幼儿自然游戏环境创设价值及实现路径

陈萍萍

【摘要】在幼儿教学活动之中，作为幼儿教师，应该注重对教学活动的设计，游戏内容和游戏环境的不同也会引起幼儿对学习内容和游戏活动的理解不同。幼儿自然游戏的实施和创建，有利于提高幼儿的各项思维和能力，促进幼儿头脑发育，锻炼幼儿的身体素质，创设自然游戏环境能够在多方面推动幼儿发展，对于教师和幼儿来说都是一种优秀的教学方式。在这个高速发展的今天，创设幼儿自然游戏，能够让孩子们更加亲近大自然，在喧嚣嘈杂的社会环境下，体验到自然的趣味。

【关键词】幼儿;自然游戏环境;创设价值;实现路径;方式方法

游戏在幼儿教学中是使用频率较多的一种方式，在游戏中幼儿既能获得知识，有能有提高兴趣，对幼儿课堂教学起到一定的推动作用。游戏教学过程中，教师对幼儿的能力进行锻炼，引导幼儿进行游戏活动也是帮助他们提高学习的兴趣，为日后的发展打下基础。幼儿在游戏教学下收获了很多，能力和思维也得到锻炼。但在如今的社会之下，经济和科技发展迅速，幼儿接触的环境大都是在科技背景之下的，所以对于自然的了解相比较来说会少一些。因此，本文就幼儿自然游戏环境创设价值及实现路径进行讨论。

一、浅谈幼儿自然游戏环境创设的重要意义

孩子的天性就是爱玩，对于自然的探究和好奇能够驱使他们更加快乐和认真的进行幼儿自然游戏。在幼儿教育过程中，幼儿自然游戏环境的创设能够为孩子释放天性提供一个推动力，大自然对儿童的吸引远远超出教师们的认知。大自然对幼儿的引导也具有一定的帮助，从小较为贴近自然的孩子，经过大自然的引导和熏陶，思想道德和身体素质会有一个明显的提升，尤其是身体素质这一方面，多于自然互动的孩子会在不知不觉中提高自身的免疫力，体魄就得到了一定的锻炼。在幼儿教育中创设自然游戏环境，能够让那些接触不到大自然或者日常中接触自然较少的幼儿体验到大自然的优点，在一个特定的环境中学习了解到自然的力量。教师可以通过各种方式和途径进行自然游戏的设置。为幼儿进行自然游戏提供一个特定的空间去探索和发现，自然游戏的进行不只是有利于锻炼幼儿的体魄和身体素质，也能够让幼儿提高学习的兴趣，对日后的自然游戏会更加的用心，同时会体验到更多不一样的感知。自然中有很多能被自然游戏加以利用的素材，例如树叶，土地，花朵等，这些大自然中的产物能够被幼儿教师放进自然游戏中去，让孩子们都可以拥有最好的游戏体验感受，在大自然中进行游戏教学，能够将知识与自然进行融合，从而达到更好更高质量的教学效果。自然游戏能够给幼儿带来锻炼和发展，作为幼儿教师，也应对自然游戏环境的创设和实施做出更加认真的规划，让幼儿在自然游戏过程中得到更多的收获。

二、分析幼儿自然游戏环境创设存在的问题

这一部分主要讨论有关于现代社会背景之下建设幼儿自然游戏环境存在的一些問题。随着科技的不断进步，经济社会的逐渐发展，在这样的社会大背景下，幼儿进行自然游戏的空间逐渐变小，能够玩耍和体验的素材范围也逐渐变窄。一些草地和绿色风景被钢筋水泥和高楼大厦代替，尽管能够让孩子们接触到一些自然景色景观和大自然的面貌，那也大多是由人工组建而成，像公园里的绿树是人工种植，草地是人工铺垫的，缺少了一丝原始的自然风光，孩子们生长在快速发展的今天，对于自然环境的体验会相对较少，并且，在公园或其他自然景观附近，还会建设有一些健身器材，例如秋千，跷跷板或单杠双杠这样的运动器械，在这种情况下进行的自然游戏，自然的影响较为缺失，不能够算真正意义上的自然游戏。并且有了这些运动器材以后，幼儿在进行自然游戏时，会不由自主的玩耍运动器械，这就让游戏的方式变得单一和死板，也会将整个游戏过程变得固定化，减少了幼儿在游戏中的体验感，教师设计的游戏方案也由于环境的不同而难以实施，这样的自然环境不利于幼儿进行游戏，也限制了幼儿游戏的积极性，不利于提高孩子的创造能力，在具体环境之下，教师进行游戏的空间也被限制住了，目前的很多幼儿教育过程中，都存在一些对自然游戏环境不重视不注意的情况，不注重对自然景观的设置和还原，只一味使用现有的自然环境，场地和环境变得有限，同样会限制幼儿的发展，游戏方式因有限的环境变得固定，不利于幼儿身体素质的提升，对幼儿自身的锻炼也有害无利。作为幼儿教师，在创设自然游戏时，要重视对环境的创设，让孩子能够真正享受和体验到自然景色的前提下进行学习和游戏，也要注意上述所说的游戏内容设置，让幼儿身心都能够得到发展。

三、探究幼儿自然游戏环境实施的策略

3.1注重对自然环境的创设，创新自然环境建设，提高游戏趣味

幼儿教师在对自然游戏进行设计时，要注意环境的创建，尽可能的利用好自然景色和环境，注重在游戏中的各个环节，让游戏既充满教育性，又能够体现趣味性，整个游戏过程丰富多彩，但在现代的社会背景之下，教师创设自然环境要依靠一些人为的素材，但在这过程之中也要确保游戏进行多样化和趣味化，让幼儿能在游戏中获得更多的知识，体验更多的自然之美。在自然游戏之下，教师可以将周围的自然植物例如花草树木等作为装饰，也可以将它们利用到游戏之中，让幼儿体验和感受到植物的魅力。教师还可以带领幼儿体验不一样的自然景色，让幼儿了解到，大自然不仅仅是绿色的，还有黄色的沙地，里面可能会藏着小螃蟹，大自然还有蓝色的河流海洋，在里面还会游着不同品种的鱼儿。教师应该对如何创新自然游戏环境进行更加深入的思考，让幼儿在游戏中能够体验的更多。例如，教师可以将幼儿带到指定地点进行自然游戏，教师在选择时已经确定本次游戏的流程，教师可以要求幼儿进行环境的熟悉，提前了解这次的自然游戏中都包含了什么因素。在游戏开始之后，教师可以拿环境中的花草进行讲解，告诉幼儿这些花是什么品种，可以让幼儿对花进行接触，增强幼儿的感官体验，在接触的同时教师进行知识的渗透，能够让幼儿对某一知识记忆深刻。在讲解过后，教师可以请幼儿自行指出刚才教师所讲的花是哪一种，这就能够起到对知识的复习。在这一次的自然游戏中，幼儿不仅玩耍了一些器材，还获得了有关于自然的知识，可谓是一举两得。

3.2注重自然游戏实施的安全性，做到趣味和安全同行

在自然游戏环境创设之下，作为幼儿教师，最不能够忘记的就是安全性的问题。幼儿处于一个脆弱的阶段，对于外界的感知和一切都充满了好奇之心，所以在一个陌生或者新奇的环境之下，就会不由自主的想去进行探索，但幼儿心性还未发育成熟，对自身的安全问题考虑较少，这是就需要幼儿教师进行看护和注意，教师在设计自然游戏之初，需要着重考虑的就是孩子的安全问题，应该选取较为安全的环境去进行自然游戲的实施。在游戏进行过程中，既要让幼儿体验到自然美，保证天然的同时，也要注意游戏的安全性，能够使幼儿在一个相对安全稳定的环境之下体验到游戏的乐趣。教师可以在游戏环境下粘贴安全注意标识，在进行游戏之前要给幼儿们进行安全意识的灌输和强调，让孩子对安全问题有一个基础的认识，在玩耍过程中对自己认为有危险的行为及时制止。教师不定时举行户外游戏活动，让幼儿除了在固定的地点进行游戏，还可以去户外进行认知。但在开始游戏之前，教师应该对游戏环境有所熟悉，确定在这一地点进行游戏不会产生危险时，可以让幼儿进行自然游戏。例如，教师实地考察过将要进行游戏的环境，在课前进行安全教育，让幼儿能够有所了解，在自然环境下不是绝对的安全后，让孩子们进行游戏，在这一过程中，幼儿教师要时刻保持注意，不能漏掉一个幼儿，在看见幼儿有什么可能会出现安全隐患的行为之前及时阻止他们，同时可以要求幼儿自行结伴分组同行，让幼儿之间相互提醒，不要做出任何的危险举动，或者教师进行分组，设置一个小组长，负责这一组幼儿的秩序和安全。这样做能够保证在进行自然游戏过程中确保幼儿身体健康没有危险的前提之下，体验到游戏的趣味性。

3.3教师对幼儿自然游戏进行必要的指导，使幼儿在正确的方式下进行游戏

学校设置幼儿自然游戏环境，就是为了让不常接触自然的孩子进行有效的学习和体验，能够在这个高楼大厦的社会环境下，体会到健康快乐的自然美。但是幼儿这个年龄阶段，正处于一切都不稳定的阶段，幼儿教师应该结合实际情况和幼儿的性格特点，对自然游戏进行有效沟通和指导，让幼儿体会到学校设置游戏的良苦用心，并强调安全的重要性。有些幼儿在自然环境下充满了好奇，但却只顾着和其他的孩子打闹玩耍，这种时候，教师应该及时发挥自己的引导和管理作用，告诉孩子们自然游戏的真正目的，教会幼儿如何正确的去进行游戏，应该增加与大自然的亲密接触，而不是一味的进行没有意义的打闹。还有些孩子过于腼腆害羞，在陌生环境下不敢去接触去学习，这时，作为幼儿教师，应该让这一类幼儿明白，教师安排进行自然游戏，是对幼儿自身有所帮助的，不要在陌生环境下就不敢迈出第一步，教师可以进行鼓励和支持，让幼儿勇敢的迈出这一步。教师在自然游戏中还可以进行更加深入的指导。例如，在幼儿进行玩耍时，幼儿教师可以帮助学生解决接触自然时产生的疑惑，教给其他幼儿正确进行自然游戏的方式，可以将幼儿分成小组进行探索比赛，在一定时间之内，哪个小组能够在这一片区域中收获更多的新知识，哪个小组就获得了胜利。或者教师可以自带一些种子，让幼儿在自然游戏过程中进行种植，教师通过指导幼儿进行实际操作，让幼儿理解种植的乐趣，教师还可以给不同幼儿种植的植物做上标记，在下一次的自然游戏时，和幼儿一起见证植物的生长。这种指导能够有效提高自然游戏的效率和质量，让教师在有限的自然环境下，创造出更加新鲜有趣的方式进行互动，同时，幼儿也能在这一过程中收获到更多有价值有内涵的知识，接触到大自然后也能不知不觉体会到自然的魅力。

结束语：综上所述，幼儿自然游戏在幼儿园活动课教学的实施有利于孩子们对自然知识的接触和学习，对于学生能力和思维的发展也起到了一定的作用。作为幼儿教师，应该意识到创新幼儿自然环境教学的重要性，更应该就如何改进加强幼儿自然活动课教学进行更加深入的研究和探索，在提升自身的同时不断推动幼儿教学课堂发展进步。

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