新冠肺炎疫情期间高中体育线上学习之思

（甘肃省兰州市西北师范大学 甘肃 兰州 730000）

1、前言

众所周知在新春佳节之际一场突如其来的新冠肺炎疫情，打破了人们的正常生活。随着新冠肺炎疫情确诊人数和疑似病例人数的增长，武汉封城、全国人民宅在家中共同防控疫情，在防控疫情的关键期，学生们的开学引起了全国的广泛关注。2020年1月27日，教育部发出各类学校推迟开学时间的通知，学生们不能如期开学，相关课程的学习也会因此推后。为了使学生的学习不受疫情的影响，教育部在2020年1月29日发出：利用网络平台开展“停课不停学”的倡议，倡议提出后我国教育部办公厅、工业和信息化部办公厅又在2020年2月12日联合印发了《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，通知中提出了中小学在延期开学期间开展线上教学的要求。相关通知印发之后，全国各地展开了线上教学，由于线上教学是在防控疫情期间应急提出的，前期的准备不是很足，在线上教学实施的过程中难免会出现一些问题，会遇到一些困难，在出现问题和遇到困难时，需要全国的教育工作者去探索，去攻克所出现的问题和遇到的困难，针对性的优化和调整线上教学，确保线上教学的效果，较好的落实“停课不停学”的政策。

2、疫情期间高中体育线上教学情况分析

2.1、教师树立正确的线上教学观念

在线教学不是一味的看视频，播录制课等，而是把“课堂”和“在线”有效的结合在一起，也就是说把教学的内容用线上的形式展现出来，这是一种崭新的现代教育形式。线上教学，是利用网络和多媒体的便捷，教师的在场指导的优势，其意义是利用便捷的网络和多媒体进行教学内容的传递，利用丰富多彩的线上教学方式和方法，指导和引领学生进行学习，激发学生的学习兴趣，使得线上教学的效果达到最佳。

2.2、合理选用多种教学方法

单一的线上教学方法导致学生失去学习兴趣，那么在进行线上教学时应考虑如何运用多种教学方法完成教学内容。教学的互动性体现了老师与学生交流的重要性，也是教学的基本特征之一，高中体育课更需要老师和学生交流，在交流中会逐渐了解所学动作技术的细节，更好的掌握所学动作技术。在线上教学时，高中体育教师应该选择适合不同班级学生的交流通道，选择多种的线上教学方法。要打破原有的看视频，播录制课等教学方法，可以把整个教学视频拆分成几个小的片段，每个小片段播放，加上自己的讲解、示范，让学生线上练习，进行动作技术的讨论和答疑，不定时的抽学生进行动作技术的展示，从而调动学生的积极性和学习兴趣，这样才能不断地提高线上教学的特色。

2.3、加强教学过程的创新性

学生在家中上网课很容易受到各种因素干扰，学习氛围较差，教学过程容易被打断，在这种情况下，如果教师一整节课都是直播课，让学生看视频或者是看录播课，这样显然是没有很好的效果。高中体育教师在进行线上教学时，可以围绕学习的内容提出问题，和学生一起讨论、交流，然后进行模仿、示范和练习，之后再次交流和练习，教师和学生共同完成学习任务，使学生在讨论和交流中学习相关的知识，掌握相关的动作技术。在教学过程中进行创新，发挥学生的主观能动性，降低教学过程中一些干扰因素的影响。

2.4、合理设计教学内容

高中生比较好动，不善于控制自己的行为，有独特的见解。体育教师在线上教学时，对学生缺乏一定的监管力度，在设计教学内容时，要考虑动作技术的难度，安全性以及学生所处的空间大小。把一节课的教学内容进行合理的设计，突出重点，尽可能的采用新颖有吸引力的方法，调动学生的积极性和练习的兴趣。

3、疫情期间高中体育线上教学存在的问题分析

响应国家号召学生“停课不停学”，在线上教学的倡议提出后，原本是课堂教学内容补充的方式，现在却突然成为全国各地教学方式的常态，导致广大师生一时难以适应。教师们在使用雨课堂、腾讯会议、企业微信、钉钉等平台进行教学时，难免会遇到一些比较棘手的问题，例如，教师线上教学经验不足、教师不熟悉线上教学的方式、学生自制力较差、网络卡顿、课程监管欠缺等。因此在线上教学刚开展的时候，出现了一些消极的社会舆论，尤其是体育课程因其实践性较高线上教学不能满足学生的需求。在面临这些问题时有的需要线上教学平台更加完善，但更多的还是需要教师提高自身线上教学的能力。

3.1、教师错误的线上教学理念

线上教学是师生通过雨课堂、腾讯会议、企业微信、钉钉等网络平台连线进行授课，该授课方式是跨时空的，缺乏真实课堂教学的便捷性，真实感，同时也不能及时的对课堂进行监管。一时教师们对线上教学的理念出现了：（1）不需要折腾，让学生在家做一些动作练习就好；（2）要动员所有老师录课，用适当的方式发送给学生，学生看录像学习；（3）给学生布置去慕课网站观看相应视屏，跟着视屏学习完成相应练习就行；（4）利用各种网络会议屏幕共享和声音互动的功能，完成线上教学等。教师们这些理念都是不可取的，并没有抓住线上教学的特点、规律和要求。所谓线上教学，最根本的特征就是“在线性”，是将“课堂”和“在线”有效的结合在一起。它的“在线性”导致其存在师生不能直接面对面交流，师生讨论交流受限制，教师不能及时的监管课堂，学生处于家庭和课堂两种环境之中，合作式学习方式难以开展等缺陷。这些缺陷决定了线上教学要把平时真实课堂教学的内容加以修改，进行创造，使之具有吸引力，较好的呈现在网络平台上为学生们讲授。

3.2、教师单一的线上教学方法

在传统的体育教学中有讲解法、示范法、完整法、分解法、练习法、游戏比赛法、纠正动作错误等教学方法，在体育课堂中教师常常结合讲解法，示范法，练习法等多种教学方法来完成一节课的教学内容。多种教学方法的使用可以使学生深入的了解所学技术动作，较好的掌握技术动作以及技术动作的原理，还可以现场帮助学生纠正错误动作等。而在线上体育教学中，很多高中体育老师通过播放视屏、播放自己录制的课、回播自己录制的课等方式完成自己的教学任务。并没有很好的结合一些体育教学法，单一的教学方法不能较好的传授相关的动作技能，难以提高学生的学习兴趣，从而导致学生对技术动作掌握不牢固，学习兴趣较低，学习效果不好。

3.3、教学过程容易受多种因素干扰

教学是具有教育性、双边性和互动性的，要在网络平台上体现出教学的这些特征有一定的难度。整个教学过程在网络平台上进行，要想把实践性较强体育课在网络平台上展现出来，教育工作者面临着很多的问题，对于具有实践性的体育课，体育教师更是面临着很多问题。在教学过程中，学生在家中随时会受到家中一些因素的影响，加上教师无法监管，教学过程无法按原来制定的计划进行；线上教学过程能否顺利完成，受网络等多种干扰因素的影响，在进行教学时，每一位教师都不能确保网络的正常，学生也会出现网络卡顿噪音大等问题，导致教学过程被打断。而老师们在进行线上教学时，就可以准备直播课、录播课、网络视屏等把众多的上课方式结合起来，减少教学过程受到干扰，保证线上教学顺利进行。

3.4、学生缺乏自制力，活动空间有限

线上教学是师生利用网络平台进行授课和学习的，而高中学生正处于15-18岁青春期，缺乏一定的自制力，体育老师在进行授课时，难以监管到每一位学生，自制力差的学生有可能不会去练习，甚至是干别的事，这样导致学习效果降低。体育课实践性较强学生们需要练习，线上教学大多数是在家中进行的，当体育教师教授某一项运动技能时，学生在家中活动空间较小，缺乏器材并且还不安全。这些因素在一定程度上限制了体育课的学习，降低了体育课的学习效果。

4、疫情期间高中体育线上教学的策略

4.1、选择合适的线上教学平台

线上教学的平台选择是十分重要的，对于高中体育课来说，教师们应该选择具有互动性，操作便捷，稳定性强的平台。体育课需要学一些动作技术的示范和练习，教师可以选择腾讯会议等可以进行大规模视频的平台，教师和学生都打开视频，学生可以清晰的看见教师的示范，同时教师可以清楚的看见每一位学生的练习，对学生的练习可以进行指导和提示。因此教师应该根据不同的教学内容选择合适的教学平台。

4.2、课程内容应进行取舍和优化

线上教学和线下教学是有一定的不同之处，在进行线上教学时应选取适当的教学内容。体育课和其他理论课不一样，实践性较强，而体育课在线上教学时，有可能存在学生没有适当的空间，没有相应的保护措施，没有相应的体育用品等问题，这就加大了体育课线上教学的难度。所以在进行体育课教学时，应该提前对课程内容进行适当的取舍，对有的课程内容进行优化，把一些对基础设施要求较高，不适合线上教学以及需要保护措施的课程内容设计到开学后的线下课堂教学中。线上教学尽量选适合在家中学习和完成的相关动作技术进行教学，从而达到居家锻炼的效果。

4.3、有效调动学生的积极性

线上教学中师生之间隔着屏幕，教师难以掌握学生的具体练习情况，也没办法强制学生坐在电脑或者手机旁边听课学习，因此教师可以采用一些办法来集中学生的注意力，如，设置提问环节、答题环节、学生演示环节等让学生集中注意力学习。这样可以提高学生学习的主动性，调动学生的积极性提高线上教学的质量。

4.4、做好相应的课程评价

教师在进行线上教学时要做好相关的课程评价，确保课程的学习效果。第一，建立过程性评价。线上教学教师缺乏一定的监管力度，学生很有可能存在着不重视的现象，因此体育教师应该注重学生线上学习的行为表现，和线下课堂一样做好相应的考勤，不定时的进行提问并给予相应的表扬和鼓励；第二，做好结果性评价。也要抓好学生的课后练习，教师布置相关练习，可以通过不同平台对学生的练习情况进行监督和检测，并让做得好的学生在课堂中进行展示激励其他学生。

5、结语

目前，新冠肺炎疫情在全国得到有效的控制，这是全国人民共同努力的结果，更是无数医护人员冒着生命危险奋战而来的成果。作为高中体育教师，如何更好的，更高效的进行线上教学，采用怎样的教学方式需要我们广大教育工作者继续探索和深思。