如何发挥农村小学资源教室的有效作用

□甘肃省定西市渭源县会川镇文峰中心小学 赵淑霞

一、积极实施资源教室措施，为特殊学生营造良好教育氛围

对这些特殊学生来说，为他们提供一个愉悦和谐的教育环境，既需要与其他学生一样接受正常课堂教学，还需要针对其特殊性以及功能缺失的现状构建资源教室，为其实施针对性的补充、康复、心理等教育。基于特殊孩童的教学需求，资源教室应包含有多种功能的特殊设置，如学习区、康复区、游戏区、活动区等，体现出这种措施的人文性和有效性。在这一资源安置以及环境创设之下，随班就读学生的学习、生活、康复等是多元融合的，特殊学生除与正常学生共同学习外，另一部分时间进入到资源教室接受针对性的各种教育与服务，有助于他们最大限度地吸收知识，锻炼体能，学会自理，弥补功能缺陷。资源教室的设置，与正常的课堂班级设置是相辅相成，二者互为补充。在具体的资源教室的设置中，则需要结合特殊儿童的需求来进行康复训练、区游戏活动、谈心交流、心理矫治、学习活动等分布与设计。在这样的一种场所中，特殊学生既得到学习的机会，同时，针对其一些特殊功能的缺失进行有效的康复训练，有助于帮助他们增强优势、弥补缺陷。学生在这样的场所学会生活，逐渐适应日常生活，学会自理等。

二、发挥资源教师作用，为特殊学生有效教学提供科学策略

资源教室的作用发挥，关键依靠资源教师的高水平专业素养，以及其对各任课教师以及班主任、家长等的专业指导，并形成合力共同商榷具有针对性的教育策略。资源教师要为这部分特殊学生提供训练、教育、咨询以及心理辅导等的服务，切实发挥资源教室的功能。根据特殊儿童的不同特点，资源教师充分利用现有资源，对学生进行针对性的服务。为学生提供知识教育，引领学生回顾课堂知识，当然，考虑到这部分学生的心智发育不同，要慢、要缓、要不厌其烦，将所授内容与特殊学生的需求紧密结合在一起，为其提供暂时性的教学与服务。

设置了专门的资源教室，便需要专职的资源教师来进行正规化的管理和教学使之匹配。因此，这需要不断提高资源教师专业能力，给予学生耐心的辅导与培训，咨询以及训练等等。同时在资源教师的有效引导下，不断缩短特殊孩童与其他学生的距离，有效改善人际关系。

如果说，班主任与其他教师联动能及时掌握一个班级学情、促进班级管理和有效提升教学质量，那么，对于资源教室中的教师来说，不仅要及时与随班就读学生的各任课教师相互交流探讨，运用科学化的传授辅导方式对特殊儿童进行教育和服务，实现教师资源共享。各学科教师在资源教师的辅导下，共同设定有助于特殊儿童乐于接受的教学策略，不断细化他们的需求，切实满足特殊孩童的需求。同时，还需要与家长加强联系，指导家长科学育儿。一方面来交给这部分特殊孩童的家长以正确的育儿方式，帮助家长来树立信心，进一步使其更好地去关爱自己的孩子，在科学的观念的指导下，不断帮助孩子尽最大可能来适应社会，随班就读时也更为顺利和谐。

三、资源服务形式多样，为特殊学生快乐成长助力

特殊学生的教育需求是多个方面的，不仅需要对其从心理上进行科学的诊断，在学习上进行耐心的辅导，在教学中要给予一定的支持与补偿，同时还要形成康复训练的系统进程，最终对其进行一个综合性的教育评估。多种措施的合力，才能真正满足一些特殊孩子的特殊教育需求。在教学过程中，结合随班就读学生的特殊性，创新形式，从而不断引导学生学会友好与人相处，学会耐心学习，在学习和游戏的过程中，逐渐消解其自卑心理与抵触情绪。在游戏区域，为了能够调动学生的兴趣以及吸引他们的注意力，资源教室中可选择一些特殊教具作为游戏活动的道具，来锻炼学生的手眼协调以及空间辨别能力等，如“磁性运笔迷宫”游戏，玩法简单、色彩艳丽，学生参与游戏的情绪被调动起来，在投入游戏中慢慢得到康复训练。

实际上，资源教室的作用发挥，目的在于加强训练功能区的育人效果，开设语言、体育、生活、音乐、康复等课程，使得他们的自理能力与社会交往能力不断加强，而其自身的潜能也能得到挖掘。结合不同孩子的功能缺陷进行有“量身定做”式的针对性教育，如具有语言障碍的孩子，需要放慢语速，还需要耐心，要给予大量的空间与时间，去一遍遍纠正他们的语言障碍，通过一些说话练习或者儿歌练习，使得他们感受到说话的乐趣，从而渐渐能把话讲清楚，也去让别人理解他们说话的意思。对于特殊学生来说，他们的自理能力比较差，同时劳动意识淡薄，因此资源教室中，各功能区要发挥育人作用，要在潜移默化中影响学生，培养学生守秩序，爱护公物，学会整理，摆放整齐物品等良好习惯，传授基本技能，更好地引导他们融入社会。

要随时关注特殊孩童的心理，及时进行心理辅导。对特殊孩童的心理问题及时进行疏导，并能为其提供科学性、引导式的心理辅助。在这一阶段，教师要充分挖掘特殊孩童的诉求，始终与班主任或者是大队辅导员携手提供协助，从而真正来解决他们的心理问题。对于随班就读农村小学生的一些具体行为特征与心理特点，结合实际情况，采取具有针对性的一些心理辅导以及必要措施，从而帮助特殊孩童真正消除不良心理出现的多种症状，从而让他们逐渐增长诸如抗压力等积极心理健康因素，同时，还慢慢培育他们去接受挫折、化解问题的能力。科学的心理辅导，对学生的学习积极性提高以及与他人的人际关系的改善都大有裨益。为学生提供心理服务、咨询，不应受时间所限，随时随地发现学生心理问题，做到早介入、早预防、早解决，不至于导致特殊学生的心理崩溃现象。

四、结语

农村小学资源教室的建立以及各种功能区的作用发挥，对于特殊学生来说，享受到了平等教育的机会，各种功能集合，为其健康成长助力，为培育生命尊严助力，也为未来适应社会助力。这部分学生的健康成长势必会比正常孩子付出更多精力和汗水，为了“不让一个孩子掉队”，学校和教师都要有效发挥农村小学资源教室的作用，助力特殊学生快乐成长。