浅谈小学数学教学中如何引导学生进行自主学习

□山东省菏泽市成武县郜城第六实验小学 李敏

以往以教师为主的教学模式和观念对小学生的学习造成一定的影响，学生处于被动学习状态，照本宣科的学习方法并不能帮助学生真正地理解和应用所学知识。小学生长期处于被动学习状态，会逐渐对数学知识的学习感到麻木。小学生在学习上自律与自主学习能力较差，需要教师在数学教学中巧妙地设计教学方式，通过不断引导使小学生可以自主学习数学知识，提高学生对数学的兴趣，然学生真正爱上数学这门学科。

一、引导小学生自主学习在小学数学教学中的重要性

（一）可培养学生学习习惯，使学生终身受益

通过不断改革创新可以推动社会的发展，教育新课改推出了学生自主学习的培养教学方针，满足了现代教育中的要求和学生的综合成长。小学是学生发展的重要时期，也是一个学生思维能力、创造能力的重要培养阶段。数学教师在这个阶段引导小学生自主学习，在潜移默化中让小学生养成自己学习的好习惯，能让学生在未来学习中更好地掌握知识，能让学生终身受益。

（二）创造和谐师生关系，提高自主学习教学质量

小学数学教学过程中，师生之间的关系得到缓和，学生对教师的信赖会更加牢固，教师的教学质量也会得到提升，以此看出，师生关系和谐十分重要。小学数学教师可以在引导学生自主学习时，加强与学生之间的交流，减少学生对教师的抵触感，使学生遇到问题时可以勇于向教师请教。同时，小学生对教师的讲解能理解得更加深刻，对知识的认知更加牢固，学习质量得到了保证，教师的教学质量也得到了提升。

二、引导学生自主学习在小学数学教学中的策略

数学教学里，自主学习与浅层学习之间的关系是相对应的。自主学习并不是让教师教授深奥的知识，而是要求数学教师在教学时根据小学生已有的知识技能、经验相结合创建新的学习方式。学生自主学习方面的培养可以参考以下几项措施进行。

（一）营造教学氛围激发学生数学兴趣

1.改变学生对数学的固有思想

在数学学习过程中，大多数学生对数学的认识就是枯燥无味和烦琐的。为了有效改善这一状况，激发小学生对数学知识的兴趣，需要教师调动学生对未知的数学知识的好奇心，这时教师引导学生自主思考可以通过设计教学问题进行。教师可以通过导入环节提出一些象征性的问题，为后面要学习的数学知识做铺垫。例如，在学习“圆的认识”内容时，数学教师可以提出与生活接轨的问题，让学生可以调动生活经验进行自主分析。如“在生活中我们的代步工具上轮胎是什么形状的？换成其他形状会怎么样？为什么只有圆形可以行驶？”学生会自主思考，并对答案产生好奇心。然后，教师可以让学生展开探讨，以此活跃课堂气氛，并让学生在讨论中充分激发探索兴趣，改变对数学的固有知识，认为数学知识也是有趣的、贴近生活的，以此激发学生自主学习的动力。

2.通过问答式教学，调高学习积极性

在小学，学生正处于好奇心重、爱动性强的阶段。同时，学生在这个阶段的想法和对事物的认知都比较抽象，对那些形象具体的事物充满好奇心。在数学教学上，教师就可以利用这一点采用有效的方式引导学生回答问题，让学生积极参与到课堂教学中，对预期教学目标的达成也有很大帮助。例如，在进行“三角形的认识”的教学时，可以对学生提出生活中常见的三角形是什么？三角形有什么比较突出的特点等问题。让学生在问题的驱使下，不断自主思考、自主学习。

（二）灵活运用教学形式，提高学生自主学习能力

在学生学习过程中，自主学习能力对学生来说是一种不可缺少的重要能力。在小学数学学习中，学生不仅要把握知识重点，还要在学习思考的基础上进行创新，找到适合自己的学习方式。为了能更好地帮助学生把握数学学习技巧，小学教师要灵活地对教学模式进行创新，进一步研究数学内涵，通过对多种数学教学方式的研究，培养学生的思考创造性，活跃小学生思维能力。对学习阶段的分解，能够根据不同的学习阶段建立起相应的教学形式，使得教学灵活性大大增强。教学前，教师可以引导学生进行课前预习，让学生认识到预习的意义，预习过程中让学生将自己不明白的地方写下来，带着疑问进行学习，并在教师讲授过程中对比自己之前的理解，看是否存在差异。

（三）培养小学生自主学习能力、创新实践能力

教学中，要想使学生学习的知识掌握牢固，教师在平常教学中要正确认识师生角色，教学中要与学生平等交流，构建学生与教师之间的和谐美好师生关系，给学生足够的安全感和个人思考时间。教材中有许多内容充分体现了学生在教学中的主体地位，这些教材中包含着很多现实有趣且极具探索性的内容。比如，教师在教授小学低年级学生“7+3”算数过程时，将班级学生进行分组，然后小组成员进行内部讨论，最后看看哪个小组能写出最多解题方式。在这一过程中，教师要重视学生的主体性，只能对学生的讨论结果进行点评，不能直接给出答案，也不可从单一角度评价学生讨论结果的好坏，要从过程出发，发现学生的创新点。针对这些创新点，教师要因材施教，从而提高学生自主学习能力。

（四）加强数学知识之间的联结

数学学科的知识要点不是单独的板块，不同的板块之间有紧密的联系。在数学教学中，学生的自主学习能力包括学生对知识的联结能力。教师应该为学生对数学原理、概念之间存在的关联做出正确的引导，让学生对知识结构形成正确的认识，并使这些认识成为学生知识联结的重要部分。如在小学数学中四边形和三角形一章知识点时，需要数学教师帮助学生充分联结四边形和三角形的知识内容，从中对学生的联结能力进行一定的培养与锻炼，让学生自己动手，通过翻转、移动得到规定形状，并在计算面积时，两者的面积计算联系起来，得到与图形知识结构相关的内容。学生掌握了数学知识之间的联结，培养和发展了联结能力，将能更轻松理解和数学知识，可有效减轻学生在学习数学时的心理压力，有助于学生积极进行自主学习。

三、结语

总而言之，小学生自主学习的培养与教师的教学方式有很大关系，所以在数学教育上，需要教师通过研究新的教学方法促进学生对数学的兴趣，以兴趣为主，通过一些引导与启发性的教学方式，吸引学生注意力，提高学生兴趣，使小学生的自主学习能力可以从中得到提升。