小学数学课堂生活化教学方法探究

郑玉

摘要：在新课程不断深入改革发展的当下，现如今许多小学数学教师还在沿用着旧时的讲授制方式，不去重视学生自身数学素养的培养，导致他们从小就产生了厌倦数学的情绪。因此教师可以采用生活化的方式，坚持做到课程内容与生活实际相联系;设置“生活背景”，培养学生数学意识;解决生活中实际问题这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：小学数学;生活化;方法探究

一、课程内容与生活实际相联系

小学数学涉及到的知识存在一定的复杂性，有的时候涉及到的数学知识难以理解，小学数学老师就可以将教材中的内容和学生身边的事物进行联系，帮助学生理解数学知识。老师在课堂上不注意观察学生们存在的问题，就会让小学生存在的问题一直存在，时间长了就会影响小学生学习数学知识的热情，小学数学注重对学生进行计算方面的培养，那么老师在对此进行上课的时候，应当注重观察小学生的学习情况，将小学生进行数学计算的方法和他们遇到的问题进行整理，然后选择合适的授课方法为小学生们上课，将计算和小学生们的生活联系起来，通过将小学数学课程的教学内容和学生的生活联系起来，让小学生感受到数学知识并不是那么抽象化，它和我们日常生活是有关联的，这样小学生们就会发现学习数学计算是比较简单的，从而他们愿意主动进行学习。

例如，在为小学生讲述到《100以内数的认识》的时候，小学数学老师可以引入学生们日常生活当中的例子为小学生进行讲解，为他们创造一个生活当中的例子。可以为学生们说，小明有五个苹果他的妹妹小红有一个苹果，妹妹比较淘气妹，所以小妹妹想要再有一个苹果这个时候小明作为哥哥当然要满足妹妹小红的愿望，所以小明就给了妹妹小红一个苹果，然后小红自己又吃了小明哥哥的一个苹果，那么请问现在小明还有几个苹果呢？这道题是通过生活当中的小故事展开的，运用的是数学计算的相关内容，这样小学生就能够很容易的知道这个题的内容，更简单的学会相关知识要点，小学生们之后就会说应该五个苹果减去一个苹果再减去被妹妹吃掉的苹果，所以最后应该是还剩下三个苹果，通过将课堂进行生活化，让小学生更加简单的认识数学数字，帮助小学生更加容易的感受到数学知识带来的乐趣，推动小学高效课堂的形成。

二、设置“生活背景”，培养学生数学意识

随着我们国家的进步，人们的生活思想观念发生进步，，我们国家加大了对中国教育事业的投入，对于小学生的数学教学，帮助小学生找到学习的乐趣，从而能够更加容易的形成学习数学知识的主动性，对于数学计算问题进行更好的解决，小学数学老师应该运用生活当中的手段为小学生展开数学教学，让小学生们在快乐当中进行学习，把学生们生活当中发生的事情作为课堂中活跃课堂气氛的催化剂，锻炼小学生动脑筋的习惯，帮助小学生形成一种自己的学习数学计算内容的模式，有利于小学生的全面发展。

例如，在讲到《位置》的过程中，老师可以组织下小学生在课堂上开展“走起来”的课堂小活动，将数学课堂变得更加生活化，激发起小学生对数学知识的学习兴趣，选定几个同学去讲台上，每一个然后小学数学老师让每一个学生代表不同的图形，比如小明是代表三角形，小花代表长方形，小红代表正方形，之后，活动开始，进行平移活动，老师在给出指令之后，他们涉及到的人物应当做出相应的平移步数，让小学生发现位置的改变，去体会数学知识在生活当中的应用，从而小学生就会对数学产生浓厚的学习兴趣。另外小学数学老师还可以为构造生活场景，数学老师可以说，今天小明和妈妈出去买菜，小明走了五步之后发现自己的钱包丢在了后面，这个时候小明又后退了两步，当小明重新拿到钱包之后，小明应该向前走几步才能够和妈妈重合，小学生就会随着老师的问题进行思考，锻炼了小学生数学思考能力，这样小学数学老师把课堂进行生活化，让小学生们在愉快中完成对知识的学习，并且老师讲这种方法应用到课堂上能够激发起小学生学习数学知识的兴趣。

三、解决生活中实际问题

对小学生进行数学教学，为了是促进学生的发展，使得学生具备一定的生活能力。对于小学生而言，在日常生活当中进行学习能够提高他们的学习效率，小学数学课本上的知识通常都是可以通过现实生活当中的一些实际实例表现出来的，能够激发起学生们的学习兴趣，另外还能够锻炼小学生的知识运作能力，帮助学生在学校学习到的知识进行生活方面的运用，促使小学生向着全能型人才方向进行发展。将在数学课堂上学到的知识运用到学生的生活中，促使小学生发生进步，提高学生的综合素质。

例如，老师在为小学生讲述到《面积》这一节内容的时候，在上课之前老师就可以问学生自己的房间是多大，但是由于小学生没有面积的概念，不能够回答小学数学老师的问题，然后老师就可以对小学生说“同学们，大家都不知道自己的房间是多大，那么就讓我们一起学习测量房间大小的方法吧，等回家之后，你们就可以测量自己的房间了”，这会调动小学生学习的积极性，然后小学数学老师就可以针对面积的相关知识内容进行讲解，让小学生懂得面积测量的方法，之后，小学生掌握了面积测量的要点，把在数学课堂中学习的知识运用到生活中，提高了小学数学老师的教学质量。

总结

在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师在利用生活化进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生对于数学学习的积极性，培养学生的学习热情，以此来加强教师自身的教学水平。

参考文献：

[1]张鹏.小学数学生活化的策略与价值[J].小学数学教育，2016（2）：3-1.

[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）：3-5.