基于“教育云”网络学习空间教学模式的构建研究

潘敬佳

（广东省深圳市龙岗区龙城高级中学（教育集团），广州深圳 518172）

目前我国学校教学组织的基本形式是班级授课制，大规模、齐步走、同进程等特点，在教育教学活动中尤为明显，但也越来越暴露出其缺点，如难以兼顾个性化教育、难以做到因材施教、教学内容相对固定等。为弥补这些缺点，教育界也做了许多改进措施，如小班化教学、选科走班制教学等。同时，在信息技术高速发展的今天，利用“互联网+”改进传统教学模式将是一个有效措施。《中国教育现代化2035》明确提出：利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。《教育信息化2.0 行动计划》《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》 相继对网络学习空间做了具体的要求和部署，深圳结合城市发展转型中从“深圳速度”向“深圳质量”的转变，开展教育云建设[1]，深圳市教育局于2017年起逐步推广“深圳教育云”试点，让广大师生可在云端建立自己的网络学习空间，实现“网络空间人人通”的目标。

1 基本概念

云计算是基于互联网的相关服务的增加、 使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。美国国家标准与技术研究院（NIST）定义：云计算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问，进入可配置的计算资源共享池（资源包括网络，服务器，存储，应用软件，服务），这些资源能被快速提供，只需投入很少的管理工作，或者与服务供应商进行很少的交互。教育云是区域教育部门或教育部建设的以云方式部署和运行的教育信息化公共服务平台，应能为所覆盖范围内的学生、教师、管理者及教育部门的管理者开展学习、教学、管理、教研、培训、交流、 信息发布与反馈等工作提供所需的应用软件系统，并按照不同使用者的需要将应用软件系统的相应功能集成为使用者的网络学习空间[2]。

基于教育云构建网络学习空间的教学模式是指通过教育云将所需要的教育硬件资源虚拟化，然后将其接入互联网中，为教师、学生、家长和管理者提供个人网络学习空间，师生利用该学习空间进行“线上线下”教学活动的模式。可以说，教育云是“互联网+教育”的一种具体应用，网络学习空间是教育云重要体现方式，最终实现“人人皆学、处处能学、时时可学”的泛在学习环境。

2 具体方式

2.1 云端学

在传统教学中，学生被动学习较多，主要依靠老师在课堂上的讲授和演示，学习时间主要集中在课堂时间内，而利用教育云网络学习空间教学模式，可突破课堂时间限制，实现课后随时随地地云端学习。如学生在课外时间，登录深圳教育云，结合自己的实际需要在线自主学习，微课视频可以重复观看，便于深刻理解，学习后还可以在线完成测试并查看测试结果。除此之外，学生可在线完成教师布置的作业或学习任务，有学习疑问或问题，可与教师实时在线互动交流。学生在教育云中，可获得一个专属的学习、交流互动的空间，实时查看班级动态或与学生、教师在线实时交流。深圳教育云还提供可在线自主进行英语口语练习和评测的功能，测评后，由人工智能阅卷，让学生即时查询评测成绩，不断提高英语口语能力。

2.2 云端教

为了让教师更好地开展教育教学工作，运用互联网思维改进教学方式，整合教学资源和教学教研各个流程，在教育云平台，可以为教师提供方便有效的解决方案。

教育云面向教师，满足教师课前（备课）、课中（讲授）、课后（作业）、课外（辅导）的教、学、研需要，使用资源开展常规教学和探索新型教学模式，以提升教师教学质量与效率，提升教师技能与专业发展。通过教育云配套的授课软件，实现优质资源自动匹配和智能推送，多种课件制作小工具，语言类学科的标准带读和实时评测，课堂微课录制和自动生成课堂实录。

通过教育云配套在线作业平台，实现发布主观题、客观题作业，推送给班级或者某个学生，实时掌握学生作业完成情况和错题情况，实时查阅统计分析数据，进行个性化辅导，此外，还可布置英语口语作业，系统自动化评分，营造标准化语言学习环境。通过教育云的教学资源平台，教师能获得丰富的教学资源，利用平台上传、存储、管理、分享自己制作的课件、微课等教学资源。

2.3 混合教学

混合教学模式是将基于教育云的“线上”云端教学和传统面对面的“线下”课堂教学结合起来的教学模式[3]。可适应教学内容开展相应的教学，紧紧围绕学生学习情况，利用在线教学的优势，弥补线下教学的不足，互相补充、互相促进。对于义务教育阶段学生的年龄和性格特征，如年龄较小、 学习意识不强等，线上和线下结合是最合适的教学模式，既能提高教学效率，又能关注到学生学习状态，及时纠偏，进而形成正确的学习观。在日常教学中，利用教育云平台，把课堂上未解决或需预习的内容，作为学习任务，在线上发布，放学回到家，学生可登录云平台，自主完成教师布置的学习任务，必要时，师生可进行线上互动交流，这样减少了学生参加校外培训机构，享受到学校教师的教育。

2.4 教学资源建设

（1）教学资源库的建设需全体教师人人参与。资源库建设是一个动态的过程，需要随时充实和更新，不可能一劳永逸。因此，把任务分解到各年级备课组，以年级为单位进行资源的积累，按备课组—科组—教学部门的顺序逐级验收上传，由信息技术组负责技术处理。

各类资源库的选题、制作、入库，由年级备课组长牵头组织，将任务合理分配给组内教师。电子文档应按照统一格式，并标明作者、审核人和提交日期。上传到教研组的教案、课件、视频、练习题必须是经过实施的、备课组认可的，以确保质量。每月结束，学校组织骨干教师或教学能手审定，然后再上传到资源库，逐步建立起学科完整的课件库、视频库和题库等电子备课资源库。

（2）按照“统筹规划，分步实施，讲求实效，建用并举，示范带动”的建设原则，建立共建共享的激励机制，整理线上资源，征集优质资源，开发本地资源，购买急需资源，引进特色资源，共享合作资源。每月收集整理一次资源，通过教育云平台上传，达到和课程进度同步，3年内基本完成构建涵盖基础教育主要学科的优质教育资源。在完善和更新现有的资源的同时，征集其他学科的优秀资源，构建该校涵盖基础教育所有学科的优质教育资源，努力建成该校具有特色、符合新课程标准的教学资源库。学校的各级各类骨干教师、教学能手，要积极承担该校或该学科资源建设任务，自制、收集、整理，向资源库上传电子课本、电子教案、课件、试题试卷、教学微课、重难点突破辅导小视频、 常见考点课件或视频等多媒体素材等资源。

（3）科学管理是提高教学资源库应用效率的保证。为了有序地进行资源库的建设和管理，成立领导小组、管理小组、资源开发小组，各司其职，并建立各种合理的制度，完善教师培训体系。

资源库建设和管理由主管教学的副校长牵头，成员为行政管理部门、信息技术科组的相关人员，职责是在协调资源库建设和管理全局工作的基础上，主要负责资源的审核和上传。资源库管理小组由教学部门牵头，成员为各学科教研组长和备课组长，负责资源的分类管理。开发组由各学科一线教学骨干、教学能手等组成。开发组要通过共同研究，制订资源收集计划，使全校教师参与的资源征集和收集工作有序进行。

（4）建立教学资源管理激励机制。

为了鼓励教师积极参与教学资源库建设，可实行“积分制”考核方式：教师上传电子教案、课件、案例、微课、论文等原创性资源都能获得相应积分，积分高的教师可优先考虑评优评先。同时，学校每学期还举行资源库建设与应用的各种单项评比和优秀备课组评比。

3 实施步骤

开展基于教育云构建网络学习空间教学模式的探索和实践，需要设计操作性强、 有实效的实施步骤，制定实施方案，逐步推进，及时总结，最终实现全面融合到教育教学中，主要步骤有：开通账号—使用前培训—研讨—开展试点—小结优化—再培训—扩大试点—全面推广—总结提升[4]（如图1 所示）。

首先要向教育云主管部门申请开通学校账号，指定学校管理员并负责好账号管理和系统操作。在培训时，要对技术要求和操作步骤讲解清楚，培训资料要全面，教师遇到问题时可以通过培训资料找到解决办法。经过培训，组织专题研讨，重点探究如何将教育云融合到教学过程中，在开展试点时，要充分考虑到试点的代表性和典型性，便于后期改进和推广[5]。在完成阶段任务时，要及时总结，不足的地方需要及时改进，逐步完善，相信这样可以把基于教育云构建网络学习空间的教学模式落到实处，体现信息技术与教育教学的深度融合。

图1 实施步骤简要流程图

4 保障措施

4.1 制度保障

学校要专门制定支持基于教育云构建网络学习空间教学模式的制度，明确目标，激励教师积极探索和实践。深圳市教育局从2013年起就发布了一系列的实施和推广教育云教学应用的文件，为学校开展教育云教学模式提供了基础，学校要根据上级文件，结合该校实际情况，认真制定该校的相关制度文件，为教育云在学校的实施做好制度保障[6]。

4.2 经费保障

跟其他信息化建设项目一样，基于教育云构建网络空间的教学模式探索和实践，学校需要有对应的经费保障，主要用于硬件设备的购置和软件系统的开发。然而，深圳教育云由市级教育行政部门投资建设和运行维护，学校免费使用，只需要采购常规电教设备和网络带宽即可，这样大大减少学校的经费投入，节省了资金，提高了使用效益。

4.3 人员保障

落实领导小组和实施部门成员，加强领导，统筹规划，评价督促，确保各项措施落实到位；组建研究和实践小组，共同商定实施计划，并在实施过程中，承担培训、解疑、指导和评价的职责；学科组内遴选教学效果较好的的示范教师，以点带面，发挥教师的引导示范作用，带动学科组的参与积极性和主动性。此外，在教育云端对学生进行辅导，势必会占用教师的部分业余时间，学校可充分发挥党员教师的先锋示范作用，与党员义工活动结合起来，既开展独具教育特色的党员义工活动，又充实了参与该项教育创新的人员力量。

4.4 评价提升

建立长效机制，将教育云构建网络学习空间教学模式探索和实践纳入教育教学考核中，制定评价标准，对表现突出，效果明显的课例、案例进行归纳总结，对积极参与和成果显著的教师进行表彰，通过评价，不断优化，提升效果，把教育云的优势充分发挥出来，更好的服务教育教学。

5 结语

任何改革创新都需要勇气和付出巨大努力，在新时代背景下，学校、教师应该顺应时代的发展，主动更新教育教学理念，学习掌握新型教育技术，破除过往教育中存在弊端和局限，尤其是在当今信息技术日新月异的时代，促进技术与教育教学深度融合，更显得尤为必要，探索和实践基于教育云构建网络学习空间的教学模式，进而促进教育改革，更新教学方式，为培养面向未来的社会主义事业建设者和接班人而贡献力量。