小学低年级体育教学质量的提升途径与策略探究

摘 要：随着社会经济的发展，社会对于人才的要求也在不断地提高，要求人才不但专业知识比较出色，综合能力也比较出色。对于学生而言，小学阶段是非常重要的启蒙阶段，小学低年级的教学对于学生的人格和性格形成非常重要。小学低年级体育教学能够帮助学生更好地锻炼身体，帮助学生塑造团结、自信和坚强的品质和性格，从而给学生将来更好的发展奠定基础。此外，小学生通过参与到体育活动中去，能够很好地放松自己的身心，减轻学习方面的压力，切实提高小学生的学习质量和效率。文章主要探讨了小学低年级体育教学存在的问题，并提出了做好小学低年级体育教学的策略与途径，希望能够提高小学低年级体育教学的质量。

关键词：小学低年级;体育教学;质量;途径

一、 引言

小学教学的过程中，体育教学对学生健康成长非常重要。体育教学水平也会直接影响学生的身体素质和综合素质的提高。但是就当前而言，小学体育教学中存在的问题还比较多，这些问题对小学体育教学质量提高和学生综合素质的培养有着重要影响。文章主要分析了当前小学体育教学中存在的主要问题，并提出了一些提高小学体育教学质量的策略，希望能够推动小学体育教学更好地进行。

二、 小学低年级体育教学重要性分析

以往进行小学体育教学的时候，无论是学校教师还是学生都没有真正地认识到体育教学的重要性，部分教师和学生都认为上体育课就是玩，这也导致了不但小学体育课时比较少，还会出现其他教师占用体育课的情况。学生在学习后，很难放松自己的身心，这也会给学生身心健康造成极大的影响。新课改后，学校和体育教师都必须认识到学生身心健康的重要性，认识到小学低年级教学中体育教学的有效性，认识到教育的目的不仅仅是让学生更好地掌握知识，更是要给社会培养出更多的综合性和高质量的人才。特别是随着社会的发展，对于人才的要求不断提高，其不但要求人才的专业知识比较出色，要求其综合素质也比较出色。这便要求学校必须认识到小学教学中体育的重要性，督促学生更好地参与到体育运动中去，体育活动的进行，能够帮助学生养成乐观自信的性格，给学生将来的学习和工作奠定基础。学生参与到体育活动中去，还能够放松心情，帮助学生缓解其学习压力，学生身心健康也能够提高课堂教学的效率，对学生长远发展非常重要。

三、 小学低年级体育教学存在的主要问题

小学体育教学对低年级的学生成长非常重要，而想要将体育教学的作用发挥出来，便必须分析体育教学中存在的问题，只有这样才能够提高体育教学有效性，给学生更好的成长奠定基础。

（一）对体育课程认知错误

1. 教师思想观念错误

部分小学体育教师受到以往观念影响严重，并没有真正地认识到做好体育教学的重要性，没有进行课上流程的制定，体育教学的时候，还是通过放羊式的教学模式教学。甚至认为小学低年级体育教学本身便是较为简单的身体活动，认为目的是让学生玩，放松身心，不够重视教学理念挖掘、教学设计和教学管理，这也导致了学生潜能很难被挖掘出来。再加上，体育教学成绩往往不并入学生整体成绩中去，不会给学生排名造成影响，教师教学的时候，也不会重视学生技能的掌握，即便是在教学的时候，提出一定的要求，进行管理的时候也往往比较松懈，对体育教学不够重视，长此以往，学生很容易厌学和逃课，体育教学的积极作用无法得到发挥。

2. 教学内容比较的单一和枯燥

小学低年级体育教学的时候，有些教师为了完成自己的教学任务，进行课堂布置的时候，都比较简单，并且内容重复机械，并没有真正地考虑到小学生身心发展情况。这种情况下，小学生第一次接触的时候，往往会觉得很有兴趣，长此以往，学生很容易感觉乏味和枯燥，学生的参与度也会有明显地降低，教学的目的也无法实现。

3. 学生学习思想观念欠缺

小学生对于体育教学认知也比较被动和消极，不够重视体育课程，认为体育课是让自己玩和放松的课程，甚至有些学生会逃课。再加上教师和学校领导不够重视，对学生的这些行为往往会听之任之，即便是学生参与到了体育教学中来，也不愿意参与活动，没有很好地参与到体育课程中去。

（二）教师没有做到一视同仁

随着社会经济发展和教育改革的进行，各个学校都进行了新技术的引进，这也在一定程度上创新了教学模式。但是受到以往传统教学模式和观念的影响，虽然部分学校进行了教学改革，但是很难将旧模式的影响摒除，这也导致了小学体育教学的时候，还存在教学模式比较固化和单一的情况，教师依然占据教学的主导地位，一味地对学生进行灌输，很少会和学生进行沟通和交流，学生的学习比较被动，创新性和实践性较差，长此以往，小学低年级的学生很容易失去对于体育的兴趣。此外，教师在教学的时候，往往比较关注那些成绩比较好的学生，对于其他学生不够重视，这也导致了学生之间的心理落差比较大，那些被忽略的学生即便是进行努力也很难获得教师的表扬和鼓励，长此以往，学生很容易丧失对体育的兴趣，甚至可能会自暴自弃。

（三）体育教学设施不够完善

进行小学低年级体育教学的时候，教学场地和教学设备的完善和先进是体育教学能够高质量完成的基础。若是教学场地和教学设备不够完善，不但会给体育教学顺利进行造成影响，还会给学生综合素质提高造成影响，给学生将来的发展造成极大的影响。现在部分小学在进行学科建设的时候，比较重视主要学科的建设，对于体育课程不够重视，没有及时地进行设备的购入和场地的建设，这也导致了体育教学的时候，部分教学任务无法顺利地進行。体育本身便是一门运动量比较多的课程，若是仅仅传授理论知识给学生，学生很难掌握，而若是硬件设施不够全，那么很多教学内容便无法进行实践和训练，这也导致了很多内容学生很难理解和融会贯通，这也会给学生体育水平提高造成较大的影响。

四、 提高小学低年级体育教学质量的策略分析

上文分析了小学低年级体育教学存在的问题，而想要解决问题，提高教学有效性，便必须从问题出发，找到提高小学低年级体育教学质量的策略，帮助学生更好地成长。

（一）对体育学科有一个正确的认知，重视体育教学

现在部分小学并没有真正地认识到体育教学的重要性，对于这种情况，教师和学校都应该及时地转变自己的观念，真正地认识到体育教育的重要性，给体育教学质量的提高奠定基础。小学体育不但能够帮助学生更好地成长，还能够帮助学生调节情绪，缓解学习方面的压力。学校不但需要保证课时可以满足学生需要，还必须做好体育教师管理工作，确保教师能够认识到自身工作的重要性，提高教师的责任心，将理论和实践结合在一起，切实提高体育教学的质量和效率。

（二）重视多种教学方式的运用

进行小学低年级体育教学的时候，由于学生年龄比较小，体育课程的开放性比较强，并没有严格的限制教学的内容，这也导致了教师进行教学任务布置的时候，可以根据自身的情况和需要将多种教学方式和教学手段运用进来。比如，将游戏、竞赛以及集体活动运用到体育教学中来，根据小学生身心发展特点来进行教学内容的设计，重视主题的突出，将学生对于体育的兴趣激发出来。只有学生对体育真正地产生了兴趣，学生才会愿意更加积极主动地参与进来。此外，对于那些理论性较强的知识，教师需要重视对学生进行引导，让学生主动积极地进行研究和探索，教师也可以根據学生的兴趣来给学生普及相关项目的知识，教师也可以给学生讲授一些有趣的体育故事，将学生的求知欲和兴趣激发出来，这样不但能够帮助学生进行理论知识的掌握，还能够帮助学生掌握相关的体育项目动作。

（三）重视分层教学的运用，让学生更好地参与到课堂中来

在进行小学低年级体育教学的时候，学生成长环境往往各不相同，学生接受教育的程度也不相同，在学习新知识的时候，速度和吸收程度也不一样，这便要求教师必须根据学生的实际情况来进行分层教学。比如，那么对体育感兴趣，基础扎实、思维分析能力和理解能力比较出色的学生，教师在进行体育活动布置的时候，可以有意识地增加难度，对于那些体育方面比较弱的学生，教师可以根据学生情况，适当地将教学难度降低，从简单到困难不断的深入。这可以让那些学生在进行新知识学习的时候获得缓冲，能够更好地掌握相关体育知识，只有学生能够掌握知识，才能够逐步地融会贯通，学生也会更加愿意参与到体育教学中来。

（四）投入资金做好体育基础设施的建设

进行小学低年级体育教学的时候，想要提高教学的质量，教师需要适当地增加体育课程资金方面的投入，进行基础体育教学设施的购买，并根据教学的需要进行运动场地的建设，做好体育设备的保养和维护工作，重视体育基础设施的完善，确保体育教学能够进行得更加顺利。对于学生的体育兴趣，教师也应该尊重，让学生根据自身爱好来进行体育活动的选择，这样不但能够将学生体育学习兴趣和积极性调动起来，还能够切实提高体育教学的实际效果。

（五）重视教师教学能力的提高

在小学低年级体育教学的时候，教师是体育教学的指导者，小学生年龄比较差，往往很难主动积极地参与到体育教学中来。若是教师本身教学能力差，那么会给小学低年级体育教学更好地进行造成很大影响。学校在进行体育教师招聘的时候，可以适当地提高门槛，招聘那些专业知识出色，执教能力较强的教师，教师也应该认识到体育教师考核和培训的重要性，督促体育教师主动积极地学习，切实提高其教学能力，不断地反思，丰富自己的教学经验，只有这样教师的指导才会更加的专业，学生的体育素养和综合素质才可能真正地提高。

五、 结语

小学阶段对于学生的成长非常重要，也是学生人格和性格形成的重要时期，做好小学体育教学不但能够帮助学生形成坚强、乐观、积极、向上的性格，还能够给学生将来更好的发展奠定基础。在小学教育中，体育教育的重要性不言而喻，能够帮助学生更好地发展其身心，对于学生身心发展意义重大。这便要求教师必须认识到小学体育教学的重要性，不断地完善小学体育教学，提高小学体育教学有效性，给学生更好的成长奠定基础。

参考文献：

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[4]朱文华.小学体育教学质量的提升途径与策略分析[J].当代体育科技，2020，10（9）：142，144.

作者简介：贾建良，江苏省南京市，南京市秦淮第二实验小学。