小学语文教学中渗透美育教育实践研究

张丽丽

摘要：美育，也就是对学生展开的审美教育。在新课改中指明，语文教育也就是审美教育，整个课堂要充满美感，充满趣味。在小学阶段的语文书本中，不管是在语言文字的表达上，还是从教学本质上，都要具備美感。因此语文老师具备两个教学任务，其一是对书本教材进行研究，从中感受到美;其二帮助学生发现美，培养学生的美育教育。

关键词：小学阶段;语文学科;美育教育;实践研究;方法策略

引言：

在小学阶段的语文课堂上展开审美教育，就是把审美能力和学习能力进行有效结合，让学生感受到语文中的美，并且陶冶自己的心灵。立足于语文教育的角度出发，学生在课堂上接受审美教育，然后对语言文字有更加深入的理解。所以，在语文课堂上，对学生展开美育教育是非常重要的。

一、美育在小学语文课堂上的意义

1.美育保障学生的健康成长

美育教育是促使学生进入到全面发展的重要构成部分，在各个学科的课堂上可以融入美育教育，同样语文学科也是促进美育教育的重要场所。在小学语文课本上，大多是一些名家名作，其主要包括了天地人事物等，各种艺术形态，有非常好的意境，并且采用的诗句都比较优美，可以更好的抒发作者的情感，这些素材都可以对学生展开美育教育，并且最大化提升学生的审美能力，拓展学生的审美视野，提升学生的审美素养，并且也保障了学生的健康发展。

2.美育可以拓展学生的思维，激发学生的想象力

美育教育和学生的想象力有很大的关系，小学阶段的学生，思维比较活跃，并且也是处在想象力的最佳阶段，老师要对课堂内容进行设计，从书本教材中选择出最具有想象力的部分，并且选择适当的时机，在课堂上展现出来，这样就可以促使学生进入到想像中，拓展学生的思维[1]。

二、小学语文课堂上，融入美育教育的研究策略

1.老师运用语言展示艺术美

在课堂上，语言是老师最常用的传播知识的工具，有一位著名教育学家说过，从老师角度来说，语言是一面镜子，透过这面镜子，可以看到老师的整体思维、感情的抒发以及知识的广泛度，还有对艺术的表达以及对问题的认知等，由此可以看出，语言是多么重要的工具，如果语文老师在教学中，语言不具备美感，那么整个课堂氛围都是无趣的、枯燥的，学生们也会逐渐的失去兴趣，老师的语言抽象，学生们就很难吸收知识，因此一名合格的小学老师，在语言的运用上，要具备一定的感染力，在教学中要尽量做到使用语言精确、生动、有逻辑性，并且声音有高低起伏，讲出来的语句有条不紊，这样的情况下，学生们会从老师的语言中，感受到感情的迸发，还可以促使学生很快进入到学习中，语文老师不是专门表演的演员，但是也是一个活生生的人，只要是人，就是有感情的，在语言上柔美一些，生动一些，可以促使学生更好的感受到知识的魅力。

2.建立情景模式促使学生感受文字美

所有的文章都保函有一定的感情在其中，在语文教材中，作者的情感是非常丰富的，但是如果老师不能真正的融入到其中，只是作为一旁来观看文章，那么这样的讲解是不生动的，学生们也不能对文章产生共鸣。文学作品，大多是来反应现实社会的，作者采用的语言构造来完成的这一部分的描写，在文章中，可以看到，这种形象是直观的、感性的，因此，老师要进入到角色中，和作品结合为一体，这样的情况下，才会逐渐的吸收到教育本质。那么应该怎样去用自己的情感来感染学生呢？这是教学中的最高艺术形式，也是老师们需要思考的问题。因此，老师可以在课堂上展开情景模式的构建，营造和谐氛围，配乐朗诵、对照图描述事件等，以情去感染学生的真情，这也促使语文教学进入到一个全新的阶段。这样的课堂教学，激发了学生的情感波动，这也促使学生上升到情感活动中，促使智力和非智力进行了和谐发展，此外，学生在这样的情景模式中，也可以感受到我国的语言文字的博大精深，受到了美的熏陶，对语言文字有更深的理解，并且也做到了身心合一的境界。

3.挖掘书本教材中的美育教育

在课堂上，良好的教学氛围是老师和学生一同制造的，语文课堂上构建美的氛围有很多种方式，比如说老师在课堂上的语言美，心理沟通等，都是可以激发学生的审美能力的条件，因此要想建立美的氛围，那么第一要做的就是，老师要富含饱满的情感来为学生们上课，传播知识，在课堂上，老师要保障自己可以先一步进入到情感中，并且把自己感受到的传递给学生，促使学生进入到美好的情感中，并且快速进入到教学中，老师面带微笑，学生们就会放松精神，老师的美好心情也会传递给学生，促使学生更好的进入到这个氛围中。我们都知道，身教大于言传，老师是教学中的主导者，因此自己先具备美好的心情，这样学生才会更加深入的去倾听，并且可以在愉悦的环境下，吸收到更多的知识[2]。

4.丰富学生的课堂体验

曾经有一位教育家说过：老师要引导学生去感受美、了解美。因此小学阶段，高效的语文课堂上，老师一方面要做课堂上的主导者;另一方面还要当好学生的引导人，促使学生在老师的讲解下，快速的进入到课堂中，并且在和谐的氛围下，自由发言，大胆说出自己的疑问和想法，表达出自己的情感，这样的课堂节奏是愉悦的。学生们在轻松的氛围下，可以把最真实的自己展现出来，并且身心愉悦的进行学习。老师要从学生的审美规律出发，在美育的教育下，激发学生的积极性，促使学生对美的语言、文字、形象、意境等去挖掘，学生们受到老师的感染，最终成为了一个热爱挖掘美、展示美的人。学生们的情感和老师的情感结合在一起，这就激发了学生的自主能力，这样的教学模式是非常重要的。在课下的时候，老师会对课堂效率进行检测，发现这样的模式下，课堂质量提升了，学生的学习效率也提高了，这就是美带来的力量。

总结语：

审美教育不是短期就可以实现的，它是需要在长期的培养下，逐步养成的。美育教育可以促进学生的健康成长，同时也拓展了学生的思维，提升了学生的想像力。这些都是美育带给学生的正面作用。在实际课堂上，老师可以在语言中传播美。在情景模式中，促使学生感受到文字的美。对书本材料进行深度挖掘，促使学生感受到美育教育的重要性，并且真正爱上这门学科，此外，老师还要最大化丰富学生的课堂体验，在课堂上更好的渗透美育教育。

参考文献：

[1]高春宏.小学语文教学中渗透美育教育实践研究[J].吉林省教育学院学报，2021，37（09）：20-24.

[2]李冰.以美启真 以美育人——论审美教育在小学语文教学中的渗透[J].安徽教育科研，2021（23）：6-7.