试论如何实现多媒体技术和初中道德与法治教学的整合

欧阳铭一

摘要：在初中阶段，树立学生的道德观念，培养学生的法律观念，是增强学生未来实力，促进学生成长的关键因素。我国当前的网络环境也为德育法制教育提供了越来越有力的支撑。因此，在课堂教学中，将网络环境与中学德法课程联系起来，不仅可以在很大程度上提高课堂教学质量，而且有助于中学生产生越来越多的客观概念意识。

关键词：初中;道德与法治;多媒体技术

人们的生活方式和生产方式都受到多媒体的影响。在教学方面，混合学习、在线学习、翻转课堂和未来课堂已经进入课堂，使学生的学习方法更加多样化，教师的教学方法更加丰富。那么，如何更好地调动学生的积极性，充分利用道德法治课堂，培养学生的道德观和法治意识呢？我认为现代技术可以起到很好的辅助作用。

一、多媒体技术的作用

第一，激发学习兴趣。我们常说兴趣是最好的老师，在教学过程中，如果能够充分激发学生的兴趣，那么他们在学习过程中也会更加主动，在接受新知识、与老师互动的过程中也会更加积极有效。因此，在道德与法治的教学过程中，教师应该充分利用现代多媒体，根据教学内容，为学生创设有趣的课堂情境，将复杂的东西简单化，抽象的东西形象化。

第二，突破教学重难点。在道德与法治教学过程中，由于初中生的生活经验积累不足，对知的理解能力有限等各方面的因素，在面对一些不熟悉的知识点时，可能接受起来有困难，这样学生学习的积极性和主动性可能都会打折扣。如果老师可以根据教学内容的需要，将教学中的重难点以微课的形式发送给学生，这样学生就可以根据自己的需要进行学习，让学习不再仅仅局限于课堂。

第三，丰富课堂教学资源。新课标指出，要充分利用课程资源给学生构建新的课堂教学形式，实现教育功能的转化，优化和整合教学资源，这样才能让多媒体的应用更有效果。通过现代多媒体手段我们可以从网络上获得丰富的资源，在教学过程中，我们就可以有选择性地利用这些资源来为我们的教学服务，让学生学习更加主动、课堂更加生动。

二、如何实现多媒体技术和初中道德与法治教学的整合

（一）营造良好学习氛围

作为一线的老师，我们应该都有所体会，当学生对某个内容感兴趣时，不需要老师的提醒，他们会积极参与到课堂之中，与老师的互动也会非常频繁而默契。对于学生而言，此時的学习便是非常愉悦的，可以达到事半功倍的效果;对于老师而言，此时的教学也是愉悦的，因为在与学生一次次的碰撞中产生了思想的火花，可以联想到许多甚至备课时没有准备的内容。我们都期待这样的课堂氛围’而现代多媒体毋庸置疑可以起到很好的辅助效果。比如在教学《法律伴我们成长》的过程中，学生对中国的一些法律或多或少都有所了解的，那么怎样才能更好地激发学生的兴趣呢？我在熟悉课本内容的基础上，从网上搜集到了能够利用的视频资料来引导学生。比如民法典，如果单纯进行教学很难提起学生兴趣，但通过一个两分钟的简短动画却能很好吸引他们的注意力。多媒体可以将抽象的内容形象化，这是初中生喜欢的形式。同样，如果只是对着课本说说过年为什么要建立民法典，他们能够想到的可能就那么一两点，所以在教学的过程中我找来了具体一点的视频，通过视频为学生营造了一种氛围。我想此时的他们想说的可能就很多了。可见，视频融入课堂为他们提供了表达的兴趣，为学生的表达营造了良好的氛围。

（二）解决重难点知识

初中道德与法治是一门综合课程，国情、历史、地理、法治、安全等都是其教育内容，并与品德融合，涉及较多重点、难点知尤其是对于高年级的道德与法治课程，比如六年级的部编本教材中涉及到的法治内容就比较多，作为老师在备课的时候都需要查阅很多的资料，可想而知如果仅仅是利用课堂上的40分钟，让所有学生理解和接受是存在一定难度的。在进行教学过程中，如果能将这些重难点以微课的形式上传在易互动平台上，让学生提前对所学内容有所了解，为课堂学习做好铺垫，那么对于老师的课堂教学无疑可以起到很好的辅助作用。比如在教学部编本八年级的内容时，想要学生在课堂上了解人大代表产生的方式和程序，感悟人大代表选举是参与国家政治生活的重要途径是比较难的，因为这些离学生的生活本身是比较远的，而且作为初中生可能也不太关注这方面的新闻。因此在教学的过程中，笔者结合课本内容，以刘力的口吻和大家分享了自己在社区宣传栏上发现的告示原来要选区人大代表了，那么怎么选举人大代表呢？在微课中采访了区人大代表，让他为大家介绍了一下选举的程序和方式。通过这样一节十分钟左右的微课，学生能够更加直观感受到人大代表选举的相关信息，有了一定程度的了解，那么在课堂进行这部分内容教学时就会容易很多。

（三）强化道德践行能力

初中道德与法治虽然是一门课程，但又不仅仅只是一门课程。在教学的过程中，教师需要帮助学生不断提高道德认同感知能力，如果能将现代多媒体与这门学科有机融合，则会更好激发学生的感知能力。如果教学仅仅局限于课本内容，那么学生学到的知识是“死”的，甚至有的学生还会认为这就是一门副科，也没有什么太大的作用。但是现代多媒体则可以让这些“死”的知识“活”起来，由此抽象的知识便会形象化，学生也可以更直观地感受真善美、假恶丑，更容易明辨是非，从而在生活中更好地引导自己的行为，提高道德践行能力，这不正是道德与法治教学所想达到的目的吗？比如在教学部编本《建设美丽的中国》这一课时，由于各方面的因素可能有的学生没有去过很多的地方，也没有真切地感受过祖国大好河山的美好。因此在教学的过程中就可以通过视频、图片等丰富的网络资源让学生了解到我们祖国的大好河山，这些远比老师用语言描述更加有吸引力，也更加直观形象，此时学生对祖国的热爱之情更是油然而生。

三、结语

综上所述，充分利用现代多媒体技术，将其科学地融入到德法教学过程中，不仅可以提高学生的学习兴趣，创造良好的课堂氛围，同时对突破教学的重点和难点，加强学生的道德实践能力也起到了很好的作用。因此，我们可以充分利用现代多媒体，更好地为德育和法治教学服务。

参考文献：

[1]谢玲玲.现代教育技术与道德与法治课堂教学深度融合[J].华夏教师，2020（18）：71-72.

[2]陈田圣.小学道德与法治课堂有效教学的策略探析[J].才智，2020（16）：171.