特殊教育学校音乐教育策略探究

胡林

摘要：在我国经济快速发展的背景下，特殊教育在我国也得到了社会各界的广泛关注。由于特殊教育学校中，学生具有一定的身体缺陷，会存在一定的自卑心理，而音乐作为一种抒发学生心理情感、挖掘学生潜能的重要课程，对于学生的发展而言具有重要的作用。因此，从事特殊教育的音乐教师，应注重引导学生积极参与到音乐课堂中，充分发挥学生的主体作用，加强师生之间的交流与沟通，从而帮助缓解特殊学生的各种负面心理，促进学生的健康发展。

关键词：特殊教育;音乐教育;教学策略

引言：

虽然近年来我国的音乐教育体制正在不断的完善，教育教学制度上的改革也在逐渐获得深入，但是在我国音乐教育课堂教学中由于传统的填鸭式和灌输式的音乐教育教学模式仍然普遍存在，导致学生对于自主音乐课堂学习的互动兴趣不高，无法充分调动学生的音乐积极性从而实现学生自主音乐学习，更不用谈如何培养学生的整体音乐综合素养了。因此，在特殊教育学校，应注重充分发挥学生的主动性，引导特殊学生的学习主动性，促进学生的健康发展。

一、课堂合作学习，促进师生互动

在当前特殊学校的音乐课堂教学中，实现良好课堂师生之间的教学互动，教师应注重对音乐课堂教学中师生互动学习的有效学习打造。在当前音乐课堂教学背景下，可以通过建立良好音乐教育课堂中师生互动合作平台进行有效学习的模式，来帮助促进课堂师生之间的主动交流参与互动。在实际课堂教学活动过程中，教师通常可以通过主动组织课上学生之间主动交流参与进行课堂师生主动合作学习方式来进行学习，有效的为学生打造一个能够促进课堂师生主动交流参与互动的学习工作平台。首先，在学生进行实际课堂教学时，教师通常需要通过让每个年级学生充分地深入清楚了解师生合作学习方式进行学习的主要工作任务，引导每个学生初步清楚并找到正确的进行课堂综合学习实践活动工作方向和课堂综合教育学习实践活动工作方法。然后，通过课堂师生之间的主动交流参与互动，引导学生初步清楚确立自己进行课堂音乐综合教育学习实践活动工作目标，使每个学生的课堂综合学习以及实践活动更加高效[1]。

二、教师应与学生交流，让学生认可音乐的魅力

在特殊教育学校中，教师在开展音乐教学过程中，应让学生意识到音乐具有的价值以及重要性。在特殊学校中，教师应主动与学生进行交流与沟通，开展深入交流，让他们主动探寻音乐的魅力。音乐是一项艺术课程，它有自己的语言特征，通过对音乐进行内心的感悟，可以欣赏到音乐体现的魅力，掌握它所呈现的文化价值，以此实现审美享受。在对学生进行音乐教育的时候，教师要加强和班级学生的情感交流，改变以往灌输式的音乐教学模式，可以对班级学生所呈现的音乐认知和学习观点进行充分性的了解。通过和学生之间进行有关音乐艺术文化的知识交流，教师不仅能够准确掌握中小学生在音乐艺术知识基础学习中所需要体现的实际状况，立足学生的音乐学习实际状况对音乐课程中的教学方法进行改革创新。

三、借助实践活动，促进师生互动

在開展特殊学校音乐教学中，加强学校师生之间的沟通互动，可以通过积极采取组织学生实践音乐活动的多种方式，来不断丰富学生的音乐教育学习生活体验，增强特殊学校学生对音乐基础知识的深入理解，提高学生对音乐知识的良好综合运用掌握能力。在之前的音乐课堂教学中，课堂往往是学生音乐学习的主要活动地点，对音乐知识的直接学习也往往局限在音乐课堂内，教师在音乐教学工作过程中也往往缺少与学生的沟通交流，导致学生对音乐基础知识学习的真实知识需求没有真正得到充分满足，进而直接造成了许多学生心中存在着对音乐知识的深入理解过于片面的不良现象，不能真正地深入理解和真正掌握现代音乐的基本内涵，特殊学生心中的各种压力以及各种情绪无法得到充分的释放 ，对于特殊学生的健康发展而言并不是十分有利。而在音乐课堂教学外积极开展现代音乐教育实际实践活动，能够有效提高现代音乐教育学习的活动趣味性，激发学生对现代音乐教育学习的浓厚兴趣和热情，加强学生与音乐教师之间的沟通交流，制定和推出真正适合学生课堂学习的音乐教学方式，提高课堂教学工作效率。

四、利用多媒体教学手段，展开教学

多媒体技术作为现代化的网络教学手段，不断影响着传统音乐教学形式，创造了科技信息化的教学环境。但在教学过程中，应避免出现“为了多媒体教学而使用多媒体”的现象，忽视教学内容与教学质量。在教学过程中，多媒体教学在音乐教学中的价值必须通过科学有效的手段来表现，而它的优势应该被展示出来给课堂中的学生群体，以提供高质量的音乐教学。这使得相关的音乐教师在教学过程中能够扩大教学方法的学习。

学习方法的研究包括传统教学和多媒体教学之间的协调，这样可以增加知识丰富性，又能避免出现大量信息堆积和分不清重点、难点知识的情景。有效处理多媒体技术教学效率和提高学生知识吸收能力方面存在较大的问题。在特殊学校的教学中，多媒体的教学模式，可以让学生了解到不同文化视角下的音乐歌曲，能够让学生形成一定的音乐思维，形成多元化的思想角度，这对于特殊学生的健康发展起到了促进作用。

结语：

在特殊学校的教学中，教师应意识到学生的不同，注重学生的情感、思想上的发展，利用多样化的教学模式，对学生展开相关的教学，使学生摆脱自卑心理，正确认识自身的不同之处，形成健康向上的思想，以促进学生向健康、阳光的方向发展。

参考文献：

[1]徐青. 南昌市特殊教育学校音乐教育现状调查研究[D]. 江西科技师范大学， 2019.