探究小学数学结构化教学

张云茜

摘要：随着教育改革的不断被深入，培养小学生的学科素养成为了小学数学教学的重要内容。小学阶段的数学以数学的基础知识为主，知识内容比较散碎、需要理解记忆的内容比较多，这样的特点给小学数学的教学带来了一定的困难。而小学数学结构化教学注重知识教学的整体性，能够让学生在学习的过程中形成良好的知识体系与记忆框架，培养出学生良好的学科思维品质。所以教师在教学的过程中，要结合班级的实际情况采用数学结构化教学方法，提高小学生的学习成绩。本文就小学数学结构化教学展开讨论。

关键词：小学数学;结构化教学;教学改革

将教学方法进行改革与创新，并将其带入到小学数学教学中，能够加强学生的数学思考能力，促进学生自主合作，更有利于拓展学生的数学思维能力，运用得当更是可以促进师生关系，对学生的核心素质培养和打造精尖人才具有重大意义。通过使用结构化教学方法也可以在很大程度上加大数学课堂的包容性，同时也会提高数学教师控制教学的灵活性。

一、目前小学数学教学现状

在现在的一些小学数学课堂上，教师受到传统教学模式与教学方法的影响，不注意知识之间的联系，只是把本节课的知识单独的讲解，让学生把单独知识点理解与记忆就可以了。教师在上课的时候不注意所学知识之间的联系与区别，缺少结构化教学的意识，没有明确的结构教学方法。同时在学生学习的时候没有形成良好的知识体系，在知识的记忆方面，只是零散的记忆方法，没有形成有效的数学知识体系，对数学知识缺乏整体的记忆。同时教师在上课的时候不注意学生的主体地位，占据课堂的大量时间，导致学生缺少思考的时间，对学生学科思维的养成非常不利。所以在教学过程中教师要注意数学结构化教学，梳理零散的知识点，形成完整的体系。

二、加强小学数学结构化教学的策略

2.1增强教师结构化教学的意识

在教学的过程中，教师要重视结构化教学。在小学的教学中，想要培养小学生良好的学科思维，提高学生的成绩。就要依靠小学数学结构化教学的方法。首先教师要摆脱传统的教学方法，在上课的时候要注意对零散知识点的梳理，让学生对数学知识有整体的意识，结合学生的学习情况，及时调整教学方法。其次，作为小学数学教师要清楚的认识到结构化教学重大意义，利用这种教学方法可以加强学生对知识的理解与记忆，能够让学生更加灵活的运用知识，还可以帮助学生构建其有效的数学知识体系，增强学科能力。

例如小学生在复习苏教版六年级《分数乘除法》相关的知识时，在这节课堂教学中可以说涉及到的许多知识，就像分数性质和计算公示等，更多的是需要小学生进行理解和背诵，同时也需要用例题来带动分数乘除法的知识点。为了让小学生更好地理解，数学教师在上完课之后，可以为学生布置课后作业，让他们每个人根据对分数乘除法的运用和理解去画具有他们个人特色的思维导图，例如大树状、云朵状等等，并且让他们每个人都以一道例题来阐明这条分数性质是如何推导的，也可以通过小组合作来制定一本思维导图集，阐述他们在课下查阅资料获得的分数知识，在上课时也可以让他们进行独自讲解，促进他们的合作意识，也有利于调节师生关系。

2.2利用思维导图优化数学知识结构

在传统的教学模式中，数学教师采用的是教师讲、学生听，利用单纯的文字教授，而剩下的重要内容则是让学生自己课下去进行归纳、总结、整理，完全靠学生自己对知识的理解和把握，而使用思维导图可以将上课讲的重点知识全都画在比较重要的地方，加强知识点的结构性，将数学知识系统的展示到学生面前，教师也可以利用思维导图对题型进行归类。对于小学生来说，让他们自己去归纳是比较困难的，而教师就可以通过思维导图让学生对相關的题型有一个明确的了解，慢慢培养学生的数学能力，让学生依靠一张导图就可以知道这一节课或者这一类的题型主要考的知识点是什么，在日后做题过程中就能够很快抓到解题思路，从而提高数学课堂的效率。

例如在苏教版六年级总复习《图形的运动整理与复习》一节的教学中，就可以采用这样的教学方法。教师在上课的时候可以通过游戏的方式引入课堂知识的学习，利用多媒体技术播放一个拼图，让学生猜猜是什么图形，在学生猜出来后，让学生说一说怎么才能把图形拼出来。通过这一过程即帮助学生复习了之前的知识，又引入了课堂复习的内容。然后让学生分组讨论，每个小组整理出一份相关知识的思维导图，然后在班级内部交流，之后让学生补充交流。在这个过程中，教师要对学生进行积极的引导，尽量让学生自己发现问题、补充知识，同时教师要书写板书，把图形变换的知识一点一的展现在学生眼前。在知识大概复习完成之后，要针对知识的难点和重点进行联系，教师要根据教材习题编写一些相关的习题，让学生练习。这样的教学方法可以帮助学生从整体上理解数学知识，形成知识体系，养成数学思维。

结束语

综上所述，在传统的教学方法中，学生在学习过程中对知识记忆与理解存在一些问题不利于学生成绩的提高。所以教师在教学的过程中要对数学知识有整体的把握，通过知识梳理、整体展现、思维方法等多种方法运用结构化教学，培养学生的学科思维，帮助学生对小学数学知识进行整体把握。结构化教学强调知识的整体性与联系性，希望通过知识之间的联系帮助小学生提高记忆效率，深入理解数学知识，构建有效的学科思维。结构化教学是一种符合新课改的新型教学方法，这种方法的应用可以促进学生的全面发展，提高小学生的数学成绩。

参考文献：

[1]魏燕惠. 小学数学结构化教学策略[J]. 西部素质教育，2021，7（2）：197-198. DOI：10.16681/j.cnki.wcqe.202102074.

[2]朱俊华，吴玉国. 深度学习视域下小学数学结构化教学策略[J]. 中小学教师培训，2021（6）：51-53. DOI：10.3969/j.issn.1005-1058.2021.06.012.