现代仪器分析技术在“刑事理化检验”教学中的作用分析

张 飞，黎 波

（新疆警察学院，新疆 乌鲁木齐 830013）

现代仪器分析技术即运用化学分析仪器，结合物理学、化学、分子生物学和遗传学等自然科学知识，对检验样品进行定性、定量、结构鉴定和解析的过程。刑事理化检验是为案件侦破服务的一门科学，其实验教学是利用物理和化学的技术手段，采用仪器分析的方法，对物证进行检验分析[1]，从而达到教学的目的。传统的刑事理化检验主要包括微量物证检验和毒物毒品分析两大部分，无论是微量物证检验还是毒物毒品分析，都要通过化学分析的技术手段，依靠各种高科技仪器对物质进行定性或定量分析，由此达到同一认定或种属认定的目的，进而为侦破案件提供方向，为法庭审判提供依据。因此，为了培养学生刑事理化检验的实战技能并提高其检验能力，在“刑事理化检验”实验教学中加大仪器分析技术的比例就显得尤为重要。

1 当前“刑事理化检验”实验教学存在的问题

1.1 现代仪器分析技术在实验课中占比不足，教法陈旧

公安院校的教育教学一直在适应时代的现实需要中不断探索和改革，再加上公安院校在行业教育中具有特殊性，所以各地“刑事理化检验”的教学设置虽有不同，但也独具特色。特别是在实验教学课时设置中，占比不足总课时的20%，大多处于“从属”地位而得不到重视。除了基础实验操作外，现代仪器分析所占课时更少，导致多年来形成的教学方法和教育方式难以跟上时代的步伐，使本应让学生实际操作的实验课变成理论课或者观摩课，“走过场”和“流于 形式”的现象突出，结果导致实验教学的实际效果较差，学生自主学习的积极性得不到激发，动手能力得不到锻炼。另外，“刑事理化检验”课程缺乏案例教学和一对一仪器操作实验指导训练，在没有仪器进行实际操作的抽象教学中，学生学习枯燥乏味，难以适应知识更新，大数据新时代对公安人才的要求无法适应一线公安实战部门的工作[2-3]。

1.2 实验室硬件设施陈旧，与公安部门实验室仪器在衔接上存在差距

“刑事理化检验”是刑事技术专业学生的专业课，其实验课涉及物理实验室、化学实验室和毒物毒品实验室。大部分实验室前处理设备齐全，而分析检测仪器紧缺或陈旧，无法开展后续实验，有些实验设备缺少专业人员维护而长期搁置、无法使用。所以，实验课实验内容的设置有很大的局限性，比如在毒物毒品检验分析中，要根据实验室现有设备设计分析方法。例如，有傅里叶变换红外光谱仪就可以进行红外检测，对毒物或毒品进行定性或定量分析，一般的红外光谱仪便可达到检测的目的，但检测的样品仅限于方便压片的粉末或可研磨的固体。一线公安检验部门的实验室，大多为法庭审判提供证据服务，实验室建设规范、仪器设备齐全，且更新换代速度快，而公安院校滞后许多，这种检验仪器教学和使用的断层，使学生难以满足公安刑事技术部门的工作要求。

1.3 理化检验技术人员及师资队伍紧缺

现代仪器分析方法在案件侦破和提供证据上发挥着重要作用，另有数据显示，我国每年从国外进口2 000～3 000台质谱仪，价值数亿美元。其中，以气相色谱与质谱联用仪（GC/MS）为主，紧缺一批深度掌握这一领域知识且能熟练运用各种仪器设备的科教人员[4]。特别是公安院校，相关仪器技术实验人员及师资队伍水平参差不齐，掌握各类仪器操作的实验教师更是凤毛麟角，学生只能通过仪器操作视频或只进行基本的前处理实验操作，样品的解析实验难以开展。目前，我国普遍使用物质定性和定量分析方法，在分析化学的范畴内主要包括色谱分析法、光学分析法及电化学分析法3种。其中，色谱分析法包括气相色谱法和液相色谱法等，已被广泛应用于包括法庭科学在内的多个领域。光学分析法包括原子发射光谱法、分光光度法、荧光光谱法、干涉法及圆二向色性法等一系列分析方法。电化学分析法是利用电能所产生的电流、电压、电位等参数进行分析[5]。此外，还有质谱分析法以及气相色谱-质谱联用等方法。分析方法的多样性，是为了满足多变的检测需要，所以在仪器操作使用上必须配备相应的分析人员，实行专人专管、一人一机的师资队伍模式，这也是目前普通高校常用的方法。

2 “刑事理化检验”实验课教学改革建议

2.1 “刑事理化检验”实验课教学内容改革

刑事技术专业主要是为公安机关刑事技术部门培养从事刑事技术工作人才服务的。在现有的刑事技术实验教学中，实验设计多是从验证性实验出发，主要锻炼学生的动手能力，而锻炼学生综合能力的探究性实验较少，导致有些实验与公安的应用脱节[6]。因此，在对刑事技术专业学生的教学中，必须重视理论知识向实际运用的过渡，加强院校与公安部门的沟通协作，培养适应公安实战工作需要且具有扎实基础知识、高素质、创新精神和实践能力的应用型人才，而在实验教学中加强现代仪器分析的培养训练，是培养公安刑事技术人才职业素质和综合实践能力的重要环节[7]。

通过实验室现场教学和实际操作来训练学生应用现代分析仪器的能力，比如实验设计要求学生对同一种样品选择不同的处理方法和不同的仪器，对被测物进行定性和定量分析，并组织学生分组讨论，根据选择的实验仪器和结果进行分析，总结设计方案的优缺点等，最终提升学生的综合素质，培养学生的仪器使用能力[8]。通过该教学方法的训练，能够帮助学生获得更多解决问题的创新能力，并调动学生学习的积极性，这些都是培养公安刑事技术部门人才的迫切需求。

2.2 加强与公安实战部门的合作，实行现场教学

“道高一尺，魔高一丈”，犯罪分子的手段也在逐渐向高科技化、智能化转变，比如戴手套作案、伪造现场、反侦察意识的增强等，迫使传统刑事技术与高新技术不断更新、融合，使刑事技术不断向科技密集、方法众多的高效型转变，将传统的指纹痕迹检验与DNA信息相结合，将刑事理化检验与现代仪器分析技术相结合，以加快破案速度。实验课程的内容设置与公安实战部门相结合，比如利用仪器分析的生物物证检验、微量物证检验、毒物毒品检验等，这些检验都需要用到专业的仪器设备。所以，学生实验项目尽量多设计与之相关的内容，或者让学生利用实习的机会到公安技术部门学习，通过现场教学，让学生身临其境并对仪器产生更深刻的认知。

目前，现场教学法已在高校许多专业课教学中得到了老师和学生的认可，现场教学所涉及的科目也越来越多，教学方法也更多样化。现场教学包含现场案例教学的真实性、实际操作的体验性、问题分析的主动性、经验分享的启发性等多方面特点[9]。实现教学项目与工作任务对接，实现理论知识与实际应用相结合，实现专业学生与公安技术部门的互动交流。特别是在培养公安应用型技术人才上，可充分利用一线技术部门先进的硬件设施，提高人才的实战能力。

2.3 加强相关技术人才和教师培养

实验技术人员的队伍建设是提高刑事科学技术实验教学质量的先决条件，而现代仪器分析技术作为“刑事理化检验”实验课的辅助条件，要想提高教学质量，必须有一支能充分掌握常用理化仪器操作的教师队伍，比如气相色谱-质普联用仪、傅里叶变换红外光谱仪器、紫外分光光度计、酒精检测仪器等，同时，还应具有简单进行物质图谱分析和解析的能力，这样才能发挥现代仪器分析技术的巨大价值。

3 结语

发挥现代仪器分析技术在“刑事理化检验”教学中的作用，既是刑事技术人才培养的现实要求，也是公安工作的实际需要。因此，培养适应于现代社会需要的刑事技术人才，不仅要有设备齐全的仪器设备作支撑，还要有一批素质过硬的师资队伍。在培养方案上，合理分配理论教学和实践教学的比例，使学生既能掌握仪器设备的分析原理，又能熟悉仪器设备的特异性，掌握不同检材特性的同时，制定合理的仪器设备分析方案。现代仪器设备在科技的推动下不断更新换代，因此，没有着重介绍某一种仪器设备，以期在理化检验的教学实践中实时更新仪器分析技术，使学生能跟上仪器更新的步伐，适应社会需要。