新时代警察体育课程意志品德育人路径研究

摘要：在公安或者警察院校，体育课程在教学体系占据重要位置，同时是对学警开展品德教育的有效途径。时代的发展，促使社会大众对警察的要求也逐渐提升，不仅要求其具有较高的专业技能，还要求其具有良好的个人素养。体育课程的开设能够为警察综合素养的提升提供助力。因此，本文将简要分析新时代警察体育课程意志品德教育的主要内容，并在此基础上探究警察体育课程意志品德育人的具体路径。

关键词：新时代;警察体育课程;意志品德育人;路径

引言

警察的战斗力是建立在良好体能基础之上的，同时是警察整体素养的落脚点。公安院校是为社会培养基层民警的主要单位之一，应该加大对学警基础警务技能的培养力度，这需要其将体育课程放在首位，使学警在学校学习期间能够打好体能基础，为高素质警务人才的培养提供支撑。从现阶段警察体育课程的实施现状来看，其开展重点普遍以体能训练为主，忽视其意志品德育人作用，为了能够培养出更符合新时期需求的警务人才，要求在体育课程的实施过程中有意识地挖掘其意志品德育人元素，在提升学生体能的基础上增强学生的综合素养。

一、新时代警察体育课程意志品德育人的主要内容

警察体育课程的开设不仅能够增强学警的政治认知，还能锻炼学生体质，提升学警的运动技能，能够为社会培养出忠于人民、忠于党、勇于担当、具有大局意识的新时期合格警察。因此，新时代警察体育课程意志品德育人的主要内容应该从以下几个方面进行论述：

（一）使命教育

在党的领导下，我国的人民警察始终牢记使命，忠于职守，勇于担当，敢于风险，为国家和人民的安全以及社会的稳定作出巨大贡献。因此在警察体育课程中，可以将使命教育内容进行适当融入，促使学警能够在体育锻炼中养成自强不息的个人品质，为学警家国情怀和积极向上精神的培养奠定基础。[1]

（二）竞争教育

公平友好的竞争，有助于提升学警的运动技能。因此在警察体育课程的开展过程中，应该适当渗透竞争教育，通过这种方法增强学警参与体育训练的兴趣，促使其通过体育训练能够养成勇于面对困难，不怕输、不服输的良好品德。

（三）团队教育

警务工作不是依靠个人力量就能够完成的，可以说警务工作属于团体性质，良好的团队协作能够有效提升警务工作成效，使其能够更好地为人民服务。同时警务人员专业技能的良好发挥，离不开同事伙伴之间的相互配合，并且只有在此基础上警务人员才能够有效处置危险情况。因此，在体育课程开展的同时应该有意识地培养学警的团队精神和大局协作意识。

（四）规则教育

纪律严明是现阶段党对我国警察队伍提出的刚性要求，希望我国的警察队伍能够坚定理想信念和责任担当，铸就钢铁意志，强化自身本领。因此在警察体育课程中，应该能够借助体育训练规则，培养学生的规则和纪律意识，为合格警务人员的培养奠定思想基础。

（五）荣誉教育

荣誉指的是警察团队或者个人在完成任务之后获得的精神或者物质奖励。在警察体育课程的开展过程中，可以适当借助奖励形式，激发学警参与体育训练的积极性，以增强学警身体素质和专业技能。同时，在体育课程开展期间，可以借助体育教师或者优秀学警的光荣事迹，有效增强学警的职业荣誉感，引导其树立正确的价值导向和个人目标。

二、新时代警察体育课程意志品德育人路径研究

（一）增强体育教师的意志品德育人能力

公安院校在体育课程的开展过程中应该遵循国家规定，深入体会体育课程的意志品德育人作用，构建完善的体育课程育人体系。一方面，体育教师应该加强自我学习，转变自身对体育课程的认知，有意识地增强自身对体育课程意志品德育人元素的挖掘能力。另一方面，学校应该加大对体育教师的培训力度，组织体育教师深入学习国家相关规定，提升体育教师的政治素养，促使其能够正确领会体育课程的意志品德育人内涵。同时，学校还需要有意识地增强体育教师的教学技能，促使其在体育课程的开展过程中能够有效渗透意志品德育人元素，为学警优良个人品质的形成夯实基础。

（二）充分挖掘体育课程的意志品德育人元素

在警察體育课程中包含的内容是非常丰富的，不仅包括基础的体育训练课程，还包括警务技能课程。因此在挖掘警察体育课程的意志品德育人元素时，可以从这两个方面进行。[2]首先是基础体育训练课程。在这一部分内容中，教师可以充分借助体育训练项目，培养学警不怕困难、勇于拼搏、永不言弃的体育精神，促进学警竞争和团队意识的形成。其次，在进行警务技能训练的时候，体育教师应该在强化学警警务技能的基础上，有效渗透忠于职守，严于律己，捍卫正义，保卫国家和人民安全的警察精神。通过这种形式，能够在强化学生身体和警务技能的基础上，增强学警的个人品质，促使其能够更好地为社会提供服务。

（三）创新警察体育课程的开展模式

警察体育课程是学校育人的有效载体，针对体育课程开展过程中的形式单一问题，体育教师应该有意识地在尊重学生主体地位的基础上，创新课堂开展形式。首先，可以借助信息技术创新体育课堂开展形式，实现线上和线下课程的结合，搭建师生有效交流平台，增强学生参与体育课堂的兴趣。其次，体育教师应该能够围绕体育教学目标创新教学内容，构建完善的“体育+意志品德育人”模式，将意志品德育人元素有效融入体育训练中，提升体育训练维度，最大限度激发学生潜能，充分发挥体育课程的育人功效。最后，运用多元化教学模式，结合实战训练办法，提升学生警务和体育技能的同时培养学生优良的品质。

（四）建立完善体育课程评价体系

众所周知，有效的教学评价是学生不断发展的基础，因此在警察体育课程的实施过程中，体育教师应该意识到教学评价的作用。以往的教学评价模式，主要以学生的技能进步程度作为唯一的评价标准，这种教学形式不利于学生的全方位发展。因此在新时期，警察体育课程的实施过程中，应该构建科学有效的体育教学评价机制，以全面提升学警素养。在评价指标中，不仅应该包括学警的技能进步情况，还应该包括学警的学习态度，教学中的表现，以及意志品德等方面的指标。在评价形式上可以将学警自评、互评和教师评价相结合，帮助学警全方位认识自己，促进其全面发展。

结语：综上所述，新时期，要求警务人员不仅要具备过硬的身体和专业素质，还应该具有良好的个人品质。警察体育课程的开设，能够为新时期合格警务人员的培养提供助力。鉴于此，要求学校从增强体育教师的技能、挖掘体育课程的育人元素、创新体育课程的实施办法以及完善体育课程的评价体系等方面入手，充分发挥体育课程的意志品德育人功效，促进学警的良好发展。

参考文献：

[1]全胜.基于学科核心素养的警察体育课程标准研究[J].辽宁警察学院学报，2021，23（06）：63-68.

[2]张杰，黄振华.国家认同视域下警察体育课程思政教育研究[J].公安学刊（浙江警察学院学报），2020（04）：106-111.

基金项目：湖北警官学院院级教研项目《新时代警察体育课程思政育人路径研究》编号：SZZX2020B03。

作者简介：王春东（1970.7-），男，汉，湖北武汉人，本科，湖北警官学院副教授，主要研究方向为体育教育与学生思想政治教育。