巧借舆论压力 化解三角矛盾

刘宏广

一天中午，我去学校食堂吃饭，看到我们班上的几个学生围成一桌。忽然，我看到平时乐观开朗的小雪泪水涟涟，啜泣不止。于是，我走过去问她怎么了，她也不说话，我只好向旁边的同学打听。同学告诉我，是因为小薇说话伤到了她。我一看，小薇就坐在小雪斜对面。

小薇说了什么话让小雪如此伤心呢？我把小薇喊到旁边问，她坦率地承认：“我说她这么胖还不知道减肥。”听了她的话，我大吃一惊。女孩子不是最忌讳别人说自己长得胖吗？何况是当面说。

我再问小薇：“你为什么要这么说小雪，伤害她的自尊心呢？”

小薇说：“她也经常说我呀！”

我问：“她怎么说的你呢？”

小薇想了一下，说：“有一次，我找她借文学名著，她说：‘我的书你看得懂吗？这不也是伤我的自尊心吗？”

我知道小雪的性格，平时大大咧咧的，于是安慰小薇：“小雪是开玩笑的。”

小薇说：“她不是开玩笑的。”看来，她们积怨还比较深。

我又问：“你说小雪经常说你的坏话，你怎么知道的？”“小燃告诉我的。”她答道。

小燃自由散漫，不管什么事情，她都要掺和。我的脑子里马上出现了一个三角模型。

分别安慰了小薇、小雪之后，我草草吃了中饭，马上找到小燃。小燃承认在小薇面前说了小雪的坏话。

想到她们还要一起學习，事情如果不处理好，将来还会有更大的麻烦。于是，我针对这件事情专门开了一次班会。班会分下面几个步骤。

第一步，让她们三个分别陈述事情经过。因为事实清楚，三个人的陈述倒没有什么出入。

第二步，我安排了一个“我对某某说”的活动，要求全班同学对他们各写一句话。我想通过这个“我对某某说”的活动，让每个同学都站在第三方的立场，客观、公正地评价这件事。一方面可以帮助同学，另一方面可以警醒自己，三个当事人则可以感受到舆论的压力。很多同学写得非常好。如：

1. 我对小雪说

同学1：口无遮拦，容易伤人。说话请注意方式。

同学2：我欣赏你的心直口快，但并不代表我喜欢听。

2. 我对小薇说

同学1：道听途说的话不可信。

同学2：宽容别人，受益最大的是自己。

3. 我对小燃说

同学1：做人只有坦荡，才能不管什么时候都无愧于心。

同学2：真诚和尊重，胜过一切谎言。

同学3：故意制造矛盾，是不友好的，也是不道德的。

三名同学看到一句句评价，都陷入了沉思，也意识到了自己的错误。于是，我趁热打铁，开始了下一步。

第三步，三名同学各自反思：“我的问题在哪里？”

小薇认识到自己“以牙还牙”是不对的，小雪也认识到了自己大大咧咧、口无遮拦的不足，小燃低着头，羞愧得无地自容，流下了悔恨的泪水，再三保证以后不搬弄是非了。

第四步，处罚。我把这个权利交给同学，同学们一致认为：小雪和小薇同学相互口头道歉。对小燃的处罚是：给小雪和小薇各写一封道歉信，抄录并背诵关于“友情”“真诚”和“善良”的名人名言各10句。

我最后总结，一方面要求同学们原谅小燃，另一方面希望三名同学冰释前嫌，和好如初。从他们后来的表现看，班会达到了预期效果。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省荆州市沙市第一中学）

责任编辑 陈建军