疫情防控期间“制药工程自动控制”在线教学的思考与探索

郭燕燕，马晓东，王虎传，彭成军，李传润

（安徽中医药大学药学院，安徽合肥230012）

2020年伊始，受新冠疫情影响，高校学生无法到校上课。为了不影响学习，学校为学生安排教学以及答疑等线上教学活动，做到停课不停学。各个学校在2020～2021 第一学期基本采用线上教学的模式，但是线上教学与线下教学还是有很大区别，线上教学时，教师与学生无法面对面交流，虽可通过各种网络平台上传学习资料或互动，但学生的学习主动性、积极性和参与性不强，学习效果不理想[1]，有时由于网络卡顿，可能导致互动效果更加不够理想。因此，应该结合实际情况，进行线上课程教学方式的思考与探索。本文以安徽中医药大学制药工程专业“制药工程自动控制”课程为例，进行了在线教学的思考与探索。

1“制药工程自动控制”线上教学方案的设计

安徽中医药大学制药工程专业的培养方案总体概括为“强医药，精工艺，擅设计，懂管理”。“制药工程自动控制”是制药工程专业的一门专业选修课程，属工程学科，具有工程性和应用性，课程开设于大学三年级第二学期，是考查课程。这门课主要侧重于“擅设计”和“懂管理”这两个层面，培养学生解决实际工程问题的能力，为制药工程专业毕业生在制药相关领域从事工艺与工程设计、生产管理与服务等工作奠定专业技术基础。

“制药工程自动控制”采用的教材是《化工仪表及自动化》（第五版，历玉鸣主编，化学工业出版社），课程主要内容包括自动控制系统以及四类检测仪表的相关知识。“化工仪表及自动化”是化工专业的专业选修课，在讲课过程中主要以化工实例进行讲解。但对于制药工程专业的“制药工程自动控制”，鉴于新工科理念，在教学过程中需要进行多学科融合，尤其注意制药与自动化控制知识的交叉。再结合中医药大学的特色，将中药制剂的制备与自动化控制系统知识进行交叉融合，为中医药大学的制药工程专业进行服务。在特殊疫情期间，考虑到学生在家学习的积极性和参与性较弱，更应该突出重点知识以及跟疫情相关的热点知识的讲解。

2“制药工程自动控制”线上教学资源的选择

在线教学的缺点是学生和教师不能面对面地交流，这就给知识的传播设定了障碍，因此，在教学过程中，要通过设计课程环节以及合理利用线上设备尽量提高听课效率。疫情期间，各大平台纷纷开放免费资源，如人卫慕课、中国大学MOOC、爱课程、超星、智慧树等，但是平台上资源众多而质量却褒贬不一[2]。安徽中医药大学制药工程班级的“制药工程自动控制”课程采用QQ/微信群发布上课通知+腾讯课堂直播+ QQ/微信实时互动+云班课（上传ppt 以及布置课后作业）+超星学习通（进行线上考试）的方式进行线上教学，具体在线教学方案如图1所示。

3“制药工程自动控制”线上教学进程的安排

3.1 疫情相关热点问题的融入

疫情期间，疫苗研发受到社会广泛关注，其自动化生产过程与“制药工程自动控制”的自动控制系统以及检测仪表知识具有相关性，因此可将疫苗生产过程的自动化实例融入课堂，帮助同学们理解自动控制系统以及四大检测仪表的功能及相关知识。

图1 “制药工程自动控制”在线教学方案

3.2腾讯课堂+云班课+QQ/微信实时互动

腾讯课堂是直播课堂，同时直播的过程中可进行视频录制。腾讯课堂具有签到、课堂提问、讨论的功能[3]。在课前，通过微信或者QQ 群发送上课通知，同学们可在“云班课”上下载老师讲课的ppt，进行课前预习。在课中，教师可通过签到功能了解同学们的到课率，通过提问环节了解同学们对知识的掌握程度，在某个同学进行回答的同时，其他同学可在讨论区进行讨论，而且，老师可在讨论区或者QQ/微信群发布重要或热点问题，供同学们进行讨论。

4“制药工程自动控制”线上课后作业的布置与答疑

4.1“制药工程自动控制”线上课后作业布置

采用“云班课”平台发布每节课的课后练习，方便学生在课后自测，检测自身对课上内容的掌握程度[4]。由于疫情期间教师与学生无法面对面交流，虽可通过各种网络平台上传学习资料或互动，但学生的学习主动性、积极性和参与性不强，学习效果不理想，因此，作业难度需适中，且与课上内容高度匹配。每次采用“云班课”布置作业后，设置完成时间，方便学生对课上所学知识进行检测，掌握自身了解程度。规定时间完成后，教师对学生的作业进行批改，掌握学生作业情况，方便下节课进行讲解。

4.2“制药工程自动控制”线上课后作业答疑

在课后作业设置时间截止时，教师及时利用“云班课”平台对学生的答题情况进行批阅，并利用平台的统计功能对答题的结果进行分析，便于了解学生对知识点的掌握情况，同时帮助教师及时调整教学模式与教学计划。在腾讯课堂直播课中，对上节课布置的作业进行讲解，对同学们普遍存在疑惑的知识点进行重点讲解和巩固。

5“制药工程自动控制”线上教学方案的评价与改进

学期末，采用超星学习通对58 名制药工程专业学生的“制药工程自动控制”课程进行考试。考试结果显示，65%的学生成绩达到80 分以上，97%的学生成绩在60 分以上。结果表明，我们在疫情期间对制药工程专业学生开设的“制药工程自动控制”这门课程初见成效。

同时，采用QQ、微信平台或者腾讯课堂讨论区对58名制药工程专业学生的“制药工程自动控制”线上教学效果进行调查，结果表明，95%的学生认为采用这种教学方式可以较好地掌握知识，5%的学生认为自己看书可以更好地掌握知识。

通过线上考试以及线上问卷调查，便于教师掌握学生学习动态，促进教师不断改进、优化教学模式，调整教学内容，达到更好的教学效果。

6 课程思政

课程思政在本质上也是一种教育，是为了实现立德树人。这就要求教师在授课过程中将专业知识和思想政治教育相融合，造就适应时代发展需要的专业素养和过硬本领，通过课程思政全面提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力[5]。

在安徽中医药大学“制药工程自动控制”线上教学过程中，同时要融入课程思政内容。“制药工程自动控制”是一门综合性的技术学科，它应用自动控制、仪器仪表以及计算机学科的理论服务于制药化学工程学科。然而，制药化学工程本身又是一门覆盖面很广的学科，有其自身的规律，对于熟悉化学工程学科的人员，如果再能掌握和学习一些检测技术和控制系统方面的知识，将会更加有利于化工自动化工作，比如我国伟大的科学家钱学森，为我国的自动化事业贡献了自己的一生。通过名人例子，激励同学们好好掌握相关知识，为我国的制药工程事业贡献一份力量。

7 结束语

本文以安徽中医药大学“制药工程自动控制”课程为例，在总结线上教学的优缺点基础上，进一步提出改进措施，同时充分挖掘课程思政与“制药工程自动控制”课程之间的关联，进行在线教学和课程思政的融合，为制药工程专业的“制药工程自动控制”课程提供一定的借鉴。