游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

戴晓燕

摘要：幼儿时期正是培养孩子形成良好学习习惯以及正确“三观”的黄金时期，所以教师要注重采用合理手段来开展专业化教育工作，但是由于幼儿自身认知能力、自控能力较差，所以教师要改变以往的教学模式，适当融入和游戏相关的手段来确保学习的内容能够吸引幼儿的注意力和好奇心，让幼儿主动融入学习过程中。文章将着重探讨游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略。

关键词：游戏;幼儿园;教育教学;融合

前言：幼儿园阶段是培养幼儿素质和开发幼儿智力的重要时期。幼儿园教育教学水平有限，会使幼儿对学习产生厌烦的心理，进而阻碍幼儿的健康成长。所以就要对幼儿园教学方式进行改变，采用游戏的教学方式，以此激发幼儿的学习兴趣，同时提高幼儿园的教学水平，为幼儿的成长起到保障作用。

一、在幼儿园教育教学中的运用与融合游戏的实际意义

在幼儿园教育教学工作中运用和融合游戏将会激发幼儿的学习欲望和主动性，处于幼儿时期的孩子，注意力很难一直保持集中，而游戏的融入会确保教学工作更加具有趣味性，让幼儿长时间跟随教师的引导，接受知识的熏陶，并始终处于兴奋的学习状态，接受各种新鲜事物，提升知识储备。在新课程改革不断深入的背景下，我国对幼儿园教育教学工作也制定了各种规章制度，其中在《幼儿园教育指导纲要》中明确说出要实现以游戏为基础来开展教育活动，关注幼儿自身存在的差异性，促进每个幼儿直接参与到游戏过程中，实现个性化发展。游戏是幼儿探索和了解世界的主要途径，所以在幼儿园教育教学工作中应积极落实贯彻《幼儿园教育指导纲要》来探索更多具有价值的游戏教学形式，促进幼儿的健康成长。

二、游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合策略

1.创设良好的幼儿游戏环境

在幼儿园教育教学中应用与融合游戏要优化和完善幼儿的学习环境，环境也是一种关键的教育资源，在幼儿园游戏教学工作中，教师要注重加强对环境的创设以及合理应用，确保幼儿始终处于良好环境中，自主参与各种游戏，促进个性化发展。因此，在幼儿园游戏硬环境创设环节中，教师应注重区域空间设置工作，在实现综合考虑各种游戏类型以及幼儿实际情况来设置多种区域，为幼儿提供更加全面展示自我以及参与游戏的空间。当前在幼儿园教学工作中游戏区域的类型主要包括角色扮演区域、研究探索区域、音乐区、实践运动区域以及阅读区域，教师还应在各个区域中合理投放教学工具，实现合理引导幼儿开展具有趣味性的游戏活动。需要注意的是，在为幼儿投放各种教学材料时，要尽可能地提升材料的安全性，并利用各种废旧材料，鼓励幼儿展开自身想象力，挖掘各种材料中的游戏价值。除此之外，在为幼儿创设软环境时，要求教师要制订各种游戏规则，在制订游戏规则時积极考虑幼儿的个性化建议，让幼儿以平等的身份参与到游戏规则制订工作中，在这一过程中和幼儿形成和谐的师生关系，提升幼儿参与游戏的主动性。

2.组织亲子游戏加强家校联动

在组织、开展户外亲子游戏时，幼儿教师还必须选择多样化的游戏材料，并选择合适的时机进行投放。因为户外亲子游戏参与的幼儿和家长数量较多，不可能所有的幼儿和家长都参与一样的游戏，那样会导致户外亲子游戏过于单调，影响到家长和幼儿参与的兴趣。而设计不同类型、不同内容的游戏活动，选择多样化的游戏材料，特别是合适的玩具，是有效开展户外亲子游戏重要的媒介，能够有效刺激幼儿参与户外亲子游戏的兴趣，并进一步增进户外亲子游戏的价值。在选择户外亲子游戏材料时，幼儿教师应联合家长，根据幼儿的兴趣爱好，选择既物美价廉、经济适用和卫生安全的材料，同时还要具有一定的艺术性和教育价值，并注意这些游戏材料的多样性和新颖性，以满足光大幼儿的使用需求。此外，教师不仅要选择多样化的、合适的游戏材料，更要选择合适的实际进行投放。在幼儿园户外亲子游戏过程中，因场地的限制，游戏材料不可能在刚一开始时就全部投放进游戏场地当中，这样会导致游戏场地过于混乱，从而影响到游戏的顺利开展。而选择合适的实际投放游戏材料，不仅会增加游戏的可玩性，还会吸引幼儿猜想下一步游戏的设计，从而有助于幼儿智力和想象能力的发展。

3.运用游戏发展思维

转变幼儿教师的教学思维，把游戏的思维融入进去，以此达到优化和创新教学思维的目的。因此就要做到以下几方面：一是幼儿园老师要改变自身的教学思维，积极接受先进教学思维;二是幼儿园老师应该改变课堂教学的状态，活跃教学氛围，以此调动幼儿学习的积极性;三是幼儿园老师在开展游戏教学时，要积极地参与其中，拉近与幼儿的关系，保障教学效果。通过以上几方面措施，保障幼儿的学习效果。比如在学习“认识地区名称”的内容时，教师就可以采用幼儿喜爱的游戏方式进行教学。因为幼儿的心智还处于萌芽和发展的阶段，以玩乐的心态为主。如果采用纯理论灌输式的教学方式，会导致幼儿逐渐产生厌烦心理，削弱学习效果。所以老师在就可以进行“抢地名”的游戏活动。把幼儿分组，然后老师说地名，让幼儿进行抢答，看哪个小组答对的次数较多，最后给这个小组奖励。通过这样的方式，不仅可以使幼儿的学习效果得到保障，同时还可以增强幼儿进行学习的主动性，以此促使幼儿健康地成长。

4.运用游戏创新教学方式

要想使幼儿的学习效果得到保障，就要把游戏的教学方式融入教学方式的设计工作之中，以此提升幼儿园的教学水平，促使幼儿园的教学方式向着多元化的方向发展。在进行“数学游戏”的活动中，幼儿老师一般运用传统的教学方式，直接让幼儿根据课本内容进行学习。但是这样的方式单一、乏味，导致幼儿在学习的过程中失去学习的兴趣，进而使得幼儿学习的效果不理想。为了解决这个问题，幼儿教师可以采用游戏教学的方式开展教学活动，以此增加学习的乐趣，带动幼儿进行主动学习，使得幼儿的学习效果得到保障。比如，采用“数鸭子”的游戏，提升幼儿的数学能力。老师可以让幼儿扮演小鸭子，然后老师喊数字，让幼儿根据老师喊的数字进行跳动。通过这一游戏方式，不仅拉近了老师和幼儿的关系，促使师生感情得以加深，还可以使得幼儿的学习效果得到保障，以此促使幼儿的综合素质得以提升。

三、结语

综上所述，游戏教学方式不仅可以提高幼儿园的教学水平，还可以促使幼儿的素质得以提高，保证幼儿健康、快乐地长大。所以幼儿教师要在教学的过程中采取相应的措施，把游戏教学方式运用在幼儿教学的过程之中，以此保障幼儿的学习效果，最终为国家未来的发展培养栋梁之材。在幼儿园教育教学中要以正确的眼光看待游戏、落实合理选择游戏类型、注重提升专业性技能、优化完善幼儿的游戏环境以及实现游戏和情感体验的有效融合，为促进幼儿园教学工作的开展以及幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]何永珍.游戏在幼儿园教育教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：115.

[2]尹倩.浅谈游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].才智，2015（35）：101.