现代职业教育中音乐教育的模式创新

摘要：音乐教育是教育事业中的重要组成部分，在现代职业教育中，将音乐教育模式进行创新和完善，最大限度地完善音乐教育教学过程，为国家和社会培养高素质专业人才，促进学生全面发展。文章通过现代教育这一种音乐教育模式的创新现状进行分析，并提出提高学生音乐水平、创新实践教育模式、完善音乐评价模式等策略，为学生今后全面及个性化发展奠定坚实基础。

关键词：现代职业教育;音乐;教育模式;创新

引言

在现代职业教育背景下，部分学校开展音乐教学工作过程中，先进教学理念存在匮乏，实践性音乐教学活动较少，且学生之间专业能力和认知水平参差不齐，传统教学模式或理念已无法满足学生对音乐知识和技巧的个性化需求，对音乐教学工作开展有着不利影响。其次，为促进学校音乐教育效果不断提升，我国音乐教育模式创新势在必行。

一、现代职业教育中音乐教育模式创新现状分析

在新时代背景下，我国教育事业的不断发展和进步，对音乐教育提出诸多新要求，但大部分学校仍注重文化课的开展，并摆在首要位置。目前，大部分学校对音乐、体育或美术等课程开展重视程度不高，甚至不开展副科，认为副科阻碍文化课程教学效果的提升，导致大多数学生养成对音乐课忽视的情感。虽部分学校重视音乐课程的开展，但音乐课程教学模式相对传统，教学内容枯燥乏味，使学生对音乐课学习产生消极心理和抵触心理，使得大部分学校开展的音乐课浮于表面。另外，由于部分职业院校音乐教师教学素养和综合能力有待提升，只对音乐课本中基础知识进行指导和教学，未根据学生实际学习情况和学习兴趣进行针对性课堂教学活动开展，导致学生无法学习到符合时代发展需求的音乐专业知识和技能，阻碍学生个性化及全面发展。

二、现代职业教育中音乐教育模式创新实施路径

（一）提高学生音乐水平

我国信息技术飞速发展，学校招收的学生数量日益增加，对学生专业能力和专业素养不断提出新要求，但学校众多学生专业水平还存在较大差异，为此，学校音乐教师首先要对每个学生音乐水平和认知水平进行了解和认识，将学生进行分层管理和教学，对于基础较弱的学生，对学生进行音乐基础的巩固，对于音乐基础较强的学生，可组织学生学习强度较高的音乐知识和技巧。在对学生进行分层教学活动开展时，还应促进学生整体音乐鉴赏能力的提高，为学生今后学习音乐知识和技巧奠定良好技术。另外，提高学生音乐水平，需教师扎实掌握學生的专业能力和实际认知水平。在开展音乐教学工作之前，应为学生营造良好教学环境，提高课堂吸引力，使学生能够在较短时间进入到课堂中进行学习和实践，不断激发学生学习兴趣，如此才能促进学生音乐水平和音乐综合能力的提升。

（二）创新实践教育模式

学校开展音乐教育活动，其主要目的是根据现代职业教育的发展趋势，为国家和社会培养出高素质的人才。学校在开展音乐教学活动过程中，应摒弃传统灌输式教学模式的开展，将传统灌输式教学模式进行创新和完善，开展实践教育模式。将学习和实践有机结合，不仅能在一定程度上促进学校音乐教学实践性的提高，还能给予学生在课上和课下更多音乐体验或实践机会，对促进学生音乐水平提升有着十分重要的作用和意义。例如，学校在开展音乐教学活动时，学校可为学生组织校园歌手大赛中或歌曲创作音乐活动，激发学生参与活动的兴趣，加深学生对音乐知识的理解与记忆，加深学生对音乐的深层认识，从而不断促进学生音乐素养和音乐能力的提升。以“歌曲创作音乐”活动为例，学校为学生搭建个人魅力展示平台，鼓励学生通过平台进行歌曲创作和歌唱，进行音乐情感的表达，最后决胜出“歌曲创作音乐”活动的优胜者。而学生为成为优胜者，会在业余时间进行知识和技巧的学习和实践，这在一定程度上能够提高学生音乐水平。

（三）完善音乐评价模式

构建完善的音乐教学评价模式，其主要目的是评价和反馈音乐教育模式开展过程中存在的优点和不足，并将音乐教育模式开展存在的不足进行完善和调整，促进音乐教育效率的持续提升。学校音乐教育评价模式的构建，主要从音乐目标、教学计划、课程设置、师资力量等方面进行构建，并根据实际教学情况和学生学习情况进行完善和调整，为学生提供有益的音乐学习和实践经验，促进学生全面发展。为此，教师在开展音乐教学活动过程中，应根据现代职业教育背景，合力将音乐评价模式进行完善和创新，针对学生学习能力和学习特征，开展针对性音乐评价标准和模式，并注重对学生进行实践环节的开展，使学生整体实践能力和专业能力得到有效提升，不仅要注重学生对基础知识和技能的提升，还应注重学生在学习和实践过程中整个情感和社会实践能力的培养。

结语

综上所述，现代职业教育背景下，学校根据国家和社会对人才提出的新要求，将音乐教育模式进行创新和完善，对学校音乐工作开展有着十分重要的作用。而要想高效促进学校音乐教学效果的提升，则应重视完善音乐评价模式和创新实践教育模式，提升学生音乐综合素养和音乐专业水平，使学生成为符合时代发展需求的人才。

参考文献：

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[2]姚颖.浅谈新时代下高校音乐教育模式创新[J].黄河之声，2020（11）：126-127.

[3]张俊.高校音乐教育课程模式创新研究[J].湖北理工学院学报（人文社会科学版），2019，36（05）：84-86.

作者简介：颜梦晴（1986.8），女，汉族，重庆市人，重庆工业职业技术学院，艺术学硕士，助教，从事高等职业音乐教育研究、中西方音乐史研究、音乐心理学、钢琴表演与教学研究。