新高考评价体系下的生物选科与学生的职业规划

>>>薛军红

自2014年国家启动新高考改革以来，截至目前，已有14个省份实施了新高考改革。其中2018年实施新高考改革的湖南、湖北、河北、辽宁、重庆、广东、江苏、福建等省市采用“3+1+2”模式。那究竟何为“3+1+2”模式？从生物学科出发，生物学和高中生物课程有哪些特点？新高考评价体系对生物学科有哪些要求？什么样的学生适合选择生物？未来可以从事哪些职业？相信这些都是高一的学生和家长们迫切想要了解的内容，下面逐一解答。

一、 何为“3+1+2”模式

“3+1+2”模式实际上指的是学生的高考科目，其中“3”为统一高考科目，即语文、数学和外语，每科满分均为150分，总分为450分，三科按高考原始成绩计入高考文化总成绩；“1”为首选科目，即从物理、历史中任选一门作为选考科目，满分100分，按高考原始成绩计入高考文化总成绩；“2”为再选科目，即从化学、生物、地理、政治中选择两门作为选考科目，按等级赋分后计入高考文化总成绩，每科满分均为100分。转换时，先将每门再选科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%，然后依据等比例转换原则，分别对应转 换 到 100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五个分数区间，得到考生的赋分成绩。所以，“3+1+2”模式下的高考满分为750分。

经过计算，学生选考科目的组合共有12种，如表1所示。

表1 选择性考试科目组合形式

二、生物学和高中生物课程有哪些特点

《普通高中生物学课程标准（2017年版）》中指出“生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础”。而高中生物课程是义务教育相关课程的延续和拓展，其精要是展示生物学的基本内容，反映自然科学的本质。

在结构上，高中生物课程分为必修、选择性必修和选修三个部分。必修部分包括“分子与细胞”和“遗传与进化”两个模块；选择性必修部分有“稳态与调节”“生物与环境”和“生物技术与工程”三个模块；选修部分涉及现实生活应用、职业规划前瞻及学业发展基础三个方向的多个拓展模块。选择将生物学纳入高校招生录取总成绩的学生，应完成必修与选择性必修部分所有模块的学习，各模块的主要内容如表2所示。而选修模块的具体内容会随学校的开设情况与学生的选课情况而有所不同。

表2 高中生物课程各模块的内容

三、新高考评价体系对生物学科有哪些要求

2019年教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》是指导未来高考命题的主要依据。该体系（如图1所示）可概括为“一核、四层和四翼”。“一核”为高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，回答“考什么”的问题；“四翼”为考査要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，回答“怎么考”的问题。

图1 中国高考评价体系

具体而言，以2020年山东省高考生物试题为例，该试题有如下特点：（1）关注传统文化和科技前沿，树立健康生活及生态文明观，彰显学科育人价值。如15题以新冠病毒的检验方法为情境，让考生了解所学免疫知识在防疫抗疫、保护人类生命健康方面的应用。（2）试题情境贴近学习生活和生产实践，引导考生学以致用，促进考生全面发展。如第9题以植物激素或植物生长调节剂的应用为情境；第21题以人工光合作用系统的设计及在干旱地区的潜在应用为情境，利于激发考生的科研兴趣和创新能力。（3）试题知识内容分布合理，将生物学科知识体系中的基本概念、规律与方法，以及理解能力、获取信息能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力等关键能力作为考查内容的重心，体现了学科素养的导向作用。（4）贯穿基础性和综合性，关注应用性和创新性，服务科学选拔人才。如22题第4小题让考生设计实验并预期实验结果，考查学生的综合能力；第17题以电泳图和家系图为情境考查遗传规律，考点则涉及遗传病的类型、基因突变、限制酶识别的特点、产前诊断等基础知识，体现了考查的基础性、综合性、应用性和创新性。

四、什么样的学生适合选择生物

1.对生物有明显兴趣倾向

生物的美无处不在，生物的趣味蕴含其中。当被问及“你想知道树叶为什么是绿色的吗？你想了解自己的身体是如何抵抗外界病原体的吗？你想自己动手制作美味的果酒、果醋吗？你想知道解决一些夫妇不孕不育问题的试管婴儿技术吗？……”如果学生的答案是肯定的，那便说明学生对生物是充满兴趣的。兴趣是最好的老师，学生在学习有兴趣的内容时往往身心愉悦，可起到事半功倍的效果。若学生对生物有明显的兴趣倾向，生物自然是其适合的选择。

2.生物学科基础好或相关能力较强

良好的开端是成功的一半。学生需在客观认识自我的基础上对自身相关能力做出正确评价。与物理、化学相比，生物需要在理解的基础上进行较多的记忆，但生物的整体难度比物理、化学低，所以如果学生的生物学科基础好或记忆能力、理解能力、获取信息能力、实验探究能力、解决问题能力和创新能力等关键能力较强，可以毫不犹豫地选择生物。

3.理想高校与专业需必选生物

学生的选考科目与高校的录取专业密切相关，这无疑将学生选专业的时间提前到了高一选科之前。所以，学生在选科前需考虑高校或专业对再选科目的要求。这方面的要求可分为3种，即：不限再选科目、有1门科目要求以及有2门科目要求。绝大多数高校和专业对再选科目没有要求，只有少数高校和专业对再选科目提出了要求，如北京工业大学的生物医学工程专业、中国农业大学的农业工程类、生物科学类、食品科学与工程类、园艺、植物保护、农学、理科试验班类（生物科学、生物技术）、动物科学、种子科学与工程和草业科学专业均要求学生的再选科目选考化学、生物其中一门才可报考。极少数学校对再选科目的要求比较高。如中山大学的基础医学、临床医学、预防医学和法医学不仅要求学生的首选科目为“仅物理”，并且要求学生的再选科目为“化学、生物（2门科目考生均需选考方可报考）”。这就意味着，如果学生的理想高校与专业的再选科目要求必须有生物，那么生物便成为必然的选择。此外，值得一提的是，学生应谨慎选择首选科目与另一门再选科目，因为这两者可能会限制学生对高校和专业的选择。若学生选择了“历史+化学、生物”的组合，就不能报考首都医科大学的各专业，因为首都医科大学的各专业均要求学生的首选科目为“仅物理”；若学生选择了“物理+生物、地理”的组合，就不能报考北京师范大学的政治学类专业，因其要求学生的再选科目为“思想政治(1门科目考生必须选考方可报考)”。学生与家长可查阅省教育厅发布的《普通高校本科招生专业选考科目要求（3+1+2模式）》，以便详细了解。

4.已做出与生物相关的职业规划

职业规划是对职业生涯乃至人生进行持续而又系统的计划的过程，可以算作是专业选择的衍生。若学生已做出与生物相关的职业规划，那选择生物将会为日后的学习与工作打下坚实的基础。

五、未来可以从事哪些职业

与生物相关的职业主要包括以下几种：（1）科研工作，如去科研院所、高校、大型药企等做与生物相关的科研工作；（2）生物教师，如去中小学或高校当生物教师，从事相关教学教研工作；（3）医生与法医；（4）公务员，如药监局、出入境检疫局等单位的公务员；（5）风投、证券分析师。如做生物制药行业及企业分析的风投、证券分析师；（6）其他与生物相关的职业，如制药、食品、农、林、牧、渔、环保等行业的销售、营销等等。

相信通过以上阐述，学生和家长对生物选科有了更为清晰的认识。选科是学生高中生涯乃至职业生涯中的关键环节，关系到孩子的高考成绩及未来，建议学生和家长对学生实际情况进行客观全面的评价，多方面了解，全方位分析，综合考虑，扬长避短，争取为孩子量身打造最佳选科组合！