近二十年我国羽毛球运动研究综述

李佳亮 郭玉石

（1.吉林师范大学体育学院 吉林 四平 136000；2.天津中医药大学体育健康学院 天津 301600）

《健康中国行动》和《体育强国建设纲要》的颁布，共同重视全民健身活动，把人民健康放在首位，提倡越来越多健身活动方式，鼓励全民运动起来。羽毛球运动作为健身活动项目之一，在全民健身活动领域起着重要作用。由于全民进行羽毛球运动时，没有经过专业羽毛球教学指导，导致身体出现一些伤病，进而不利于全民的身心发展，所以羽毛球教学显得尤为重要，对此学术界进行羽毛球教学研究责无旁贷。本文对近20年我国羽毛球教学核心期刊进行综述，梳理相关知识体系，拓展研究思路，旨在为我国羽毛球领域研究提供参考依据。

1、研究检索结果与分析

通过登录吉林师范大学图书馆网址，进入页面查找中国知网数据库，点击高级检索类型，以“羽毛球教学”为主题词作为检索条件，来源类别为“全部期刊”，检索时间年限为“1999-2019年”，总检索出1423篇期刊，进一步缩小研究范围为“核心期刊”，在结果中检索到28篇，经过系统生成升序的发表时间，发现发表时间为2002年；同时，本文通过对其论文仔细阅读和筛选，剔除10篇与本文研究内容无关期刊，保留18篇核心期刊为研究样本，进而为本文研究综述提供真实理论依据。

2、国内羽毛球教学研究进展

2.1、关于羽毛球教学现状及对策研究

一直以来，现状及对策的研究都是各个领域的研究重点，羽毛球教学研究也不例外，通过对羽毛球教学现状进行分析，总结出适合我国羽毛球教学发展的建议。如张军、张云红等（2010）通过对北京市高校羽毛球选项课教学现状进行分析，主要在体育师资、场地设施、教学内容、教学方法、成绩评价体系等方面进行阐释，并提出相对应的5个合理化对策；傅森（2010）对武汉市高校羽毛球教学现状进行分析，从体育师资、场地设施、学校领导重视度、教学效果等几方面探讨，总结出4点建议；赵志强（2015）通过对高校羽毛球教学开展目的、师资、经费、教学模式、场地设施进行阐述，提出课程设置不科学观点，给出4条合理化对策；关祥伟（2015）研究指出，高校羽毛球教学开展过程中，缺乏校内和校外比赛，加大对课外活动开展，有利于校内外竞技交流合作；杨娜（2009）研究得出，高学羽毛球教学发展的6个重要因素，并对未来高校羽毛球运动发展做出展望；雷刚（2009）对湖南省中小学羽毛球教学现状进行调研，提出5个合理化对策；王放（2014）通过对郑州市市民羽毛球教学现状进行分析，提出了5个应对策略。

由此可知，虽然上述学者们研究羽毛球教学现状及对策的重点不同，在研究人群、地域和视角存在一定差异，但都达成了共识，就是通过对羽毛球教学现状进行分析，提出自己对羽毛球教学发展的观点，旨在为更多人学习羽毛球运动，增强其身体素质，培养其终身体育意识。这些研究也为羽毛球运动的可持续发展之路提供了理论依据。

2.2、关于羽毛球教学方法研究

国内对于羽毛球教学方法研究颇多，大多数学者采用实验方法来进行研究，旨在为我国高校羽毛球教学找到合适教学方法。如罗玉华（2002）立足于羽毛球运动的竞争性和娱乐性特点的视角，对我国高等学校羽毛球教学发展进行新的诠释，研究指出，竞赛法教学比传统教学法更好提高学生学习羽毛球兴趣，从自我体育能力、规则意识、心理素质等方面进行调研与分析；李志兰（2009）通过广州体育学院羽毛球专项学生进行干预实验研究，研究得出启发式教学方法更好提高学生学习羽毛球水平；吴春红（2017）通过对听障大学生羽毛球教学里融入一些比赛因素，调查其学生参与度、教学效果情况，研究结果显示比赛教学法比传统教学法更加适合听障学生学习羽毛球。

不难看出，上述学者从不同的羽毛球教学方法进行研究，在研究过程中，大多数学者采用实验法对受试者进行测试，其研究结果显示进行干预的实验组羽毛球水平明显优于对照组，说明传统教学方法过于陈旧，教学方法需要不断改革创新，才能有利于现代羽毛球教学发展。

2.3、关于羽毛球教学模式研究

李颖（2011）以学生自我效能和体育行为的关系为视角，采用问卷调查法，探究课内外一体化教学模式下学生体育行为得出，羽毛球选项课学生自我效能与体育行为正相关；张孝亭（2014）通过研究“回合—情景”教学模式，以学生情趣体验为研究出发点，对“对拍—回合”教学思路做出5点阐释，并以该理论应用羽毛球教学工作中进行研究；陈传浈（2017）等人以大学生羽毛球课程内容为切入点，设计并构建翻转课堂与羽毛球慕课相结合模式，打破原有课堂教学形式。

由此可知，上述学者们研究出发点不同，但研究意义达成了共识，都是从羽毛球教学为起点进行分析，然后选择不同研究线路对教学模式进行探讨，最后，回归到同一研究主线，那就是促进高校羽毛球教学的发展，培养更多学生学习羽毛球。

另外，还有一些学者着眼于对羽毛球教学课程改革、评价体系、科研论文、步伐教学等研究。如戴劲（2008）认为传统体育教学考核评价体系忽视过程和态度评价，一味注重技能评价，一定程度上影响学生学习羽毛球积极性。他根据《体育与健康课程》标准下，创新出一套新的羽毛球考核评价达标评分表；李志兰（2009）立足于教学改革方案设计为切入点，采用文献资料法、数理统计法、实验法等，对课程性质、教学目标与任务、指导思想、课时比例、教学内容等进行相应调整与分析；郑植友（2010）梳理1990-2008年我国关羽毛球教学核心期刊，研究得出，科研工作者缺少对中小学羽毛球教学研究，大部分研究群体为高校羽毛球教学，研究对象存在一定局限性；张孝亭（2014）从学生经验为主线，突破原有唯技术论的教学模式，对传统羽毛球课程与教学进行重构，运用“多拍”运动情景，启发学生获得更多经验；侯伟民（2017）对传统羽毛球步伐教学、羽毛球步伐种类及训练现状进行探讨与分析；同时，他在羽毛球教学方式上做出4点创新；石韬、李小东（2017）等人研究指出，羽毛球教学开展，在一定程度上，不仅改善肥胖女大学生身体形态，而且改善她们心理健康，从而解决她们的网瘾问题。

3、对羽毛球教学研究述评

综上所述，目前国内学者对大学生羽毛球教学研究众多，且研究领域相对广泛，对于我国高校羽毛球教学开展提供了坚实的理论基础，进一步加快高校大学生参加到羽毛球运动中，也符合时代发展要求；但是，通过梳理与归纳羽毛球教学的相关核心期刊，研究发现国内学者对残疾人、青少年和大众等羽毛球爱好者教学方面研究少之又少。在全民健身和健康中国背景下，一定程度上制约我国羽毛球教学发展。