新时代下小学信息技术课堂教学的优化

洛松吉村

摘要：当前是数字网络时代，随着我国教育改革进程的快速发展，信息技术课堂作为学校教学中的必修科目，其教学质量现已引起了人们的广泛关注，如何在创建高质量信息技术课堂的前提下培养学生们的信息技术学习能力，以及又如何在提高信息技术课堂教学效率的基础上调动学生信息技术积极性，现已成为我们每一位教职者所务须认真思索的难题。基于当前新时代下小学信息技术课堂教学现状，并以此提出相应的优化策略，具体优化方法包括：合理安排课程步骤，提高信息技术课堂教学效率、善用Scratch开源软件，拓展学生信息技术认知、导入人工智能相关知识，感受信息技术与生活的交接。

关键词：新时代;小学信息技术课堂;教育教学;优化策略

引言

信息技术课堂作为一门集理论知识与实践技能为一体的学科，具有显著的综合性和复杂性特征，其作为我国基础教育体系中的重要组成部分，不仅满足了素质教育“以人为本”的教学理念的相关要求标准，同时对于培养学生探究能力亦有着重要积极作用。但由于当前仍是有部分教师对于“新时代下如何提高信息技术课堂教学效率”这一问题的认知尚存在一定的片面性影响，从而导致信息技术教学所能产生的实际收益远低于预期目标，故而需要我们为其提供相应的指导建议，那么如何在新时代背景影响下不断优化信息技术课堂教学方式便成了至关重要的存在。

一、小学信息技术教学现状

小学信息技术作为一门发展已有些许年限的学科，技术与课程的深入融合不仅极大程度降低了学生们获取学习资源的难度，同时也为学生认识了解世界提供了有效途径。但随着信息技术教学课程时间的不断推移，现如今出现了诸如重应用轻讲解、重成果轻过程等问题。例如教学评价作为衡量学生在信息技术课堂中综合表现的判断标准，教师在对某一学生进行评价判断过程中常会直接采用外显性指标来作为评价标准。

简单来讲，即是以学生根据教师所布置标准所取得的最终成果作为评价取向。这种评价方法不仅忽视了学生课堂主体地位，同时单一的评价方式也难以发现学生的内隐性指标，对于培养学生创造性思维极为不利。因此，本文选择在新时代背景下寻找信息技术课优化策略为研究方向，通过详细分析新时代中能够与信息技术课堂相互融合的机制，并探索新时代与信息技术课堂之间的良性互动模式，对于提高学生信息技术学习兴趣，满足信息技术教师多元化教学需求，有着极其重要的教育意义。

二、新时代下优化小学信息技术课程策略

（一）合理安排课程步骤，提高信息技术课堂教学效率

新时代中的教育更应凸显学生课堂的主体地位，“以人为本”的素质教育启示我们进行编排课程配置过程中应以学生当前的可吸收程度为出发点，并在坚持循序渐进原则授课原则前提下逐步引导学生完成深层次学习。例如对于计算机主机外观、配件、开关机的介绍，这些均属于学生普遍知道的常识内容，教师无需过多赘述，而对于之前学生尚未理解透彻的内容，教师则应在每节信息技术课堂教学的开端带领学生进行反复回顾，并将其中的重点内容整合为资料的形式，从而巩固其基本知识。同时，参照新课程教学改革相关要求准则，教师要尤为重视实践的作用，在进行信息课堂教学过程中要留有学生自我探索发现的时间段，从而进一步加深对学生潜能的开发。

例如对于低年级刚刚接触信息技术这门学科的学生而言，在进行输入法的练习过程中，教师可选择让学生根据自我的喜好来选择输入法的类别，并采用游戏化教学模式来开展“打字比拼”，通过为学生提供相应的打字练习内容，并在规定的时间内采用比赛的形式来测试学生当前实际打字水准;亦或是选取一部分语文、数学科目所留下的作业作为计算机练习内容，从而在潜移默化之中将“信息技术是极为优良的学习辅助工具”这一理念植入学生的认知当中。

（二）善用Scratch开源软件，拓展学生信息技术认知

对于小学高年级的学生我们应将教学的重点逐步转变为培养其逻辑思维的应用之中，得益于信息技术发展的日趋成熟，Scratch作为一款专门为青少年儿童所设计的编程软件，具有功能丰富、操作简便的显著优点。将Scratch软件代入信息技术教学中不仅能够有效增添课堂的趣味性，同时贴近生活的编程语言更有助于提高学生信息技术学习的积极性，从而进一步拓展了學生们的认知范畴。其次，教师不仅可利用其带领学生练习程序编写，还可利用Scratch软件来制作游戏亦或是动画。以Scratch软件初级制作较为简单的动态效果图片教学为例，教师在带领学生打开Scratch软件界面后，优先向学生简单介绍脚本区域、舞台区域、程序区域三大模块所在位置，并让学生自主推测软件界面上方小绿旗和红圆圈所代表的含义。随后教师则带领学生学习如何添加上传角色，通过点击舞台区域右下方的“猫头”，并再次点击“随机”选项即可完成该操作。这时教师可让学生互相观察周边同学Scratch软件舞台区域所显示出角色形象是否与自己的一致，并再次引导着学生通过“上传角色”来完成自我选择角色形象的操作，以此来加深学生记忆。

（三）导入人工智能相关知识，感受信息技术与生活的交接

当前是信息网络时代，而以此所衍生的人工智能设备与我们的生活有着密切的关联性，教师通过在信息技术课堂导入有关于人工智能的相关知识，不仅能够有效起到拓展学生视野的教学作用，同时通过运用这种抛砖引玉的教学方法还能够让学生以新的角度来重新审视信息技术与我们日常的交接变化。在进行人工智能教学前教师可先向学生抛出问题：“生活中的人工智能设备有哪些？”、“人工智能对于我们的生活影响有哪些？”并组织学生进行初次粗略回答。随后，教师可通过导入一段新时代人们日常生活的视频来为学生提供思考方向，并引导学生对视频中的人工智能来进行观察分析，从而找出人工智能的优缺点。最后教师则可让学生发挥想象力，大胆的来试想人工智能对于我们今后生活的影响，从而激发学生们的学习热情。

结论

综上所述，为能够在新时代背景下进一步优化小学信息技术课程，本文主要提出了合理安排课程步骤，提高信息技术课堂教学效率、善用Scratch开源软件，拓展学生信息技术认知、导入人工智能相关知识，感受信息技术与生活的交接三点作为应对策略，以供借鉴。

参考文献：

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