浅谈基于新课改背景下高三思想政治高效课堂教学实践 ?

王焰

摘要：新课改要求在课堂教学中体现自主，合作，探究，围绕学生来组织各种教学活动，让他们的主体性能在课堂上得到充分的凸显。本文基于此对高三思想政治教学进行简要分析，探讨打造高效课堂的方法。

关键词：新课改;思想政治;高三;课堂教学

引言：

新课改是充分分析了当前我国教育教学所存在的问题，并明确了社会所需要的人才特点，旨在呼吁广大教育工作者，优化课堂教学活动，让学生可以在课堂上得到更多的锻炼。在高三思想政治教学中，也是要充分响应新课改的号召，打造高效课堂。当学生进入高三阶段的学习中，他们对于新知识的学习基本已经告一段落，此时更重要的是复习与巩固。本文将围绕高三学生的学习特点展开分析。

一、重基础

在高三阶段，已经没有多少新知识要学习了，重点是复习以往学过的知识，让学生形成知识网络。高三思想政治高效课堂的构建，务必重视基础，让学生能够学会一步一个脚印，稳扎稳打，在教师的引导下，对自己以往学过的知识逐个回顾，形成完备的思想政治知识网络。夯实基础，才能对所学知识灵活调取，在考试时合理运用[1]。很多学生在进入高三阶段之后，学习时普遍存在急功近利的思想，对于基础不加重视，而是我得去做很多练习题，但是基础没有打牢在。做题的时候，可能会存在回答的不全面或者只是按照自己的想法作答，并没有运用一些专业的理论知识。这样的答案就略显不足。基于此，在高三思想政治课堂中，教师需要引导学生夯实基础。

比如在思想政治必修一中国特色社会主义这一本教材中，就有非常多国家领导人的重要论断，而学生需要充分理解这些话，还要记住一些比较典型的内容。那如果在考试时，只是按照自己的理解来回答，可能会欠缺一些分量，而如果能适当引用这些优质的理念，则可以给自己的回答加分。因此在学习使学生就可以以一本教材为基础单位，对其中的内容进行系统性的整合。标出基础内容，重难点内容，从而加强记忆。这样的划分可以提升学生的整合能力，同时增强他们的学习能力。

二、明不足

在高三思想政治课堂教学中，教师需要让学生能正确认识自己在学习中所存在的不足。因为这是学生攻坚克难的关键阶段，此时虽然要多鼓励学生，但是也要让他们能认清现实，明确自己在学习中存在的不足，才能进行针对性解决，提升自己的学习效率。对此，在教学的过程中，教师需要让学生多反思，在课堂中，每节课都能留出十分钟左右的时间，让学生回顾本节课的知识，还要回顾以往的知识。找到自己学习中存在的不足，以及在这一门课程学习中的薄弱点，进而给自己制定符合自身学习发展水平的学习计划。

在思想政治这一学科中，很多学生学习时存在的问题就是只是生硬地记住了课本上的知识，并没有理解。所以在考试时，很难将自己学到的理论知识和试卷中给出的材料相结合。造成自己的答案和材料两张皮的现象。比如《只有中国特色社会主义才能发展中国》这是一个事实论断，我们都知道这一定是正确的，但是有部分学生对理解并不是很透彻，只知道这是一个事实，但并不知道为什么是这样。换言之，就是不明确中国特色社会主义的优越性。针对这一类问题，学生就要在平时多看新闻。或者针对这一具体的知识点找到更多的新闻素材或者生活中的事实。比如为什么中国特色社会主义有较强的优越性，他给我们带来了什么，搜集这些具体的事件，就能加深自己对这一部分内容的理解。

另外还有一些学生存在对知识点记忆混淆的问题，这也是比较典型的，因为思想政治这一门课程本身要记忆的内容就比较多。这也更凸显了在脑海中构建知识网络的重要性。总的来说，学生需要客观看待自己在這一门课程中的学习情况，而教师要在这一方面给学生做好引导，在课堂上鼓励学生多反思，肯定他们的这种行为，让他们可以有针对性的提升自我。

三、多练习

要构建高效课堂，就需要明确在这一过程中影响高效性的因素有哪些。毋庸置疑，影响一节课高效性的因素，最关键的就是学生的反应，他们如果能在课堂上积极参与，或者针对教师所提出的问题，学生的反应非常好，积极回答并回答正确，这样的课堂必然是高效的。在平时的教学中，教师一般会涉及多样化的教学活动，提升学生的参与度，但是在高三思想政治教学中，此时复习内容占比较多，因此就需要多创设一些练习活动。所有的知识只靠空想是无法顺利理解的，唯有在具体的练习中，学生才能对这些知识的应用有根本的认识并能提升自己对这些知识的应用能力[2]。而且在练习的过程中学生可以总结某一类题目的规律。开展随堂练习，不会让学生有过大的心理压力，而且在开展实施比较灵活的，有机会就可以组织这样的小练习，比如针对某一个重难点问题，学生普遍存在问题，在再次讲解之后，就可以适当设置一个小练习，让他们对这一知识点再次深入理解。如果是一些比较基础的知识，依然可以设置练习题目，用来检验学生的学习成果，最后筛选普遍存在问题的部分做重点探讨，就可以不必耗费过多的时间来全部讲解。

四、结束语

总而言之，高三阶段的思想政治教学是有别于其他阶段的，此时需要围绕复习巩固来设计课堂教学活动。在教学时，对学生进行适当的引导，激发他们的学习欲望，让学生可以做自己学习的主人，进而在课堂上有更好的表现，想用新课改号召，同时实现打造高效课堂的目的。

参考文献：

[1] 黄红英. 浅析构建高中思想政治高效课堂的方法[J]. 读天下（综合）， 2019（21）：0063-0063.

[2] 王新军. 新课程背景下高中思想政治高效课堂的构建研究[J]. 才智， 2020.