浅论高中语文教学中的德育渗透

丁宁宁

摘要：本文从时代特点、新课程标准的要求、语文学科的特点，结合教育与教育实践，阐述了德育在高中语文教育中渗透的必要性和重要性。

关键词：语文;德育;渗透

语文课程标准倡导者：“高中语文课程提高学生学习能力。为学生提供强大的语言技能，具有审美能力和专业探索能力。以及思想道德素养，以及优秀的科学文化素养。要形成终身学习、奠定个人发展的基础”，“全面提高语文学生的素养，充分发挥语文课程的教育功能。”语文课程标准不仅明确了获得语文基础知识和技能的重要意义，而且强调了加强语文教育中德育的重要意义。但是，语文课程有其自身的特点，它不能与政治课程或课堂会议相提并论，也离不开德育和纯知识教学。应该传授思想教育和语文知识，能力发展有机结合，它能激发学生“向善，对恶势力不可容忍的态度”，教育学生思想，发展正确情感。

一、在语文课文教学中德育渗透

我们知道，高中语文课本里的大部分文章都是质量好的文章。爱国主义是中华民族生存发展繁荣的重要精神支柱，有反对剥削和压迫的共产主义理想主义，有以解放全人类为义务的无私精神。人的高尚情感都具有认知和教育作用，而另一些则为读者提供科学的视角和认识世界的方法。有些课文还充满了形象感染和情感启迪，能以微妙的方式对学生的思想和情感产生积极而深远的影响。在提供知识和发展能力的同时，也有利于学生思想道德教育。如果语文教师能够根据每本教材的特点进行教材的挖掘，挖掘教材中德育的要素，使德育在知识传递和能力培养的过程中渗透、融合、同步。对学生的德育教育才能取得更好的效果。在教授《记住刘和在》一文时，有“真正的战士，敢于面对凄凉的生活，敢于面对滴落的鲜血。这是一种什么样的悲伤和幸福？”两句话。学生思考：“直男”是指多个被害青年吗？同学们意识到这一般指的是“真正勇敢的革命者”后，我顺着文章理想主义的内容提出了几点：为什么说他们和快乐的人在一起是悲伤和快乐的。他们为什么哀悼？对他们来说什么是幸福？通过分析和讨论，同学们充分理解了这两句话的含义：真正勇敢的革命者，充满正义和勇气，他们不回避黑暗的现实，对统治怀有仇恨，他们面临着血腥的屠杀。面对受害者的鲜血，他们没有忘记他们的血仇。化悲痛为力量，并继续为推翻黑暗力量和反应法则而战。眼看着凄凉的生活和滴落的鲜血，他们哀悼国家、国家的未来、人民的悲惨命运。他们很高兴，因为他们能够专注于战斗，敌人吓不倒他们。学生最大的幸福就是投身革命。“真勇士”的幸福观，体现了他们的伟大和高贵。这不仅仅是加深学生的理解。这两句话让他们感受到了对爱国传统教育的继承和推进。例如，在“项链”课上，有学生在分析夫人的形象时，问“我应该如何评价如夫人”，以便“借一条项链，成为众人瞩目的焦点”？我们让他们讨论，十年“丢项链”的苦难，悲剧的根源在于资本主义社会，不仅是资产阶级思想的体现，也是受害者。她犯了一个错误。我们不仅批评她爱虚荣的庸俗作风，也同情她的不幸，让学生明白资产阶级虚荣与真美的区别。我们知道，从古到今，为人类做出过重大贡献的名人不计其数。伟大的爱国诗人屈原，忧国忧民的爱国情怀，国家没落的悲哀，高贵，正直的气质，对恶势力的反讽敬畏，人人皆知，包括正义。这位英雄热爱祖国。忠于祖国为祖国服务，他们的伟大成就和神圣品质，是我们孩子学习和传承的宝贵精神财富。在教授这些课文时，教师需要通过语言知识的学习和语言能力的培养，引导学生树立英雄形象。这样的英雄才能深入学生的内心，成为他们追求的真正的“英雄”。照亮学生的生活。我们知道，诗歌还具有丰富的思想教育成分。大部分教科书诗歌都是文笔优秀、形式精神优秀、思想艺术性统一的作品，每一首诗都为我们呈现了一个奇妙的世界，都是人，在人际关系、理想、信念和情感中闪耀着光芒。它为我们渗透德育提供了良好的条件。因此，指导学生欣赏优秀作品和名著，不仅鼓励他们欣赏美，而且在不知不觉中培养了一定的内在美气质，净化了学生思想领域，让学生理解“山河无处，柳无处，河岸明村”的人生哲理。这培养了学生良好的心理素质。总之，如果善于教学生诗词教学，可以在细雨和春风的各个方面对学生进行多方面、多层次的教育，并能产生极佳的育人效果。

二、德育教育渗透语文写作

写作教学是语文教育的重要组成部分，写作训练是语言知识和能力的综合训练，是学生写作能力和思想水平的综合体现。此外，一直强调高考写作的标准。工作的理想化内容和理念，即健康的内心和深厚的意志。高考论文修改教师普遍认为观念和思维是最重要的标准。这表明了健康思维对工作的重要性。因此，在作文教育中，要重视德育。在写作上，要引导学生奋发向上，健康发展。写作是心灵的声音。而学生的作文是一面镜子，反映了学生的世界观、道德情绪、追求理想和思维方式。如果学生需要以正确的视角、高尚的风格、全面的观点写文章，有意识地、系统地在作文教育中灌输马克思列宁主义。唯物主义向学生灌输正确的世界观和价值观的辩证法基本观点。培养高尚的审美情趣。充分发挥研究元素的特殊功能。我设计了一些作文题，问牧羊人能做什么，牧羊人说挣钱就是挣钱娶媳妇。娶了媳妇，生孩子，孩子长大后继续放羊。对此，我先请同学们讨论一下，生命就像一只小羊，生命的意义是什么，人活着的目的是为了什么。学生们讨论并发表了自己的意见，最后我让学生们把他们的意见和意见用文字写下来。喜欢这个写作课的学生喜欢写作，因为他们有话要说、有写作、有情感要表达、有讨论，教师需要善于教学，这对学生来说是一次很好的思想教育，引导他们以无形的方式对待自己的生活，因为生活一定是有意义的。

三、语文德育渗透要做到以身作则

进行思想教育，首先要对教师进行课文内容的教育，然后将其内化为思想行为，为学生树立榜样。这样，学生就觉得老师的话是真实可靠的。因此，在教育上，要遵循教师的道德要求，爱学生，严密的法律，积极为学生做出表率。自教以来，教学认真，从不缺课，不说谎，通过用自己的言行影响学生，用对学生的奉獻和爱心来教育学生。

结语

总之，德育在语文教育中的渗透是一门综合性的艺术。这包括教师如何实现知识、能力和意识的统一。教师善于运用教育和教育理论，妥善处理教材的设计和教育的各个环节。这包括教师如何了解学生的思想脉动，选择切入点和教学方法实施德育。

参考文献：

[1]王义洲《语文教学中渗透思想教育的做法》（2001年1月20日《语文教育报》）

[2]《语文课程标准》（2003年4月人民出版社出版）

[3]杨四耕《语文教学德育渗透艺术简论》（来自网络：江西省南城一中）

[4]钟声辉《如何在语文教学中渗透德育教育》（《中学语文教学参考》2002年第8、9期）

[5]徐宇安《如何在语文教学过程中进行思想政治教育》（选自戴剑平编《语文教育学新论》）