的提高，加深他们对解剖学和相关医学课程的理解。

5.1 讲解内容培训

志愿者在科普讲解过程中，要熟知每一件标本，讲解内容应科学、准确、丰富。为了培养志愿者的专业素质，我们组织志愿者对陈列厅布展标本进行基本内容介绍和相关科普延伸的撰写工作，学生在查阅专业教材、文献和教师反复纠错的指导过程中，不断积累和夯实医学知识，为科普知识讲解奠定坚实的基础。科普讲解的主要任务不仅要传递科学知识，还要传播科学方法、科学思想和科学精神。在培训过程中，指导学生联系实际医学案例、身边故事、社会现象，以人体科学为载体，用科学方法和科学思想破除愚昧迷信和网络谣言。

5.2 讲解技巧培训

科普志愿者在场馆中行使宣传的职能，语言讲解技巧的运用是非常重要的，可以影响观众的参观质量和科普知识的理解程度。因此，在培训中运用教师的授课技巧来指导学生志愿者，讲解时语言要清晰流畅，条理清楚，富有逻辑性；表达要通俗易懂，幽默风趣，生动形象；注意实例引入，互动演示，增强趣味性；重要的讲解内容要举一反三，在与观众交流的过程中，运用启发引导的方法帮助知识的理解和掌握。当受众群体不同时，讲解员应当按照不同的讲解模式讲述对应内容[9]，我们指导学生讲解员要因材施教，将科普融入课堂，贴近实际生活，才能有助于知识的掌握，让知识真正“活”起来、“用”起来。小学生和幼儿园小朋友专注力、理解力不够，在讲解过程中，围绕他们感兴趣的问题，比如：你们的个子是怎样长高的，为什么会换牙等。用讲故事的方式，用儿童的语言进行讲解，注意互动和给予及时的鼓励与赞扬。多进行游戏和动手操作环节，寓教于乐、劳逸结合。初、高中学生求知欲强、思维灵活，以课本上的内容为切入点，注意知识的深入与延续。如：在讲解病理与畸形区标本时，结合肿瘤的发生、畸胎的形成，引入生物的变异、遗传的细胞基础等内容。在观察神经系统标本时，引导学生对神经系统的组成和神经调节有了进一步的认识。成人观众知识储备量大，对日常保健、疾病发生、预防非常关注，需要运用互动讨论试的讲解方法，内容要丰富，讲解知识面要宽。

5.3 创新性和管理能力锻炼

让医学生志愿者全面参加到科普基地的管理和建设中来，锻炼他们的主动性和创造性，教师仅进行指导和培养。志愿者自主创建科普社团，制定管理条例，分工协作，进行科普活动策划和外联；进行科普主题设计，根据不同群体需要撰写科普宣传手册；撰写科普活动宣传稿、新闻稿和总结汇报；建立科普教育基地参观接待电子档案和标本信息化管理系统；进行陈列厅环境设施管理。

科普基地解剖标本陈列厅将医学教育与科普宣传相结合、基础知识与临床疾病结合、科普教育与人文思政相结合、静态展示与动态互动相结合、虚拟与现实结合，不断提升了医学科普教育能力，增强了医学生和公众参观学习的积极性。