新课改下的小学体育教学创新策略

陈绍印

摘要：伴随着社会的高速发展，人们对体育教学越来越重视。但小学阶段，由于学生的心智发展还不成熟，在小学体育课堂教学中容易产生抵触心理，从而导致学生体育学习效率低下。为提高学生体育学习的效率，让学生在有限的条件下完成体育知识积累、体育技能提升，教师应该顺应课改发展趋势，实现教学策略和方法的革新，提升体育教学的实效。本文通过对小学体育多样化教学方法的探索，为小学体育教育事业贡献一份力量，为学生启蒙阶段的体育学习奠定坚实基础。

关键词：新课改;小学体育教学;创新;策略

体育是我国基础教育教学体系中的一个重要组成部分，是锻炼学生身体素质，促进学生身心全面健康发展的关键。新课标中，明确提出了教师要改变落后的教学行为与教学方式，调整教学策略、结构与制度，努力推动教学实效的提高。因此，广大小学体育教师应从根本上转变观念、更新思想，探索应用创新的教学方法与策略，构建科学、稳定的教学模式，使体育教学的效率与质量得以提高。

一、开展分组教学，培养协作精神

在现代体育课的教学过程中，分组教学是一种很常见的实际有效的方法。教师可以根据项目的开展、教学班级的人数规定好所需要划分的小组数量，让同学自己分组，让学生积极参与体育教学过程，每组成员要相互密切配合，按照教师安排有序地开展活动。若各个小组水平相等，则有利于学生间进行竞争，小组水平差距过大，会使原本体育成绩较好的学生不断刷新自我，而体育成绩落后的学生的体育热情则被压垮，不利于建设优质的体育课堂。

例如，我会把篮球带到体育课堂上，告诉同学们今天要进行一项名为“运球接力赛”的活动。每两名同学为一个单元，每四个单元为一组，在这个给过程中，单元和单元之间要相互配合进行篮球的传递，要求不允许用手触摸，身体其他部分可使用，如果传递过程中篮球掉下来，这次传递被视为无效传递，两个同学需要回到起点重新开始，只有四個单元都传递完，把篮球放到终点才算总体加1积分，看哪一组在规定的时间内能拿到最多的分数，哪一组就算成功。实践过程中，经常会出现篮球落地等现象，我会积极引导学生以正确的态度对待这一现象。在这种小组协作下，互相竞争的游戏可以有效地培养学生的集体荣誉感，并将自己视为团体成员，期望能取得团队胜利，在比赛过程中，很好地锻炼了学生的肢体协调能力，并使学生能充分感受到体育课堂的参与性，帮助学生不断完善自我发展，强化核心素养。

二、组织游戏活动，活跃课堂氛围

游戏是一种趣味化的教学活动形式，它符合小学生的年龄特征和个性特征，对体育教学起着独特的优势和积极的作用。为此，小学体育教师应改变机械训练的教学方法，从体育内容和学生的兴趣、需要等方面进行规划，这样体育教学就能在丰富多彩的游戏中寓教于乐，活跃课堂教学气氛，激发每一个学生都能积极地参与游戏过程，在娱乐的同时学习体育知识，掌握运动技能，体验体育学习与运动的乐趣，从而达到激发学生兴趣与热情的目的。

例如，在进行“立定跳远”教学时，考虑到立定跳远表现的好坏，主要通过四肢是否能够协调有力的蹬摆以及腾空后肢体的伸展技术，有效地收缩腹部。实际教学中，我会把学生分成几个小组，小组内教学水平基本一致。学习成绩优秀的学生，我就会起到从旁指导的作用，在指导中帮助学生不断地提高个人的最佳成绩，熟练掌握立定跳远的技术。针对于立定跳远动作掌握有困难的学生，我会将自己比作一只小青蛙，请同学一起做青蛙跳游戏以导入教学内容，首先让学生了解到立定跳远最大的困难其实就是如何把蹬、摆结合起来。我会做亲自示范，减轻学生的的顾虑，从而也积极尝试跳跃动作。通过动作与语言相结合，我会引导学生进入情境中，先带领学生做充分的热身工作，使四肢不再过于僵硬。然后做示范，讲解动作要领，在这个过程中观察学生的反应并鼓励认同，对动作稍有欠缺的学生可多次辅导，不断启发学生对立定跳远技巧的了解，激发学生学习热情，同学们最终能在老师的引导下，不断磨练自己的意志，不断挑战自己的能力，最后达到对立定跳远的掌握，提升技能。

三、关注学生主体，促进学生发展

在传统教学理念下，学生是学习的主体，而体育教师则忽视了这一点，使学生处于被动接受的地位，导致学生对体育学习逐渐产生了抵触心理。所以，每一位小学体育教师都有必要抛弃以往的“师道尊严”教育理念，从“以师为本”到“以生为本”的根本转变，关注和突出学生的主体地位，尊重和平等对待每一位学生，给学生足够的学习、探究的空间和机会，使学生能充分发挥自己的主体性，培养学生终身体育的理念与意识，激发学生自主选择自己感兴趣的体育项目，切实推动学生全面发展。

总之，新课改下小学体育教师应跳出传统的教学思路，强化创新并应用教学手段，让体育教学发挥出最大效益，满足学生对现代体育的需求，培养学生科学的运动习惯，促进个人的身心全面发展。

参考文献：

[1]张明.新课改视角下小学体育教学创新研究[J].文理导航（下旬），2020（12）：67+70.

[2]张娜.探索新课改下，如何提高小学体育教学的实效性[J].教育现代化，2018，5（39）：385-386.