大学英语教学现状及对策探讨

张帆

摘 要：大学英语教学在其发展过程中。对我国的社会经济和文化事业的发展起到了积极的促进作用。但是，高科技的飞速发展和国际间的频繁交往，对大学英语教学提出了更高要求和新的严峻挑战。什么样的大学英语教学模式才能培养出具有竞争力的人才？这就需要了解我国大学英语教学的现状，明确教学中教师的作用，建立以“学生为中心”的大学英语教学模式。

关键词：大学英语;教学;现状;模式

1我国大学英语教学的现状

（1）《大学英语教学大纲》把大学英语的教学目标━━阅读，摆到了突出的位置，相对来说教师对学生听说等交际能力培养就不够重视。不可否认，阅读对于口语，写作和听力能力的提高起着极其重要的作用。通過阅读，学生可以扩大自身的语言信息量;掌握更多的句型和词汇。当阅读的量达到一定水平后，英语会有质的提高。但是，如果一味强调阅读而不对学生进行有目的的引导，那么学生所学的英语就是片面的，有缺陷的。

（2）学生的个性不一，要求不一。有的学生希望提高口头表达能力，有的学生需要加强书面写作能力，有的学生希望获得一般的阅读能力，有的学生希望掌握本专业的英语词汇等。对学生来说不是千人一面，千篇一律的群体，然而现在英语教学中的标准、要求、目标和手段都是单一的。

（3）学生基础不一，教师感到压力很大。比如，教师在组织教学时，如果利用一些时间让学生开口，练习口语，有的学生积极性较高，有的学生积极性不高，不感兴趣，出现被动和尴尬的局面，甚至浪费有限的课时。要解决这个问题，就要视不同班级，不同学生的情况，制定相应教学计划，相应教学进度。这样可以照顾到绝大多数的学生。

2课堂教学中教师应该注意的问题

（1）不能放任自流。近些年，“一言堂”的教学模式已经遭到大家的唾弃，“以学生为中心”的教学模式成了主流。于是，有的老师便从一个极端走向了另一个极端，从大包大揽转向了无所作为，什么都想当然，而无视学生的现实水平和基本要求。其结果可想而知。虽然说，外语学习归根到底是学生自身的学习，课堂是学生进行语言实践的重要场所，教师的指导在学习迁移中的重要作用却不容忽视。教师的正确做法应该是“有所为有所不为”，充当好学习的组织者、管理者、鼓励者、合作者、和解难者的角色。

（2）不要一味灌输语言知识。语言知识和语言使用虽然有联系，但绝非同一事物。中国学生学习英语最大的障碍就是缺乏使用环境，学习英语只好从英语知识入手，但是学习语言的最终目的是为了交流。因此，教师应当努力为学生创造使用环境，尽量增加他们接触和使用这门语言的机会。对学生的表现教师应多作鼓励而不是频繁纠错，这将有助于树立学生的自信心，而自信心是学好外语的必要条件之一。另外，测试不应仅仅考查学生的语言知识，而应着重考查他们对语言知识的运用能力，这也提醒了学生光靠死记硬背是学不好语言的。

（3）丰富自己的知识和词汇量。首先，教师要明白自己是学生的榜样，自己的表现会对学生造成重大的影响，所以上课时，教师除了要言语得体，举止大方，还要注意英语用词不能单一，表达要富于变化。对学生的情况要有充分的了解，对他们的要求既要高于他们的水平又不能脱离他们的水平，千万不要重复讲一些学生已经学过和掌握的东西，这样才能不断地诱导学生向新的水平发展。有助于他们提高自我表达的能力。

3建立的“以学生为中心”的教学模式

随着经济的发展及全球化时代的的到来，传统的大学英语教学已无法满足时代的需要，取而代之的是强调学生作为学习主体的“以学生为中心”的教学。在新的教学模式下，教师不再仅仅是知识的传授者，而是在不同的教学过程中扮演着不同的角色。

首先，教师是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者。教师要根据教学目标的要求，根据学生的实际水平及需求，设计、组织、安排丰富多彩、合理有效的教学内容和教学活动，培养学生的英语综合应用能力。在组织课堂教学活动时，教师不是作为旁观者，而是作为参与者直接参与到活动中去，在学生需要时给予启发、帮助和指点。

其次，教师还是学习的促进者和帮助者。教师的职责不能仅仅是向学生进行语言输入，更要注重学生创造性语言技能的输出。教师要鼓励学生运用所学的语言知识，与同学及老师之间在特定的情景下进行有效地交流。另外，当学生在学习过程中遇到各种问题和困难时，教师要能作为学生所需信息来源为学生提供及时的帮助。

最后，教师是语言环境的营造者和学生潜能的挖掘者。教师要能为学生创造机会，营造最佳的语言环境，使学生在这种环境中能最大其次，作为大学英语教师，还要清楚，英语是一种语言文化，而不是一门学问，因此，英语教学决不等同于单词+语法的教授。语言的内涵是知识与文化，而语言是不能离开知识与文化的。因此，除了掌握语限度地发挥自己的潜能，通过语言的学习与应用，逐步提高自己的语言水平和语言技能。

4结语

任何一种教学方法和教学模式都不可能完美无缺，它在具体实施过程中必然会受到一些具体条件的影响和制约，会遇到具体操作上的问题和困难。因此，对教学模式进行不断的研究和改进，使其达到最有效的教学效果，是每个大学英语教师的职责和使命所在。

参考文献：

[1]李晓梅;罗桂保. 模块教学——大学英语教学模式的新探索.高等教育学，2011（03）：28.

[2]王媛媛. 探索社团体系与大学英语教学.政治学，2016（03）：97.

[3]刘小杏. 新型大学英语教学模式的探索与实践.教育学，2013（11）：54.