游戏教学法在小学数学教学中的实践探究

崔文姬

摘要：数学学科的逻辑性和抽象性比较强，对于小学生而言，有一定的学习难度，容易让学生缺乏学习兴趣。游戏教学法的出现与应用，让数学课堂更有活力，让学生也更喜欢学习数学。基于此，小学数学教师应根据知识特点，合理设计课堂游戏环节，充分发挥出游戏教学法在数学教学中的优势，实现教师“教”与学生“学”更好的效果。本文主要从增添数学课堂趣味、营造愉悦课堂氛围、强化学生学习体验等三点进行探究。

关键词：小学数学;游戏教学法;实践探究;学生数学学习

一直以来，很多小学生都比较畏惧数学，不仅是因为数学学科的独特点，而且也因为教师传统的枯燥的教学方式。教学方式对学生的影响非常大，小学生年龄比较小，活泼好动，枯燥的教学方式不符合其身心发展特征。而游戏教学法的出现，让教师教学有了新方式，让学生学习也有了积极性。游戏教学法主要是指，教师将数学知识与游戏融合在一起，以此激发学生的学习兴趣，使学生在积极参与游戏的过程中。有效獲取知识，同时，也利于教师实现高效教学目的。因此，教师应在全面认识游戏教学法的基础上，合理采用游戏方式，以此实现其教学价值。

一、借助游戏环节，增添数学课堂趣味

数学知识是枯燥的，而课堂上的游戏环节是有趣的，精彩的。教师在课堂上加入游戏环节，能为枯燥的数学课堂增添一份趣味，这份趣味能吸引小学生的关注，使小学生产生参与、学习的兴趣，从而使学生以更积极的学习心态与行为参与数学教学活动。为了达成这一教育目的，小学数学教师应当提前研究教材内容，选择适当的机会，引入游戏，借助游戏环节，让数学课堂多一份趣味，让学生的数学学习多一份乐趣，进而为教师开展高效教学、学生有效学习打下坚实基础。

举例来说，教师教学《过生日》一课，本课主要是让学生能够正确比较两个物体的大小和多少。秉承“借助游戏环节，增添数学课堂趣味”的教育理念，教师将游戏安排在了课堂导入环节。这是一节课重要的开端。教师提前根据本课内容，准备了一些教学道具，有大小不同的沙包、积木，有数量不同的贴花纸。在课堂导入的时候，教师鼓励学生上前，通过看一看，摸一摸的方式，说一说哪个大，哪个小。无论学生说的对或错，教师都予以学生一定奖励，以此鼓励学生。教师在导入环节应用了简单的小游戏，有效激发了学生的好奇心，让数学课堂有了别样的趣味。

二、增强游戏互动，营造愉悦课堂氛围

游戏本身是有趣的，是需要双向互动的。游戏中的互动方式有很多，需要在教师的引导、鼓励下，开展师生、生生多样的互动，以此让课堂上的氛围能变得活跃起来。而且良好的氛围对学生的学习心态和行为也有积极作用。为了达成这一教育目的，小学数学教师应当结合游戏内容，完善游戏中的互动部分，以多样的互动方式促使学生积极参与游戏，使学生充分发散思维，让学生在相互交流中营造愉悦、和谐、友好的课堂氛围，为学生积极学习做好氛围基础工作。

举例来说，教师教学《有几只小鸟》一课，本课主要是让学生掌握6和7的进位加法算式，能够正确计算20以内的进位加法。秉承“增强游戏互动，营造愉悦课堂氛围”的教育理念，教师将本课加法与之前的加法知识融合起来，在黑板上展示几组算术题。教师将学生分成4-6人不等的学习小组，让每组学生任选一组题，以小组接力做题的形式进行游戏活动。做题的小组拿着小彩旗，做完后，将彩旗传递给下一组。教师要引导学生，要有团结意识，相互帮助，一起做对、做完题目。如此，能营造浓厚的学习氛围，能影响每一位学生。

三、开展游戏竞赛，强化学生学习体验

游戏竞赛的方式使学生有紧张感，也能使学生有更强的参与动力。小学生不仅喜欢玩游戏，也喜欢竞赛，他们的胜负心比较强，喜欢表现自己。游戏竞赛的方式符合小学生的心理特点，能让学生在积极参与游戏竞赛的过程中，更好的发挥出自身的学习潜力，让学生有良好的数学学习体验。为了达成这一教育目的，小学数学教师应当根据学生已有认知，根据教学内容，在课堂上合理开展游戏竞赛，让学生通过比拼的方式，得到数学知识的深化，从而实现强化学生学习体验的目的。

举例来说，教师教学《左右》一课，本课主要是让学生认识“左右”的含义，能确定物体“左右”的位置。秉承“开展游戏竞赛，强化学生学习体验”的教育理念，教师先将学生分成多个小组，让小组学生结合之前所学的“前后”“上下”知识，开展“我说你做”的游戏竞赛。每个小组挑选另一个小组进行比拼，一个小组代表说位置或顺序，另一个小组所有成员立即指出对应的位置或顺序，做的对且快的小组获胜。最后，再由教师组织获胜小组进行比拼，决出前三名，予以学生不同的奖励。游戏竞赛让数学课堂更有竞争感，使学生既能牢牢掌握住所学知识点，又能最大限度发挥出学生的学习潜力，使学生获得了良好的数学学习体验。

综上所述，在数学课堂上应用游戏教学法，不仅让数学课堂更有趣，而且能大大提升学生的数学学习效果。随着学生的不断成长，随着教育改革的深入发展，教师的教育理念与方式也应当不断完善。小学数学教师应当立足实际，用发展的眼光积极探索更多有效的教学方法。同时，采用多样的措施不断完善游戏教学法，让小学数学课堂更吸引学生，让学生更喜欢数学学科。

参考文献：

[1]钟弘.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用探析[J].读写算，2020（12）：67.

[2]鲍海平.游戏化教学法在小学数学教学中的运用[J].科普童话，2020（13）：88.

[3]王斌.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].中华少年，2020（10）：91+93.