刍议多媒体教学模式在小学英语课堂上的运用

李文燕

【摘要】伴随着现代信息技术的迅猛发展，以多媒体为物质载体的教学模式在小学英语课堂上发挥着重要的作用。多媒体教学模式具有传统教学所不具备的突出优势，主要包括图文结合、声情并茂、视听结合、动静相宜等，可以将英语教材中静态的知识内容以动态化的方式呈现出来，促进学生对英语学习兴趣的显著激发，进而达到教学效率与教学质量双向提升的目的。本文从多媒体教学模式在小学英语课堂的有效运用展开阐述，希望对广大任课教师的教学工作提供一些借鉴。

【关键词】多媒体教学;小学英语;图文结合;声情并茂;小组合作

小学英语教学作为学生学习英语知识的初始阶段，对学生英语学习水平的提升、读写能力的增强等，具有重要的奠基作用。但是在传统的英语教学课堂上，教师采用的多为灌输式、填鸭式的教学方式，十分不利于学生英语学习积极性的调动，同时也影响了学习自主性与合作学习能力的充分提升。有鉴于此，教师应当具有与时俱进的态度与实事求是的作风，坚持运用现代化的教学模式，将具有信息技术突出优势的多媒体教学引入到小学英语课堂上，为学生打造一堂多元动态、视听结合的小学英语高效课堂。

一、利用图文结合优势，构建直观课堂环境

多媒体教学模式在小学英语课堂上的有效运用，有赖于图文结合优势的充分发挥，在此基础上可以为学生营造一种直观化的课堂环境，使学生通过观察图片、了解英语知识的方式，将学生的学习积极性调动起来。除此之外，教师还可以将互动式教学引入到图文结合中来，在于学生的积极互动中动态化把握学习状态，在学生遇到不理解的问题时，及时的进行解答，为学生学习效率的切实提升创造有利条件。

例如，在学习《Meeting new people》时，这节课的英语知识点以认识新朋友展开阐述，具有较强的趣味性。本着“利用图文结合优势，构建直观课堂环境”的教学理念，我首先利用多媒体的突出优势，为学生展示了几幅认识新朋友的图片内容，并且附上了教材中涉及到的英语文本，引导学生在浏览图片的过程中进行阅读，在直观化的环境中学生的学习热情得到了显著提升，并且主动的将自己不懂的问题做了课堂提问，我及时的进行了解答，在图文结合与互动教学中实现了教学效率的提升。

二、利用声情并茂优势，引起学生学习共鸣

多媒体教学模式在小学英语课堂上的有效运用，还有赖于声情并茂优势的充分利用，在此基础上有利于为学生营造良好的课堂环境，并促进学生学习共鸣的产生。新课程改革以来涌现了一批新型的教学模式，多媒体教学与情境化教学就是其中的代表，以多媒体教学模式信息技术优势为依托，通过生动的情境化展示，落实情境化教学的理念，同样也是提升学生学习有效性的有力“法宝”。基于此，教师应当利用声情并茂的优势特点，为学生营造契合心理预期的教学情境，引导学生在良好的情境中实现高效学习。

例如，在学习《Can you swim？》时，这节课的英语知识点以游泳为主题而展开阐述，是学生所具备运动技能的一种表现。本着“利用声情并茂优势，引起学生学习共鸣”的教学理念，我首先向学生提出了问题式课前导入，即“游泳是一项运动技能，在关键时刻还可以使自己化险为夷，那么，你们会游泳吗？游泳在英语中又包含着哪些趣味元素呢？”而后我为学生播放了一段游泳的视频内容，在视频中学生的视觉感官与听觉感官得到了充分调动，与此同时也对教材中涉及到的知识内容产生了强烈的探索欲望，在发挥学习自主性与探索能力之后，深化了学生对相关英语知识的认识。

三、开展小组合作交流，深化知识理解程度

多媒体教学模式在小学英语课堂上的有效运用，同样离不开小组合作教学的开展，在此基础上有利于使学生在学习过程中发挥学习自主性与合作学习能力，使学生产生更为强烈的参与感，进而深化学生对所学知识的理解程度。多媒体教学模式可以将教材中的知识点体系化、动态化的方式呈现出来，培养学生的发散性思维，而在小组合作教学模式的加持之下，为学生布置难易程度适当的探索问题，使学生发挥主观能动性进行英语知识的探索，为英语核心素养的培养奠定坚实有力的基础。

例如，在学习《My friends》时，这节课的英语知识点围绕着我的朋友展开阐述，具有较强的生活化特征，也适用于多媒体与合作化教学的融合。本着“开展小组合作交流，深化知识理解程度”的教学理念，我首先根据学生的客观学习情况与主观分组意愿，将学生划分为了不同的学习小组。而后我利用多媒体设备为学生播放了一首关于朋友的歌，引起了学生情感上的共鸣，并且为学生布置了小组合作探索任务，引导学生在发挥自主学习与合作探究两种能力的基础上，对教材中包含的英语词汇、短语、文本等进行深入探究，不仅使学生产生了更强的参与感，还深化了学生对相关知识的理解程度，产生了良好的效果。

总而言之，多媒体教学模式在小学英语课堂上的运用，是落实素质教育、高效教学的重要途径，可以将传统的英语教学向现代化方式转变，促进学生学习兴趣的激发与积极性的调动。除此之外，多媒体教学具有较强的兼容性，可以與情境化教学、合作化教学相融合，与多元化的教学模式产生合力，实现教学有效性的飞跃。基于此，教师应当善于运用多媒体教学的诸多优势，为学生打造高效、优质的小学英语课堂。

参考文献

[1]余广.多媒体教学在小学英语新课引入中的运用[J].青少年日记（教育教学研究），2017（07）

[2]孙薇.多元智能理论视野下的小学英语多媒体教学探析[J].课程教育研究，2017（26）