分层设计阅读教学培养学生思维品质的实践

摘要：高中英语教学中要能够在新课程教学理念下不断的改革创新，分层设计阅读教学在高中英语教学中的应用，不仅让学生习得相关的知识内容，也促进学生思维品质的培养。在高中英语教学中要能够在结合教学内容的基础上，开展分层设计阅读，以此更好的引导学生具备英语思维品质。本文重点阐述分层设计阅读教学培养学生思维品质的相关措施，以此更好的促进学生综合素质的提升。

关键词：高中英语;分层设计阅读;措施

高中英语教学中分层阅读教学模式的应用能够帮助学生梳理知识内容，对常见的阅读类型归纳总结。高中英语教学中包含多种类型的阅读理解，通过阅读理解的系统化学习能够极大的提升学生的英语学习能力。高中英语教学中为了提升学生的阅讀理解能力，要注重采用分层设计的模式，对学生的认知水平、学习态度、理解能力有所了解，以此更好的发挥分层教学模式的作用。阅读作为高中英语教学中的重要组成部分，要能够在结合教学内容的基础上，对知识内容进行逻辑推理，提升对问题进行分析、解决的方式方法。高中英语阅读教学中通过分层教学方式的应用，能够引导学生自主提炼其中的包含的核心内容，采用多样化的方式方法解决存在的问题，进而促进学生思维品质的培养。

一、基于学习难度、水平进行分层阅读，形成独特解题思维

高中英语教学中分层教学模式的应用能够极大的提升学生的参与感，要能够基于学习难度开展分层阅读教学，以此开展阅读理解教学。要能够基于学生的理解以及接受水平进行教学的分层，在阅读教学中要基于内容设计具有不同难度的问题，以此在循序渐进中引导学生进行知识的学习，提升学生的学习水平，强化学生的逻辑思维能力。高中英语教学中分层教学法的应用有助于考核学生对阅读内容的理解，引导学生在阅读之中，形成自身所独有的阅读风格和解题思维。另外，在高中英语教学中为了解决学生在对问题进行解决时存在的迷茫问题，在教育教学中要着重利用分层教学模式对学生的学习状况进行分析，以此了解学生在阅读中所存在的难点，以此帮助学生梳理对问题进行分析、解决的思路[1]。分层教学模式在高中英语阅读理解中的应用，要引导学生掌握相关的技巧，以此对不同的问题进行分析、解决，达到分层教学的目的，提升阅读教学效果。例如：It is to teach a lesson in the hope that they wont engage in whatever behavior gets them in trouble in the first place.对于这个长句进行分析，可以利用分层教学方法，可从engage in、whatever behavior、等角度进行语法分析，以此引导结合高中阶段学生的特点，对内容进行理解，强化教育教学效果。

二、深入内容主题，培养思维品质

高中英语教学中每个单元都有明确的主题，在进行阅读教学中，要着重挖掘阅读内容中所标的主题，以此对学生的思维品质进行培养。在具体的阅读教学中，教师要先引导学生对阅读材料进行浏览，以此读取其中的关键信息，引导学生以小组的方式进行学习，并以提问的形式挖掘阅读内容的深刻内涵。此后，教师对学生进行提问，了解学生在阅读中所存在的偏差，基于学生学习小组的理解对内容进行总结，以此让学生把握阅读之中的主题[2]。在教育教学中要注重应用思维导图的应用逐渐对文本进行挖掘，进而理解其中所表达的主题。当学生学会应用思维导图之后，让学生以小组的形式应用思维导图提升教育教学质量。在教学过程中要引导学生在知识的预习、信息提取、内容概括、分析、总结、迁移中对学生的思维品质进行培养。在教育教学中教师要注重打破传统教学理念的束缚，真正体现学生的主体地位，强化学生的学习效率，促进学生思维品质的培养。

三、基于课外迁移，拓展思维空间

高中英语教学中通过课外迁移也是对学生思维品质进行培养的重要方式，高中英语教学中每个内容都有一些提示语，引导学生应用分层的方式进行阅读，以此更好的提升阅读教学效果。高中英语教学中可以通过提问的形式让学生表述阅读中的主要内容，以此了解学生对内容的理解。当学生学习相关的知识内容之后，要注重对知识的迁移，对知识进行拓展[3]。在教育教学中要能够在基于教学内容的基础上选择相关的课外读物，进而提升学生的思维品质。对于学生在学习中表现的进步，要给予一定的肯定和鼓励，提升学生的自信心，引导学生具备良好的思维品质。

四、分层处理字词句语法，提升阅读思维能力

高中英语阅读教学中生动的语言以及丰富的图片，能够带动学生融入到具体的情境之中，不仅可以强化学生的理解、逻辑思维能力，也能够让学生学会表达完整的句子。在这个基础上，将字词句语法融入到阅读之中，以此更好的提升教育教学效果。在阅读教学中要设计出分层阅读的形式，以此符合高中阶段学生的英语水平，在教育教学中可以将学生以小组的形式进行学习，引导学生对阅读当中人物性格、角色进行角色扮演[4]。在这个过程中教师要指出学生在表达以及思维等方面所存在的问题，提升学生的学习兴趣。在教育教学中要能够针对学生在学习中存在的问题，分层有针对性的进行解决，进而提升学生的思维能力、阅读理解能力和创新能力。

结语

总之，高中英语教学中要能够基于学生对知识的理解进行分层教学，激发学生对知识的学习兴趣，通过这种方式方法能够更好的提升学生的英语学习水平和阅读理解能力。分层教学法在高中英语教学中的应用也有助于对学生的学习效果进行理解，让学生具备独特的阅读思路。高中英语教学中要能够基于分层阅读的方式先引导学生对阅读材料进行浏览，以此读取其中的关键信息，引导学生以小组的方式进行学习，并以提问的形式挖掘阅读内容的深刻内涵。基于教学内容的基础上选择相关的课外读物，进而提升学生的思维品质。高中英语教学中还要不断探索分层阅读的方式，以此更好的促进学生综合素质的提升。

参考文献：

[1]刘慧，方贺.基于学生核心素养发展的高中英语阅读教学策略探究[J].开封教育学院学报，2018，38（06）：210-211.

[2]孙婷玉.从核心素养出发谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].华夏教师，2018（05）：49.[3]王其炎.高中英语阅读教学中的分层教学[J].教育教学论坛，2014（52）：259-260.

[4]刘会凤，王坦.新课标下高中英语分层阅读教学初探[J].科技视界，2014（01）：215.

作者简介：翟园园（1986.8-），女，汉族，河南商丘人，本科毕业，商丘市实验中学英语教师，研究方向：高中英语教学。

课题：2021年度商丘市基础教育教学研究项目课题《依托语篇教学中分层设计阅读提升学生思维品质的实践研究》（项目编号：L202103017）。