新课标下小学语文单元整体教学探索

陈登利

摘要：单元整体教学的模式是非常先进的，能够提高学生对于知识内容的解读情况，也能够让学生对于理论问题的分析变得更加的全面，并且能够帮助学生掌握不同的语文知识内容的整体的学习结构，所以任课教师在激发学生的学习兴趣的前提下，都可以将单元整体的教学理念进行合理有效的渗透，因此，本文就新课标下小学语文单元整体教学探索，进行讨论，并提出指导建议。

关键词：小学语文;单元整体教学;培养学生的全局思维;实践应用能力;学习兴趣

面对不同的理论知识内容的讲解，教师都需要不断的发挥学生的自主分析的思维能力，这样才能够不断的帮助学生对于相关的理论问题，进行合理的探讨，也能够在这个过程中，逐渐的提高学生的实践运用的意识，让学生能够将理论知识内容都可以进行合理的理解，这样才能够不断的引导学生提高自己的语文核心素养，所以教师在新课程教学改革的背景下，都可以将单元整体的教学策略进行合理有效的运用。

一、有利于培养学生的全局思维

通过培养学生的全局性的学习思维，教师才能够逐渐的帮助学生理解不同的单元知识内容的学习的优势，这样能够促进学生的学习质量的提升，也能够让学生在这个过程中有一个良好的自我发展的学习思维意识，所以教师在这样的教学的前提下，都可以针对学生的自我学习的观点进行合理的优化，并且能够帮助学生对于不同的语文知识内容进行合理的探究，在优化学生课堂学习表现的前提下，才能够提高课堂中知识能力的讲解质量。

例如，在教授学生学习《白鹭》这一章节内容时，学生在对于白鹭的特点中进行分析的过程中，教师才能够为学生展示不同的教学图片，知识内容也能够让单元整体的教学策略在运用的过程中变得更加的具备全面性，而且提高学生在课当中的学习能力，所以教师在将多元化的教学资源都进行合理分配的过程中，能够让学生在课堂的学习活动中对于文章内容进行具体化的解读。教师在和学生对于不同的文章内容进行全面讲解的过程中，都可以引导学生对于理论知识内容进行合理有效的探究，这样才能够不断的优化学生对于单元性的知识内容的解读分析的思维行为，能够让学生在面对单元知识内容学习的前提下，都可以提前做好预习，将这一单元知识内容的特点以及文章的布局等，都可以进行合理的归类，而且教师在开展相关的教学活动的前提下，也能够深化学生对于教材中文章知识内容的学习影响，这样才能够不断地帮助学生掌握相关的学习的特点，优化学生在课堂中的学习思维的方式。

二、有利于培养学生的实践应用能力

通过培养学生对于知识牛的实践运用能力，不仅能够引导学生对于理论知识内容进行合理的分析，也能够在这样的学习前提下，不断的帮助学生合理的探究，自己对于知识的学习的结果，这样才能够不断地提高学生的思维运用，并且能够不断地增强学生的自我分析的能力，所以教师在运用单元教学策略的前提下，都可以开展主题教学活动。学生在参与不同的学习活动的过程中，也能够逐渐的增强自己的自我感受能力，这样才能够不断的发展学生的自我分析的学习结果。

例如，在教授学生学习《落花生》这一章节内容时，让学生对于不同的知识内容都进行合理有效理解的过程中，才能够不断的帮助学生分析自己对于知识的具体的解读情况，这样才能够帮助学生掌握自己对于理论知识内容的运用结果，也能够让学生在这样的学习前提下，提高对文章的阅读兴趣的，所以教師在将主题单元的教学活动的开展，都可以将单元的整体教学理念进行合理有效的运用。提高学生的学习的思维意识，将主题单元教学的策略进行合理探究的过程中，都可以让学生对于不同的花生的形状，以及花生的生长特点等，进行合理的叙述，这样才能够增强学生的语言表达能力。

三、有利于激发学生的学习兴趣

在激发学生的学习兴趣的过程中，教师都需要降低对于知识内容的讲解难度，能够让学生从自己感兴趣的角度中出发，这样才能够不断的提高学生在课堂中的学习参与度，所以教师在运用单元教学的策略，从学生的学习实际情况中进行合理的改造，才能够优化对于知识领域的讲解过程，也能够让学生在这个过程中，对于不同的学习问题都可以进行合理的回顾和反思，这样才能够不断的帮助学生提高自己在课堂中的学习效率。

例如，在教授学生学习《桂花雨》这一章节内容时，很多学生对于知识内容的理解，都是非常简单的，所以教师在运用不同的教学资源的过程中，都可以让学生对于不同的桂花树的类型进行合理的探讨，并且在将单元整体的教学策略和教学理念进行应用的前提下，也能够不断的帮助学生加深自己对于理论知识应用的学习效率。引导学生对于不同的文章内容都可以进行合理的把握，才能够提高学生对于整体知识内容的学习优势，也能够让学生在这个过程中提高自己对于理论问题的学习表达的含义，所以教师在这样的教学过程中，都可以不断的帮助学生对于单元的学习概念，进行合理的解读和分析。

总而言之，面对学生所提出的学习问题，教师都需要不断地帮助学生进行合理的解决，这样才能够促进学生的学科核心质量的发展，也能够让学生在这个过程中都有一个具体的思维的学习表现，并且能够不断地帮助学生，对于理论知识内容都可以进行合理有效的探索。

参考文献：

[1]张晖. 小学语文单元类结构教学的策略研究[J]. 课外语文（下），2019（12）：22-23.

[2]李丽飞. 小学语文单元整体的教学方法初探[J]. 文理导航·教育研究与实践，2019（5）：5.