浅谈农村幼儿园语言领域合作学习

庞桂萍

语言是人们表达思想、交流感情的工具。幼儿期是语言发展的关键时期和最佳时期。如果你能在这个阶段给孩子正确的教育和良好的指导，他们将为未来的语言发展奠定良好的基础。但是，在农村地区，由于父母素质的差异，孩子的家庭教育水平差异很大，所以孩子的素质也不同。加上农村幼儿园小学教育的长期影响，忽视了儿童人机交流技能的培养和发展，在语言教育活动领域有很大程度上取而代之的是认知教育。机械记忆和强化训练方法可以让幼儿过早阅读和书写。特别是大班，书写基本占据语言教育活动的大部分时间。这种教育忽视了儿童非认知素质的发展，这违反了儿童早期学习的特点，超出了幼儿接受的能力。因此，这对农村幼儿园合作学习教育活动的管理提出了新的要求。作为一名教师，在语言的儿童发展的黄金阶段，儿童的语言表达能力，可以完全通过诱导孩子想说，不敢说话，讲栽培。作为研究团队的一员，我通过一年的实践研究，取得了一定的成效。

一、让幼儿有话要说

（一）故事复述

幼儿在语言训练之初，因自身认知发育不完善，所表达的内容较为贫乏。教师可以锻炼自己的语言表达，记忆和思维能力，特别是凝聚叙事的能力，让他们复述故事。同时，它也可以让孩子理解故事的意义和语言的美感。我喜欢的文学作品，并添加了丰富的语言"养料"。为此，笔者结合教学需要，要求家长配合，每周选择一个简短的故事告诉孩子们，让幼儿重复故事的主要情节，并让家长记录孩子的重复的内容做记录。一个讲故事的事间定在每星期三举行。还有在晨谈、午餐、离园活动等时间段让幼儿进行故事复述。

首先是在班上讲，一个幼儿讲一个故事，要求班上的其他幼儿认真倾听，尝试再复述。很长一段时间，只要每个孩子说一个，全班的几十个人就可以讲几十个故事。第二个是跨越班级和班级之间的故事。我们班上会在你的课上告诉你，你的班级会来我们班，或者让大班上小班等等。这样不仅能树立幼儿的荣誉感，而且幼儿兴趣会越大，幼儿既能交往交流又有谈资，如此良性循环，久而久之，就达到了训练幼儿语言的效果。

（二）看图讲述

叙事是发展儿童的语言能力的一种重要形式。孩子们需要使用他们通常的方式积累的话，他们所看到的图片内容相结合，并用语言表达出来。这有利于提高孩子的语言水平。针对这一特点，根据图片的内容，教材和阅读"排排坐"，讲述一个故事，记录孩子的故事的内容。孩子们可以充分通过观察，并在一个连贯的语言作为一个小故事描述。许多孩子"节约""浪费""来之不易"等词在语句中使用，并且还提到很多在日常生活中如何端坐的例子。

二、让幼儿有话能说

（一）看看说说

利用具体的实物情景，对幼儿进行口语方面的训练，主要形式有：看到真实的东西，观察大胆说话，看现场等。真实的东西说，儿童公园已经了解塑料制品通过课堂教学。为了巩固所学知识，年轻的孩子们已经学会了，我主要是要求家长帮助孩子在家里找各种塑料制品设计活动包时。孩子们在谈论塑料制品的目的是为了引导孩子进一步了解各种塑料制品，并观察和培养孩子的语言表达能力。由于年幼的孩子在这方面有初步的经验，通过自己的仔细观察，他们很快就说出了在自己家塑料制成的许多项目。还有些孩子渗透环境教育，他说，有些塑料制品对环境的危害，我们必须少用塑料制品，共同保护我们的家园，保护环境。可以看出，如果幼儿掌握了某些观察方法并具备观察事物的能力，就可以有条不紊地表达，思路清晰。这对任何年幼的孩子都非常满意。也可以这么说。

（二）玩玩说说

从心里讲，当孩子觉得心里有东西时，他可以说出来，说得好，孩子怎么能在心里感受到什么呢？当然，有了内容，有话要说，所以我想玩。玩耍是孩子的天性，所以我設计了这样一个活动：让父母带孩子在某个星期天玩得开心，然后故意为孩子安排一些活动，然后让孩子在假期表达自己丰富的句子。最快乐的事情，标题是"快乐的星期天"。星期一的早晨，幼儿都拿着自己记录的内容高兴地来了。我看到他们表述的内容很丰富，有的描述了自己爸爸妈妈去到外地玩的情景;有的描述了星期天在家和好朋友怎样玩，玩了什么游戏的事情;有的讲了自己在家怎样跟姐姐学本领的事。一段段话语句连贯，词语丰富，讲述了自己最快乐的事。通过让幼儿玩玩再说说确实是培养幼儿口语能力的一条很好的途径。

三、让幼儿有话会说

可以说，这是一个基本的能力，每个人都必须具备，但可以说，这不是我们的终极目标。我们必须进一步地发展，幼儿会说什么年幼的孩子能说的基础上的能力。

（一）幼儿创编

儿童学习语言的特点都是模仿和创造性。举例来说，"家"的诗句简洁明了，充满了欢快流畅的情绪。从一个新的视角，介绍的东西都是陌生的年轻孩子进入自己熟悉的经验。通过学习，我已经动员幼儿已有的经验，并帮助他们看，并从另一个角度想象他们周围的世界！有许多"家"在幼儿的眼睛。对于每一个孩子，有说，我的父母被邀请参加他们的孩子到大自然中去观察在周末，找到相关的事物，"家"，并表示他们的话的机会。金寿国小朋友说：长长的轨道是火车的家;陈彦豪小朋友说：热闹的车站是旅客的家;金丽莎小朋友说：湾湾的港湾是船儿的家;老挝延平说：松是小松鼠的家。通过创建松鼠的模仿，孩子们积累了更多的语言"营养"，学到了更加规范和生动的语言，进一步奠定了良好的基础为儿童语言的发展。

（二）家长示范

幼儿善于模仿，因此，家长自然而然地成为了孩子们的语言交流的过程中模仿的首选。幼儿和家长得到彼此一起，所以我经常提醒家长讲清楚，准确地讲的语言，表达了订单，并尝试尽可能细化。家长有意识地引导孩子们模仿自己的标准化语言，让孩子们可以增加自己的词汇量，学习表情和语调，让孩子提高他们的语言技能以微妙的方式。通过一段时间的观察和记录，我深为培养幼儿语言合作学习，不仅提高孩子的语言能力，丰富他们的想象力，同时也将关闭他们的家园之间的关系的目的感动。总而言之，幼儿的语言能力是在运用中发展起来的，单纯的集体教学活动是远远不能满足幼儿语言发展需要的。因此，有必要"想尽办法"，以激发他们的兴趣来说，创造一个环境，让他们说话，让他们想说，敢说，喜欢说，有机会说，给他们有机会自由地表达。这样一来，孩子们可以逐渐积累了一定的积极词汇量，拓展幼儿的思维，培养积极的思维能力，不断提高孩子的语言表达能力。