初中思想政治教学中情感教育的实施路径研究

陈青云

摘要：情感教育与思想政治课教学方向是一致的，因此在思想政治课上实施情感教育是十分有必要的。教师可以通过开展思想政治教学用情来打动、感化学生，在实施情感教育的过程中可以将其融入到教学理论知识中，让学生在这种情形下接受知识比一般讲学效率更高，可以更学生提供一个良好的情感氛围，让学生产生共情意识。

关键词：初中教学;思想政治;情感教育

前言：

在现代社会中，想要在社会中立足，不仅需要拥有丰富的专业知识，还需要培育健康的人格、情感、三观。教育部颁布的《思想政治课程标准》中就对初中教育中的情感教育提出了很高的要求。传统教育中把文化课教育视为核心的观念已经渐渐被时代所抛弃，老师不仅仅要教学生文化知识，还要教会他们怎么去做人。

一、当前我国初中思想政治课情感教育现状

1、教学目标偏重文化课忽视情感教育

思想政治教育的地位的低下和中学学校重文化课轻视情感教育有直接的联系，目前很多的老师只关心学生的考试成绩，在进行思想政治教育的时候不尽心尽力，甚至会占用思想政治课的课堂时间来进行文化课教学，这种现象严重影响了学生的德智体全面发展。思想政治教育的地位

2、教学方法落后，缺乏情感教育

在当前的初中课堂教学的过程中，大部分的老师所采用的仍然是灌输式的填鸭教学模式，用这种方法进行思想政治教学的时候，很容易引起学生对思想政治学习的反感，降低他们对思想政治课程的学习兴趣。这就会造成老师在上面讲学生在下面玩的现象，严重影响了初中思想政治教育的效率。长期下去，就会让学生产生一种对思想政治课程的偏见，目前我国很多的初中生都有这种偏见，觉得思想政治课程并不重要，根本不值得学习，纯粹是耽误自己的学习时间，影响自己提高学习成绩。所以老师要改变自己的教学方法，改变自己灌输式的教学方法，让学生做课堂的主体，只有这样才能够在思想政治教学中渗透情感教育，让学生能够建立健全的人格。

二、情感教学与思想政治课的纽带关系

1、以情感人，树立学生正确的价值观

人是感情的个体，做为初中学校的学生，心智、心态、价值观方面都比较薄弱，传统的灌输式教学只追求教材的知识点传授，忽略了人为赋予的情感，而使教学过程变得举步维艰，学生的接受能力受限，思想政治课的正确理念得不到有效传达。因此，在课堂上利用情感教学的方式，不照本宣科，不长篇阔论，注重于现实，注重于情感交流，才能有效的解决这一问题。每个学生的情感世界都很丰富，教师应结合因材施教的理论，激发出学生内在的情感元素，把喜、怒、哀、乐的真实情感合理的予以融合，通过思想政治理念加以熏陶，让学生燃起学习思想政治的激情，推动课堂教学进程，提高教学质量。与此同时，注重观察学生的个人价值观，有的学生想法偏激，情感过于激烈，对学习没有耐性，教师要适时对其进行情感教育，以朋友的身份与学生平等的交流沟通，教育学生树立正确的个人价值观，把学生正能量方面的情感因素激发出来，运用到思想政治课堂，进而让学生爱上思想政治课。

2、情感沟通的必要性

对教师来说，学生是一个统一的集体，如何针对每一个个体进行情感的互动交流是思想政治课堂缺失的一个环节。从社会阅历、个人经验来说，教师处于主体位置，传道授业解惑是教师的天职，一些正确的人生理念和个人价值观，都是在思想政治课堂体现出来的。教师在课堂上要注意把个人情感与学生的情感交融在一起，使学生与教师之间产生心灵的共鸣，爱上老师，也就爱上了思想政治课。

三、情感教学在思想政治课堂的实践

1、情境创设丰富教学内容

初中思想政治课也可以引入情境创设的元素，在进行道德修为的授课中，教师可以设置一个现实生活中的真实情境，比如老人过马路时的情景，让学生积极参与进来，针对这个情境设定，分析情境设定都有哪些结果，包括正面、反面的，学生们根据自身的真实情感，给出许多不同的答案，扶老人过马路、不扶老人过马路、在一旁进行观望……通过分析得出这些结果，教师可以逐一的对这些心理进行解读，从而引出思想政治课的教学内容，把学生们的心重新拉回课堂。类似于这样的情境创设也是情感教学的一个分支，如果合理的运用到教学课堂，可以充分发挥学生们的想像力，使学生之间、师生之间的情感获得很好的交流机会，情感的升华对教学效率的提高具有重要的现实意义。

2、引用伟人一些名言名句名诗，增加情感教学的实用性

名言名句可以激励学生更好的认知自己，从而发奋图强，励志成才，而朗朗上口的诗词可以让学生加深对思想政治课教材的理解程度，引入情感教学，加入诗词元素也是新式课堂教学必不可少的一个环节。

3、课堂讨论为情感教学提供广阔土壤

情感教学涉及各方面元素，也涵盖了许多教学策略，比如审美学、价值学、情境教学、快乐教学，思想政治课堂引入情感教学也尽可能把这些元素都融入进来，对充实课堂教学内容，强化学生思想政治理念基础起到很好的促进作用。结合这些策略的同时，教师还应注重课堂讨论环节的设置，让学生自由发挥、畅所欲言，围绕一些主题，提出自己的见解和主张。

比如针对祖国改革开放四十年来所取得硕果展开讨论，提示学生们结合生活实际，选取一些生活中的典型例子，这样可以提高学生们对生活的鉴赏力、理解力。动员大家分组进行讨论、辩论、各抒己见，我也可以随时进行点拨，把思想政治课的理论渗透到讨论过程中，為施行顺畅的教学创造活性空间。

参考文献：

[1]杨玲.情感教育融入初中思想政治教学探讨[J].青春岁月，2015（23）：236.