新时期高中语文诗歌鉴赏教学的路径研究

余卫华

摘要：传统性的高中阶段语文学科教学活动开展过程中，教师通常受到来自传统型应试教育思想较大的影响，且面临着较大的高考升学压力，所以通常会站在功利性的角度，对于学生运用灌输性的教育方法，导致学生仅仅可以对于语文学科表面知识展开学习，却对于深层次的内容含义以及文章精髓难以做到充分把握，因此致使现阶段的高中学生自身语文素养相对匮乏。为此，立足于新课程改革进行不断推进以及素质教育理念普及推广的背景之下，高中阶段的语文学科教师需要在高中阶段组织开展语文学科教学工作的过程中，作出深层次的引导以及教学，以此来助力学生自身的语文学科核心素养全面提升。立足于此背景之下，本文对于高中阶段的语文学科诗歌鉴赏教学方法展开了论述，仅供参考。

关键词：高中;语文;诗歌鉴赏教学;路径

引言：

诗歌通常泛指的是国内的古代诗歌，立足广义角度而言，其包含了古代文人所创作出的诗、词与散曲等，立足狭义角度而言则主要指的是古体诗与近体诗。总而言之，诗歌是民族文化的重要载体，在古典文学作品范畴可堪称精髓以及艺术瑰宝，其不仅仅是在形式方面短小精悍，其还具备高水平的文学价值，其反映了广大古代劳动人民其日常性生活，包含着深厚的思想情感。为此，在高中阶段组织开展语文学科诗歌教学活动之时，教师不仅应当为学生讲解课文，还需要对于诗歌的深层次内涵进行阐释，确保学生既能够充分了解传统文化其博大精深之处，又可以提升其内在的文学修养。

一、把握诗歌整体意向展开教学切入

诗歌通常在对于情感进行表达之时十分隐晦，这便使得高中阶段诸多学生在对于诗歌内涵以及情感价值进行理解之时，遇到了一些困难。为此，任课教师可以在带领学生进行诗歌鉴赏之时，将意象作为教学切入点，融合一些简单性的知识点，带领学生分析诗歌意向，明晰诗歌创作思路以及文章结构，层层递进，带领学生充分理解诗歌内涵。

例如，教师在带领学生对于人教版高一《归园田居》这篇诗歌进行鉴赏之时，教师可以预先为学生讲解诗歌之中“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”以及“故渊”等四大意象的具体性含义，促使学生可以知悉陶渊明回归田园之中具备的愉悦以及悠然自得的闲适心理。之后，教师可以在对于诗歌意象进行讲解之后，由意向切入，进而分析《归园田居》这一诗歌的表达内涵，引领学生高效地对于诗歌大意展开理解，对于诗歌展开多角度以及多情感方面的鉴赏活动。为保障学生可以更为深刻地对于诗歌之中的意象进行理解，教师可以在教学过程中，有意识地为学生讲解诗歌之中的诸多意象，促使学生增强积累，找准诗歌基调。

二、对于诗歌写作背景展开介绍

在对于诗歌进行鉴赏的过程之中，通常会表现出较为强烈的主观性，同时由于学生自身所处的成长环境和个人性格均有差异，所以学生对于诗歌进行鉴赏的结果通常存在较大的差异。任课教师在带领学生对于诗歌进行鉴赏之时，并未一定要限定结果，而是可以对于诗歌写作背景进行介绍，之后引领学生发散思维，对于诗歌进行品鉴。

例如，教师在带领学生对于《蜀道难》进行品鉴之时，可以预先简要介绍诗人李白个人的仕途经历，促使学生可以理解作者在写作之时自身的不利处境，从而体会作者自身的真情实感，在对于诗歌进行品鉴之时，巧妙领悟诗歌主旨。

三、引导学生发散思维，大胆想象

通常来讲，每一首诗歌在进行创作之时，都蕴含着作者特定的表达意图，通常每个语句背后，均展现着作者自身的强烈感情，所以要想使得学生对于中心主旨进行正确把握，教师势必要带领学生根据诗歌内容，发散思维，大胆想象，在精简的诗句之中体味作者的真情实感。

例如，教师在带领学生对于《雨霖铃》这一诗歌进行学习之时，教师可以最先对于“寒蝉凄切……兰舟催发”词句进行解读，之后引导学生作出总结，促使学生充分体验到诗歌所展现的场景氛围背后蕴含的情感，之后为后续的教学工作开展做足准备。在此之后，教师可以围绕“今宵酒醒何处……晓风残月”此句展开提问，促使学生对于作者写作这一句时的个人感受进行体会。“想象作者在当时是悲伤？是叹息？”最后，教师可以围绕“此去经年……更与何人说？”这一升华句作出解析，充分表现作者内心深处的孤獨和寂寥之感，促使学生充分感悟作者情感，提升个人诗歌鉴赏能力。

结束语：

总而言之，诗歌作为整个高中阶段语文学科教学过程中的一类非常重要的文体，通过为学生组织开展诗歌鉴赏教学活动，既能够扩充学生内在的知识储备，又能够助推学生自身的语文学科文学素养增强。结合高中阶段学生自身的发展特征，任课教师可以在组织开展诗歌鉴赏教学活动之时塑造良好的诗歌情境，深入解读诗歌相关创作背景，关注培养学生内在的发散性思维以及想象能力，促使学生能够对于诗歌主旨与中心思想作出深刻的理解和掌握，同时在参与学习的过程中获得丰富的诗歌方面知识点，全面助推学生自身的诗歌鉴赏能力显著提升。

参考文献：

[1]赵青阳.新时期高中语文诗歌鉴赏教学的路径研究[J].文理导航（上旬），2021（09）：8-9.

[2]杨雨洲.关于高中语文教学中提高学生诗歌鉴赏能力的策略探析[J].考试周刊，2021（78）：55-57.