新一代人工智能促进高职院校教学模式变革研究

李文娜

关键词：新一代人工智能;高职院校;教学模式变革;策略研究

新一代的人工智能技术可以说是渗透到了各行各业以及人们生活的方方面面。因此，在人工智能时代来临的今天，我们也应该基于人工智能做出相应的教育教学改革。那么高职院校就应该基于新科技、新技术、新产业及新业态的猛烈发展，创新教育教学体系，就如何迎接人工智能时代的来临以及如何基于人工智能背景下学生的就业创新作深层思考，最终落实教学模式的变革，整体提高高职院校的职业教育质量。

一、专业设置要对接人工智能产业发展

在新一代人工智能技术发展的今天，高职院校的专业课程就应该对接人工智能、新能源材料、生物信息技术等领域，要让整个教学能够服务于国家战略性新兴产业的发展。而这样也为高职院校的教学模式变革提供了方向与路径。在这一背景下，高职院校还应该注重高素質技能技术人才的有效培养，要与时俱进，淘汰落后的专业，变革传统的教学模式，要在教学过程中，积极地践行“人工智能+”的思维，积极地探索并开发与之相关的专业。而针对于这些专业，也应该制定相应的专业人才培养课程标准的教育教学模式，要保证人工智能技术能够融入到各个专业中，这样不仅能够为社会输送高质量的人才，也能够让这些专业起到引领作用，能够展现高职的特色教学模式。

二、课程建设要基于智能化产业发展

在新一代人工智能的背景下，高职院校的教学模式变革应该从课程体系及人才培养等两个方面着手，作创新与优化。

（一）课程体系的创新构建

在这一背景下，高职院校的课程体系就应该融入新一代人工智能的新技术，要积极地调整人才培养的目标，最终构建一种新型的、交叉融合的课程体系。而这一课程体系是要基于原有的课程内容作优化、重组、整合、删减与增加的，而它增加的是与人工智能相关的专业基础课程和专业核心课程，进而将其变成综合性的基础课程。在这一过程中，学校还应该积极地实施“1+ X”证书制度，以此来创建新型的教学模式。可以实现课程与证书的融合教学，最终让综合性的实践课程与职业标准做有效对接、顶岗实习与职业标准相对接，这样的教学模式可以说是新时代下的特色，也是高职院校创新与发展的有效路径。

（二）人才培养环境的智能化构建

基于人才培养的计划，高职院校的教学模式创新就应该从三个方面着手：

首先，人才培养的环境应该场景化。在这一背景下，整个教学模式应该尽可能地实现真实性、社会性。所以人才培养的环境就可以对接当地的龙头企业，将真实的行业、真实的企业实践案例作为整个教学的基础，最终让学生能够提前了解企业的具体工作内容与场景。而他们也能够通过拆分案例的工作板块，明确不同的工作任务，最终结合这些任务做模块拆分、模块分析以及模块应用等学习实践，最终提高他们的技能技术素养;

其次，人才培养的技能应该标准化。前文已经提了高职院校的教学模式应该力求真实化，所以人才的技能培养是要对接当地的龙头企业的。那么，基于此整个教学模式也应该注重各种人工智能技术的运用，要以具体的企业做案例，分析与专业相关的工作过程及工作任务。然后以此来对接人才技能的培养点，最终制定出合理的人才培养方案和课程标准。而这样形成的人才培养标准将更加具有科学性特征，也让整个教学模式得到了最大程度的创新;

最后，人才培养的内容应该战例化，这是整个人才培养模式中最为关键的一点。所以教学模式就应该凸显宏观性，要对接龙头企业的技术标准和典型的案例。而政府、学校、企业之间也应该协同共建智能化的实训平台，让整个教学模式能够体现科学性、技术性，让学生能够一站式地实践AI相关领域的技能技术、业务流程，甚至能够将其渗透到其他的知识技术学习中，最终落实知识之间的迁移应用。而这样的教学模式也能够打破传统的桎梏，它能够让学生实现理论知识学习与技能培养的有效统一，真正意义上地落实人才培养计划。

三、师资建设要服务于高端人才的培养

新一代人工智能背景下高职院校教学模式的变革还有赖于师资力量的建设。所以在这一背景下，高职院校的教师就应该改变自身原有的教学思维及教学模式，要尝试使用新一代的人工智能技术来展开教育教学，引导学生展开探究性的学习、自主性的学习，这样就能够真正意义上地落实高质量教学模式的建设。

因此，在实际的教育教学过程中，高职院校的教师就应该明白人工智能技术已经渗透到了各行各业，所以他们应该正视并积极参与人工智能技术的教育教学研讨工作。所以在整个教学过程中，教师就应该通过提升自身的专业技能素养在教学过程中为学生增加更多的人工智能通识知识及人工智能使用方法、技术应用等知识点。而以此也应该创新教学模式，要积极地落实并运用理论指导实践的方式，让学生在学习完相关的理论知识基础上，为他们提供专业的实践指导。并且在这一过程中，教师也应该和学生之间形成一种平等的交流与学习关系，要及时地跟踪新技术动态、掌握前沿技术，然后向学生积极地渗透，创新这些技术的呈现模式。这样一来，不仅能够让学生掌握更多的知识与技能，还能够打破传统的教育教学模式，提高教学质量，实现智能化教学。

四、结语

综上所述，在新一代人工智能的背景下，高职院校的教学模式应该进行变革与创新，应该结合这一技术，实现信息化、数字化以及智能化的教育教学，要优化课程设计，创新教学手段，以更为有效的教学模式引导学生展开学习实践，使得教学模式能够引导高职院校展开高质量的教学，为学生的后续发展提供方向与路径。

参考文献：

[1]陈志华.人工智能背景下高职院校教学变革研究[J].软件，2021，42（08）：11-13.

[2]王志花.智能制造背景下高职院校工科学生工匠精神培养——评《新工匠精神：人工智能挑战下如何成为稀缺人才》[J].皮革科学与工程，2021，31（04）：95.

[3]李桂芹，杨悦，孙金刚，牛大山，刘霞.“大智移云区物”背景下重构高职院校会计专业课程体系的探究[J].当代会计，2021（03）：169-171.

[4]高秀春，牛彩雯，王鹤，赵红美.适应人工智能与智能装备产业发展的高职教育人才培养模式[J].工业技术与职业教育，2020，18（04）：21-23+111.