基于立德树人的初中德育教育研究

李秀纬

摘要：现代教育背景下，德育教育在素质教育体系中有着方向和灵魂的重要地位，无论是对社会、学校、学生本人还是家庭都有着十分重要的价值。尽管如此，现阶段我国在中学生群体德育工作方面的开展情况仍然不容乐观，有许多问题亟待解决，这些问题的存在不仅会对中学生群体综合素养的提升产生消极影响，还会对初中教学质量的提升产生阻碍。为此，本文基于立德树人背景下的初中德育教育策略展开探讨。

关键词：立德树人;初中生;德育问题

随着立德树人教育理念的提出，德育课教学成为落实素质教育理念的先驱，因此，加强初中生的品德教育就显得十分重要。此外，初中生正处于身心发展的重要阶段，模仿能力较强、可塑性较高，同时容易接受外界的影响，所以，教师应当抓住初中生的这一心理特点，把握初中生成长的特殊时期，并针对传统德育课教学中存在的问题进行改进，以培养学生的道德品质作为主要目标，进而采取有效方法，促进学生道德素养的提升。

1 增强教师德育素质，发挥模范楷模作用

班主任作为初中班级中的核心管理者以及领路人，其自身的德育素养对于班级学生价值观念、思想道德的形成具有着耳濡目染的影响，班级学生展现出来的整体面貌以及班主任的德育素养也具有着不可分割的关系。但就当前德育工作开展状况而言，一些初中班主任的德育意识较为薄弱，在实际管理当中一味地注重学生的文化成绩，忽略了学生思想心理的发展状态，这对于学生的发展与进步是尤为不利的。

作为一名处于叛逆期学生的班主任，不仅仅要对学生的文化成绩进行关注，更重要的是要对学生的思想动态以及心理变化进行重视，帮助学生形成正确的三观，塑造健全的人格，从而教出一个有道德又正直的人，这就需要班主任具有优良的道德品质，班主任可以从以下方面来促进自身品质的进一步提升。首先，班主任要树立终身学习的理念，在教育之余要对初中生心理发展、学生教育、班级管理等有关书籍以及文献资料进行观察翻阅，从而通过理论指导来帮助其完善班级管理工作，并不断积极探索与学生发展相契合的有效性措施;其次，班主任要公平公正的对待每个学生，不能以文化成绩来区别对待学生，要让学生能够得到同等份的关怀与呵护，再者，班主任要转变教师为主导的观念，要与学生建立民主、融洽的师生关系，从而促使学生感受到教师给予的尊重。尊重是道德情感的核心前提，初中生虽然情绪变化莫测，心理发展尚处于发展中阶段，但是他们尤为渴望得到教师和他人的尊重。

2 重视德育实践教育活动

自媒体与多媒体的快速发展使得初中学校对教师群体的教育技术要求有所提高，要求教师使用多样化的教学方法，在渗透德育观念和德育思想的过程中也需要讲求创新。首先，应当把原有的理论教学方式向理论联系实际的工作开展方式转变。只采用重复机械的说教，对学生展开教育是远远不够的，还需要将理论知識的教学同实践活动教育有机结合，给初中生群体创造条件，构建情境，让他们能够身临其境，体会到德育情感的熏陶与渲染。比如，德育教师在给学生渗透责任意识时，可以从实际生活中有关责任的案例出发，让学生讨论“在彭宇案后，在遇到老人跌倒现象后，应不应该去扶”，这些社会上的热点话题无疑会成为德育教学中生动、鲜活的案例，有利于引导学生深入思考社会上的各种道德问题， 树立起正确的价值观念。

此外，需要把单向灌输模式转化成双向交流互动模式，激发初中生群体对学习活动的能动性与自觉性， 使他们能够乐于参与到课堂学习中来，初中教师可以多组织开展竞赛式的、小组讨论式的、辩论式的教学任务和活动，这样有利于强化学生之间的交流，使他们的思维素质在不断碰撞中获得升华。

3 联系家长携手家庭，形成德育合力

家长是孩子成长过程中的第一任老师，在学生人格发展和道德品质塑造中发挥着重要的影响。因此，在初中阶段为学生进行德育时，教师也应当充分认识到家长在其中扮演的重要角色，主动地利用多种方式加强与家长之间的沟通和交流，了解学生在家庭生活中的表现，并为家长渗透对学生进行德育的方法，在家长与教师的完美配合下，对学生进行全方位的德育指导，形成德育合力，提升德育的效果。

例如，在做家校共育工作时，教师就可以利用家长会和即时通讯技术，建立线下和线上两种沟通形式，有效地指导家长参与到德育的活动之中。首先，教师利用家长会的机会，向家长讲解对学生进行德育的重要性，使得家长提高自己对德育的重视程度，主动地参与到德育的活动之中。之后，教师也要为家长讲解一些对学生进行德育指导的方法，让家长在家庭生活中也可以秉承科学的方法，对学生进行德育。其次，教师利用即时通讯技术搭建与家长的线上沟通渠道，引导家长将学生的情况及时地反馈给教师，以便教师结合学生的家庭行为，对学生的道德素养发展情况进行准确的判断，从而更好地安排学校的德育活动。同时，教师也可以利用线上交流的方式，不定时地向家长推送学校的德育教学主题，引导家长更好地配合学校展开德育活动。

4 结束语

综上所述，初中阶段是学生成才、成长的关键时期，初中学校和教师需要重视对学生德育方向的有效引导，在学科知识教学过程中渗透正确的德育理念和德育思想，将课堂教学和社会实践活动作为对初中生群体进行德育教育主要阵地，通过主题班会、情景创建以及课程的有效改革等方式开展德育教育工作。家庭方面也需要转变不合理的德育观念，给学生营造舒适、安静的德育环境，配合学校开展德育工作，发挥德育合力，使初中生群体的核心素养以及道德品质得以有效提升，进而推动学校的德育工作体系获得进一步完善。

参考文献：

[1] 凌燕. 基于立德树人的初中班级德育教育研究[J]. 科学咨询，2021（5）：56-57.