初中化学教学如何激发学生学习兴趣

魏成

摘要：随着近年来我国教学体制的持续改革，初中阶段的化学教育也受到了越来越多教育学者的重视。初中化学课程是学生了解自然科学的基础，也是学生系统学习科学知识的开始，在初中化学的教育中学生化学兴趣的培养是非常重要的，是提高课堂教学有效性的基础。

关键词：初中化学;学习兴趣

一、学生对初中化学感到枯燥的原因

（一）初中化学学科内容方面

初中化学是学生化学学科的启蒙阶段，所包含的内容大多都是化学学科中的基本知识，并不会涉及太多深奥的问题。但是在整个初中教学过程当中，化学学科是在初三年级才开始开设的一门学科，其中所包含的知识对于学生来说是非常陌生与新鲜的。大多数学生在刚开始接触到初中化学学科时，因其内容新鲜，所以基本上都会对其抱有一定的新鲜感。但是随着初中化学繁琐的基本知识点与化学常识的教授，大多数学生都会对其烦琐程度感到枯燥。

（二）初中化学教学方面

在初中化学教学过程当中，大多数教师因为应试教育的原因以及期末成绩的考核重点，所以对于学生的兴趣培养基本上都不太注重。这就造成了学生对于教师所讲的知识点不愿意进行深层次的分析，遇到困难之后会等待教师来进行问题的解答，不会主动对问题进行思考与解决。还有一些教师在初中化学的教学过程当中，所教授的知识点都是按照这课本上所安排的教学内容按部就班地进行教學。

（三）初中化学实验教学方面

在现如今的教学过程当中，很多教师认为科学学科的教学都是非常严密的，容不得半分马虎。因为进行传统的教学模式太久，所以他们认为在化学学科的教学过程当中应该一步一个脚印，严格按照课本上的步骤来进行每一个实验。他们太过于注重学生在操作过程当中是否规范、得出的实验结果是否精确，没有注意到学生是否真正理解了化学实验的本质，以及学生在实验过程当中的想法。

二、提高学生对初中化学学科兴趣的策略

（一）开发生活资源，丰富学生的直观认知

对于初中生来说，与现实成长密切相关的知识要比高深、脱离实际的大道理更有吸引力。这是因为每个学生都有寻求自我发展的诉求，也有证明自己能够学好、学精的渴望，而生活化的化学知识能及时唤起学生的生活经验，使其积极借助感性认知展开理性探索，促使初中生经历学习成功，同时也可将化学所学应用到现实生活中。因此，初中化学教师要积极开发并利用生活资源来组织化学教学，以便切实优化初中生的学习感悟，使其实现学习进步。

如在“燃烧和灭火”一课教学中，笔者整理了一些关于燃烧现象的生活资料，比如做饭时需要用天然气、煤气灶烧火，火柴、打火机同样可以产生燃烧现象等，再以四川森林火灾这一新闻资料让学生知道，虽然燃烧现象可以帮助我们解决一些生活问题，但是也会严重威胁人们的生命健康。由此，学生可及时回想自己的生活经验，借此积极分析燃烧现象的发生条件。借此，笔者会利用一些小实验去证明学生的猜想，总结出燃烧三要素。同时，笔者也鼓励学生回想自己在生活中灭火的经历，结合燃烧现象的探索过程分析灭火的要点，希望学生可以通过本课学习形成安全用火的意识，从而及时对学生进行安全教育。

（二）组织探究实验，突出学生的学习活动

目前，化学实验已经是中考的必考科目之一，这就从某种程度上保障了化学实验教学课时，也促使学生在化学学习中实现学习进步。但是，为了节省时间和物资投入，初中化学教师会组织验证性化学实验，即直接展示实验结论和实验现象，然后再用实验去证明，再现化学知识的生成。这种实验教学方式并没有改变“教师讲，学生听”的不良教学模式，所以无法最大限度地激发学生的学习兴趣。对此，初中化学教师要积极组织探究式化学实验，积极创设问题情境，引导学生自主通过化学实验生成相关结论。

如在“溶解度”一课教学中，笔者鼓励本班学生积极利用化学实验计算溶液的溶解度知识，使其自主思考如何才能加快物质在溶液中溶解的速度与效率。大多数学生都有类似的生活经验，所以他们可以自主设计实验方案，比如通过玻璃棒搅拌溶液，或者是通过酒精灯加热，或者加入一些有利于物质溶解的催化剂等。由此，学生则可切实探究化学知识，体会发现、创新等有意义活动的魅力。

（三）完善激励评价，优化学生的学习情感

在学习动机研究体系下，教师的态度、评价直接影响着学生的自我判断与学习心理，同样也是激发学生学习兴趣的重要方式。因此，初中化学教师要积极完善激励性教学评价，肯定学生的学习努力与成长，同时要包容学生的不足与错误，以亲和、和谐、平等、民主、信任的态度与学生交往，从而切实优化学生的化学学习，由此激发学生的化学学习兴趣。

在化学教学中，笔者始终坚持鼓励教育的原则，肯定学生的闪光点与特长优势，以不断优化学生的心理素质。如本班有一部分学生很有创新意识，经常会提出使用生活废旧物资代替部分化学实验设备的建议。对此，笔者会及时鼓励学生自主创新化学实验，使其将理论设想落到实处，不断丰富学生的实验操作经验与创新经历，以便证明学生的猜想是否正确。由此，学生不仅可以形成良好的化学学习意识，还会产生主动创新、积极动手等学习意识。

三、结语

在现如今的社会发展过程当中，综合性人才的缺少，已经成为妨碍社会发展的主要因素之一。而初中化学作为学生的化学启蒙学科，教师应该投入更多的时间与精力来对初中化学的教学模式进行改革，致力于提升学生对初中化学学科的学习兴趣，更好地培养学生的综合科学素质与自主思考能力。对于学生来说，应该按照教师的授课要求进行学习，紧跟着教师的改革脚步，但是对于其中不符合自身情况的改革措施，也要勇于对教师提出并改正，这样才能够为综合性人才提供最基本的保障。

参考文献：

[1]李小林.初中化学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].西部素质教育，2019（21）.

[2]李学敏.浅谈在初中化学教学中增强学生学习兴趣方法[J].教育教学论坛，2010（04）.