浅析新形势下金融学学生的职业道德培养

刘录萌 刘佳

摘 要：各高校担负着培养学生全面发展的重任，学生走出社会，为社会发展贡献力量，学生能否以较高的道德水准服务于社会，关键还取决于自身职业道德的形成。在如今的教育教学中，教育部门针对学生的综合素养有了更深层次的要求，其中的职业道德便十分重要，提升学生的职业道德水准，让学生在社会职业分工中遵循一定的职业行为习惯，是相当重要的。当然，职业道德的养成并不是一蹴而就的，新形势下大多金融人员缺乏原则，对于职业道德观念意识不强，致使给社会经济带来一定的危机，如何培养好金融学学生的职业道德，是教师应不断思考的。这仍需教师不断革新教育方式，创新教学内容形式，让学生对于德育有更深入的认知，这对于他们进入社会有较好的益处，基于此，本文主要分析对金融学学生职业道德的培养。

关键词：金融学;职业道德教育;培养

近年来，随着教育体制变革的深入，大多教师逐渐认识到培养学生职业道德的重要性，这也是现今各高校教育关注的重点。职业道德素养是各高校学生步入社会之前，教师要研讨的重要内容，培养学生的职业素养也是学生个人成长的体现，是推动企业发展的支撑，更是培养优秀人才的关键。为了提升金融学学生的职业道德水准，为国内培养更多的金融人才，教师必须要改变传统的教学方式，结合社会实际，为学生指明方向。金融本是社会经济的核心，关系到整体经济的流通状况，其中所包含的风险更是影响着整个社会的健康发展，纵观近年来的状况，金融危机为何产生，归根到底还是金融员工的道德水平较低，道德陷入深渊，加之金融市场的管理太差与金融决策出现偏差等，造成一系列的危机。

一、培养金融学学生职业道德的意义

从职业道德中能清晰窥探出从业者的态度，包括自身的工作态度与三观，金融学院的学生既要有专业的技能，也需具有一定的道德意识，这种忠于职守的态度在工作岗位上能服务社会。从社会的现实角度出发，金融业影响深广，这也必须要求金融学生加强职业教育，坚守基本操守，一旦出现弄虚作假，危害将是不可估量的，尤其是对于投资者与企业来说，损失不计其数。我们必须承认金融专业的学生必须要有自律管制，一旦经济利益与道德相抵触，潜移默化的自律才能规范职业道德，公众的权益才会有所保障。职业道德意识的形成，一方面让学生的综合素养有质的拔尖，另外，也会影响学生的三观形态，这一时期的学生往往与现实出现偏颇，好的德育培养将会给金融学的学生带来正能量，让学生在迈进社会后，在岗位中发光发亮，正确看待周遭事物，进而感染其他人。

二、如何培养金融学学生的职业道德

（一）转变教育观，定位职业道德方向

教育是无声的，学生心灵上有所感知，自身的行为习惯也会发生变化，这种德育养成与职业道德相契合，也让学生更全面认识自我。金融专业所体现的职业道德主要集中于交易上，学生对于金融工具的认知较为模糊，教学效果更是一成不变。主要还是金融院校的教师缺乏实操经验，对一些内幕交易也较为忽视，使得在教学上难以贯穿整个职业教育中，而这些内幕操作行为一旦被查处，面临的将是残酷惩罚。因此，新形势下金融院校的教职工在教学过程中，要转变原有教育观，有意识将教学与社会金融实操联系起来，重视职业道德教育，让学生真正有所理解，在日后实践中用公平显示自身的职业水准。当然，不同的專业有不一样的职业所需，也是很正常的现象，在职业道德教育中定位找准方向是首要，然后加以渗透持续。同时，引导学生德育的形成，将所学专业与岗位进行拟合，纠正职业错误，做到与时代社会相融[1]。

（二）借助外校资源，健全金融人才培养体系

金融专业的学生未有社会的实践经验，对于工作上可能会碰到的棘手道德素养，甚至是没有认知的，这就需要学校与外校企业相配合，聘请企业高管为讲师，对学生展开一系列的德育教育，并将职业道德贯彻整个讲学的核心。借助外校资源，往往需要学生实地考察实习，在实践中对于学生职业道德意识有所形成，而实训便是养成良好道德品性中，不可或缺的重要一关，从实践中也说明了职业化的必然性，增强道德教育的认同感，将德育理念体现到实处。同时，在金融专业课程体系上，教师要把握好适度原则，将职业道德有关思想内容融入于金融行为中，以更好地追寻学生的纵横发展。而金融职业被无限放大，金融学生的素质偏低明显影响业务的需求，拿钱却不干实事，也从侧面反映了健全人才培养的体系的必要性，只有此，才能洗涤职业道德教育，让浑浊的社会风气重见天日。

（三）三合一集中探究职业道德

职业道德的形成本身是很复杂的过程体现，光靠学校是还不行的，学校除了借助社会资源，与外界取得联系，更应积极与学生家长进行沟通交流，从家长嘴里了解学生的心理情况，洞悉学生的情感，构建起三合一的关系网体系，一探职业道德的境况，共同为学生的职业道德出谋划策。职业道德教育具有一定的多元化，且灵活性较强，金融专业的学生可根据难度类型分门别类达到等级，培养适合时代需求的人才[2]。探究职业道德还需动手实践，因情况而定，适当进行教材辅助，在一系列的环节完成中不断总结得到的，通过探究找寻道德教育的不足，也让学生深入认识职业道德教育，打破了原本乏味的灌溉模式，备受学生喜欢，教学成效也会显著。

三、总结

总而言之，职业道德教育关系到社会安稳，着眼于用大局看整体，金融专业的学生担负着社会发展的重任，培养学生的职业道德是尤为重要的。这一阶段的学生也为德育形成的关键时候，因专业面临择岗，离不开职业道德的衡量，金融院校的教师作为学生的引路者，用三观把握学生职业道德标准，开展相关的实践活动。

参考文献：

[1]杨芳靓， 杜晓梅. 学生职业道德教育和培养途径初探[J]. 科技资讯， 2020， 6（12）：215-218.

[2]林克明. 对培养学生审计职业道德的思考[J]. 金融职工教学， 20109，5（3）：105-110.